VDV-1133 (677787), страница 2

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 2)

ИЛЛЮСТРАЦИИ

................................................................................................................... ............... ............

ПРЕДИСЛОВИЕ

Учеб­ное по­со­бие пред­став­ля­ет со­бой спо­соб без­ма­шин­но­го про­грам­ми­ро­ван­но­го обу­че­ния и кон­тро­ля зна­ний,ос­но­ван­ный на прин­ци­пе ли­ней­но­го про­грам­ми­ро­ва­ния с кон­ст­рук­тив­ны­ми от­ве­та­ми. Его цель - по­мочь сту­ден­там в изу­че­нии фи­зио­ло­гии,а пре­по­да­ва­те­лям - в кон­тро­ле ус­пе­вае­мо­сти уча­щих­ся. Этот ме­тод раз­ра­бо­тан Г.И.Ко­сиц­ким в 1964-65 гг и (как по­ка­зал опыт,на­ко­п­лен­ный на ка­фед­ре фи­зио­ло­гии Рос­сий­ско­го го­су­дар­ст­вен­но­го ме­ди­цин­ско­го уни­вер­си­те­та) яв­ля­ет­ся весь­ма эф­фек­тив­ным в обу­че­нии сту­ден­тов.

Из­вест­но,что при ма­шин­ном про­грам­ми­ро­ван­ном кон­тро­ле ча­ще при­ме­ня­ет­ся ме­тод вы­бо­ра пра­виль­но­го от­ве­та сре­ди мно­гих дру­гих - не­пра­виль­ных от­ве­тов.Та­кой кон­троль не спо­соб­ст­ву­ет раз­ви­тию ло­ги­че­ско­го мыш­ле­ния,от­ве­ты не­ред­ко стро­ят­ся на до­гад­ках,при этом мо­гут фор­ми­ро­вать­ся и оши­боч­ные пред­став­ле­ния.

Раз­ра­бо­тан­ный Г.И.Ко­сиц­ким спо­соб да­ет воз­мож­ность кон­ст­руи­ро­вать от­ве­ты,что по­мо­га­ет вы­ра­бо­тать на­вы­ки ло­ги­че­ско­го мыш­ле­ния,твор­че­ски ис­поль­зо­вать фак­ти­че­ский ма­те­ри­ал и бо­лее проч­но его ус­во­ить,глуб­же изу­чить пред­мет.

Пред­ла­гае­мое по­со­бие от­ве­ча­ет этим тре­бо­ва­ни­ям,оно яв­ля­ет­ся так­же важ­ным эле­мен­том уни­фи­ка­ции пре­по­да­ва­ния и мо­жет быть ис­поль­зо­ва­но на ка­фед­рах фи­зио­ло­гии раз­лич­ных ВУ­Зов. По­стро­ен­ное,в ос­нов­ном по прин­ци­пу,раз­ра­бо­тан­но­му Г.И.Ко­сиц­ким,дан­ное по­со­бие име­ет и су­ще­ст­вен­ные от­ли­чия.

Во-пер­вых,оно вклю­ча­ет до­пол­ни­тель­ные во­про­сы по осо­бен­но­стям фи­зио­ло­гии де­тей (к ка­ж­до­му за­ня­тию-те­ме раз­ра­бо­та­но 15 та­ких во­про­сов,что со­от­вет­ст­ву­ет чис­лу би­ле­тов для од­но­го за­ня­тия).Эти во­про­сы да­ны по­след­ни­ми в кон­це те­мы,име­ют соб­ст­вен­ную ну­ме­ра­цию и от­де­ле­ны чер­той от ос­таль­ных во­про­сов.

Во-вто­рых,оно со­сто­ит из двух час­тей,ка­ж­дая из ко­то­рых име­ет раз­лич­ное на­зна­че­ние.Пер­вая часть пред­став­ля­ет со­бой пе­ре­чень во­про­сов по всем раз­де­лам фи­зио­ло­гии и вклю­ча­ет 60 та­ких во­про­сов по те­ме ка­ж­до­го за­ня­тия.Вто­рая часть по­со­бия со­дер­жит от­ве­ты на все во­про­сы пер­вой час­ти (ра­нее из­да­ва­лись толь­ко во­про­сы).

Из­да­ние от­ве­тов к во­про­сам про­грам­ми­ро­ван­но­го кон­тро­ля мо­жет встре­тить и воз­ра­же­ние,за­клю­чаю­щее­ся в том,что сту­ден­ты бу­дут "ме­ха­ни­че­ски" за­учи­вать от­ве­ты на от­дель­ные во­про­сы и по­лу­чать фраг­мен­тар­ные пред­став­ле­ния о пред­ме­те.Од­на­ко,с на­шей точ­ки зре­ния,это воз­ра­же­ние не обос­но­ва­но,по­сколь­ку в учеб­ном по­со­бии раз­ра­бо­та­ны раз­лич­ные во­про­сы,в том чис­ле и по важ­ней­шим фи­зио­ло­ги­че­ским кон­стан­там,зна­ние ко­то­рых обя­за­тель­но для ка­ж­до­го сту­ден­та и бу­ду­ще­го вра­ча.Боль­шая часть во­про­сов тре­бу­ет не за­по­ми­на­ния той или иной кон­стан­ты,а ло­ги­че­ско­го мыш­ле­ния при кон­ст­руи­ро­ва­нии от­ве­та на во­про­сы: как,по­че­му,ка­ким об­ра­зом? Для от­ве­та на по­доб­ные во­про­сы не­об­хо­ди­мо иметь глу­бо­кие зна­ния ме­ха­низ­мов фи­зио­ло­ги­че­ских про­цес­сов,за­ко­но­мер­но­стей дея­тель­но­сти ор­га­нов и сис­тем,обес­пе­чи­ваю­щих го­мео­стаз,зна­ния ме­ха­низ­мов ре­гу­ли­ро­ва­ния фи­зио­ло­ги­че­ских функ­ций ор­га­низ­ма.Ряд во­про­сов пред­став­ля­ет со­бой за­да­чи,ко­то­рые не­об­хо­ди­мо ре­шить,то есть,по­дав­ляю­щее боль­шин­ст­во во­про­сов тре­бу­ет не за­учи­ва­ния от­дель­ных по­ло­же­ний,а по­ни­ма­ния дис­ци­п­ли­ны.

Та­ким об­ра­зом,пред­ла­гае­мое учеб­ное по­со­бие по фи­зио­ло­гии бу­дет спо­соб­ст­во­вать ус­вое­нию ос­нов­но­го со­дер­жа­ния пред­ме­та,раз­ви­тию ло­ги­че­ско­го,твор­че­ско­го мыш­ле­ния уча­щих­ся,сти­му­ли­ро­вать их к бо­лее глу­бо­кой под­го­тов­ке к ка­ж­до­му за­ня­тию (про­грам­ми­ро­ван­ный кон­троль с оцен­кой зна­ний сту­ден­тов про­во­дит­ся на ка­ж­дом за­ня­тии),слу­жить по­лез­ным спра­воч­ни­ком для пре­по­да­ва­те­лей и спо­соб­ст­во­вать уни­фи­ка­ции пре­по­да­ва­ния,а так­же об­лег­чит труд пре­по­да­ва­те­ля по кон­тро­лю за обу­че­ни­ем сту­ден­тов. Мы на­де­ем­ся,что но­вый ва­ри­ант без­ма­шин­но­го про­грам­ми­ро­ван­но­го обу­че­ния и кон­тро­ля зна­ний бу­дет ус­пеш­но кон­ку­ри­ро­вать с ма­шин­ным про­грам­ми­ро­ван­ным обу­че­ни­ем и кон­тро­лем.По­со­бие мо­жет вы­пол­нять функ­цию весь­ма ком­пакт­но­го про­грам­ми­ро­ван­но­го учеб­ни­ка для бо­лее бы­ст­ро­го,но,тем не ме­нее,дос­та­точ­но глу­бо­ко­го изу­че­ния фи­зио­ло­гии и обес­пе­чить са­мо­кон­троль сту­ден­тов при под­го­тов­ке к за­ня­ти­ям.

Профессор В.М.Смирнов

ОПИСАНИЕ СПОСОБА ПРОГРАММИРОВАННОГО КОНТРОЛЯ

(с конструктивными ответами без обучающих машин)

При изу­че­нии фи­зио­ло­гии,как из­вест­но,сту­дент дол­жен: 1)ус­во­ить не­об­хо­ди­мый объ­ем фак­ти­че­ско­го ма­те­риа­ла; 2)нау­чить­ся ос­мыс­ли­вать фак­ты,т.е. по­лу­чить на­вы­ки ло­ги­че­ско­го рас­су­ж­де­ния,на­вы­ки тео­ре­ти­че­ско­го мыш­ле­ния; 3)уметь са­мо­стоя­тель­но про­де­лать ос­нов­ные экс­пе­ри­мен­ты,т.е.ус­во­ить оп­ре­де­лен­ный объ­ем прак­ти­че­ских ме­то­дик.

Как из­вест­но,сту­дент дол­жен явить­ся на прак­ти­че­ские за­ня­тия по фи­зио­ло­гии для про­ве­де­ния экс­пе­ри­мен­таль­ных ра­бот,про­слу­шав со­от­вет­ст­вую­щие лек­ции и про­ра­бо­тав не­об­хо­ди­мые раз­де­лы учеб­ни­ка и прак­ти­ку­ма.Без та­кой пред­ва­ри­тель­ной са­мо­стоя­тель­ной под­го­тов­ки сту­дент не пой­мет смыс­ла вы­пол­нен­но­го экс­пе­ри­мен­та.

Про­грам­ми­ро­ван­ный кон­троль обес­пе­чи­ва­ет про­вер­ку сте­пе­ни го­тов­но­сти сту­ден­та на ка­ж­дом за­ня­тии.При этом уча­щий­ся дол­жен от­ве­тить на 5 дос­та­точ­но ин­фор­ма­тив­ных,но крат­ких во­про­сов.Не­боль­шой раз­мер ша­га,т.е. ко­ли­че­ст­во све­де­ний,не­об­хо­ди­мых для от­ве­та на ка­ж­дый из во­про­сов,а так­же оп­ре­де­лен­ная ло­ги­че­ская по­сле­до­ва­тель­ность во­про­сов об­лег­ча­ют ус­вое­ние ма­те­риа­ла.

При со­став­ле­нии во­про­сов мы стре­ми­лись,что­бы объ­ем ин­фор­ма­ции в ка­ж­дом из них был при­мер­но рав­ным.Тща­тель­ная про­ра­бот­ка все­го ма­те­риа­ла те­мы при со­став­ле­нии во­про­сов по­ка­за­ла,что обыч­но его мож­но раз­де­лить на 60 по­доб­ных во­про­сов ("ша­гов").Ес­ли же в от­дель­ных те­мах по­лу­ча­лось мень­ше во­про­сов,в это за­ня­тие вклю­ча­лось не­сколь­ко наи­бо­лее важ­ных во­про­сов из пре­ды­ду­щей те­мы,что так­же спо­соб­ст­во­ва­ло за­кре­п­ле­нию прой­ден­но­го ма­те­риа­ла.

Ка­ж­дый сту­дент в на­ча­ле учеб­но­го го­да вме­сте с дру­ги­ми учеб­ни­ка­ми по­лу­ча­ет и по­со­бие "Про­грам­ми­ро­ван­ное обу­че­ние и кон­троль по фи­зио­ло­гии".Та­ким об­ра­зом,про­грам­ми­ро­ван­ные во­про­сы и от­ве­ты на них к ка­ж­до­му за­ня­тию сту­ден­там из­вест­ны за­ра­нее.Пе­ре­чи­ты­вая эти во­про­сы и про­ду­мы­вая от­ве­ты,сту­дент при под­го­тов­ке к за­ня­тию не толь­ко кон­тро­ли­ру­ет се­бя,но и по­вто­ря­ет весь ма­те­ри­ал изу­чае­мой те­мы.

Про­грам­ми­ро­ван­ный кон­троль зна­ний сту­ден­тов по это­му спо­со­бу про­во­дит­ся сле­дую­щим об­ра­зом.Ка­ж­дый сту­дент име­ет 2 тон­кие уче­ни­че­ские тет­ра­ди по 12 лис­тов,ко­то­рые ис­поль­зу­ют­ся им в те­че­ние все­го учеб­но­го го­да.На об­лож­ке ка­ж­дой тет­ра­ди за­пи­сы­ва­ет­ся ее но­мер (1 и 2),фа­ми­лия сту­ден­та и но­мер груп­пы.Эти тет­ра­ди (в от­ли­чие от про­то­ко­лов опы­тов) хра­нят­ся не у сту­ден­тов,а у пре­по­да­ва­те­лей и вы­да­ют­ся сту­ден­там лишь в на­ча­ле ка­ж­до­го за­ня­тия на вре­мя,от­ве­ден­ное для про­грам­ми­ро­ван­но­го кон­тро­ля.

К ка­ж­до­му за­ня­тию сту­ден­тов ле­чеб­но­го фа­куль­те­та со­став­ле­но 12 би­ле­тов,со­дер­жа­щих по 5 раз­лич­ных, ни ра­зу не по­вто­ряю­щих­ся во­про­сов.Ес­ли в груп­пах за­ни­ма­ет­ся бо­лее 12 сту­ден­тов,не­сколь­ко би­ле­тов дуб­ли­ру­ет­ся.Прин­цип со­став­ле­ния би­ле­тов для сту­ден­тов ле­чеб­но­го фа­куль­те­та пред­став­лен в при­ве­ден­ной ни­же табл.1.

Таблица 1

Прин­цип со­став­ле­ния би­ле­тов для сту­ден­тов пе­ди­ат­ри­че­ско­го фа­куль­те­та пред­став­лен в табл.2. Од­на­ко, с уче­том вве­де­ния для сту­ден­тов пе­ди­ат­ри­че­ско­го фа­куль­те­та Гос­эк­за­ме­на по те­ра­пии, а для сту­ден­тов ле­чеб­но­го фа­куль­те­та - Гос­эк­за­ме­на по пе­ди­ат­рии, ре­ко­мен­ду­ем обу­че­ние сту­ден­тов обо­их фа­куль­те­тов про­во­дить по еди­ной про­грам­ме. Это­го тре­бу­ют и ус­ло­вия со­вре­мен­ной жиз­ни. В дан­ном слу­чае в ка­ж­дом би­ле­те бу­дет че­ты­ре во­про­са по фи­зио­ло­гии взрос­лых лиц и один во­прос - по осо­бен­но­стям фи­зио­ло­гии де­тей. Об­щее чис­ло би­ле­тов к ка­ж­до­му за­ня­тию воз­рас­та­ет, ес­те­ст­вен­но, до 15.При­чем пер­вые два за­ня­тия не со­дер­жат во­про­сов,ка­саю­щих­ся осо­бен­но­стей фи­зио­ло­гии де­тей.По­это­му би­ле­ты для сту­ден­тов ле­чеб­но­го и пе­ди­ат­ри­че­ско­го фа­куль­те­тов по этим за­ня­ти­ям оди­на­ко­вы. Ниж­няя стро­ка в табл.2 пред­став­ля­ет со­бой но­ме­ра во­про­сов по осо­бен­но­стям фи­зио­ло­гии де­тей.

Таблица 2

С це­лью кон­тро­ля ра­бо­ты сту­ден­тов в би­ле­тах и в сту­ден­че­ских тет­ра­дях це­ле­со­об­раз­но со­хра­нить ну­ме­ра­цию во­про­сов,при­ве­ден­ную в таб­ли­це.

Характеристики

Список файлов реферата