116123 (592362), страница 3

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 3)

Главенствующее значение в речи имеют следующие доли левого полушария головного мозга (у правшей):

• лобная

• височная

• теменная

• затылочная

Лобные извилины являются двигательной областью, участвуют в образовании собственной устной речи (центр Брокка)

Височные извилины являются речеслуховой областью, куда поступают звуковые раздражители (центр Вернике) – осуществляется процесс восприятия чужой речи.

Теменные доли – участвуют в понимании речи.

Затылочные доли – зрительная область, обеспечивает усвоение письменной речи, восприятие артикуляции.

Подкорковые узлы (ядра) – ведают ритмом, темпом и выразительностью речи.

Проводящие пути:

Кора головного мозга связана с периферическими органами речи двумя видами нервных путей:

• центробежными

• центростремительными

Центробежные (двигательные) нервные пути соединяют кору с мышцами, регулирующими деятельность речевых органов. Они начинаются в центре Брокка.

Центростремительные нервные пути идут от периферии к головному мозгу. Они начинаются в проприорецепторах и барорецепторах.

Проприорецепторы:

• находятся внутри мышц, сухожилий, на суставных поверхностях двигающихся органов

• возбуждаются под действием мышечных сокращений

• контролируют мышечную деятельность

Барорецепторы:

• находятся в глотке

• возбуждаются при изменении давления на них.

Когда мы говорим происходит раздражение прорприо—и барорецепторов, которое идет по центростремительным путям к коре головного мозга.

Ядра ствола мозга – в них берут начало черепно-мозговые нервы (12 пар). Главные из них:

• тройничные нерв – к мышцам нижней челюсти

• лицевой нерв – к мимической мускулатуре (движение губ, надувание щек)

• языкоглоточный – к мышцам гортани, голосовых складок, глотки, мягкого неба – отвечает за чувствительность языка

• блуждающий – к мышцам гортани, голосовых складок, глотки, мягкого неба, к мышцам органов дыхания и сердца

• добавочный нерв -- к мышцам шеи

• подъязычный нерв – к мышцам языка

Ч ерез систему черепно-мозговых нервов передаются нервные импульсы от центрального речевого аппарата к периферическому приводят в движение речевые органы обратная связь : от периферии к центру.

1. Периферический речевой аппарат

Состоит из трех отделов:

• дыхательный

• голосовой

• артикуляционный

Дыхательный отдел:

• входит грудная клетка с легкими, бронхами и трахеей

• речь тесно связана с дыханием

• воздушная струя осуществляет голосообразующую и артикуляционную функции

• дыхание в момент речи отличается от обычного (длинный выдох, число дыхательных движений в 2 раза меньше)

• для речи необходим большой запас воздуха (объем) и большее давление воздушной струи

Голосовой отдел:

• включает гортань с голосовыми складками

Гортань:

• широкая короткая трубка, состоит из хрящей и мягких тканей

• расположена в переднем отделе шеи (прощупывается)

• сверху переходит в глотку, снизу – в трахею

• на границе гортани и глотки – надгортанник – хрящ в форме лепестка, служит клапаном: закрывает при глотании вход в гортань (чтобы не попадала пища и слюна)

• у мужчин гортань крупнее, голосовые складки длиннее и толще (20-24 мм), у женщин – 18-20 мм.

• у детей гортань меньшего размера. Рост происходит в 5-7 лет, в 12-13 (у девочек), в 13-15 (у мальчиков) – результат : низкий голос, кадык.

Голосовые складки:

• застилают просвет гортани, оставляя узкую голосовую щель

• при дыхании голосовая щель раскрыта, имеет форму треугольника, воздух проходит беззвучно

• п ри фонации голосовые складки смыкаются, струя воздуха раздвигает их в стороны, под действием мышц, которые сужают голосовую щель, складки возвращаются в исходное положение колебания передаются в окружающую среду и воспринимаются как звуки речи (складки колеблются в поперечном направлении)

• при шепоте – происходит неполное смыкание складок – щель в виде треугольника, складки не колеблются, слышен шум трения о края треугольной щели – шепот.

Голос обладает:

• силой

• высотой

• тембром

Сила голоса зависит от

• амплитуды колебания голосовых складок (сила выдоха)

• участия резонаторных полостей (ротовая и носовая) – усилители звука.

Тембр голоса – индивидуальная окраска голоса – зависит от особенностей строения гортани и резонаторных полостей

Высота голоса – зависит от:

• частоты колебания голосовых складок

• толщины, длины и степени их напряженности

Артикуляционный отдел включает:

• язык

• губы

• челюсти (верхнюю и нижнюю)

• твердое и мягкое небо

• альвеолы

Из них подвижными являются губы, язык, мягкое небо и нижняя челюсть.

Язык:

• массивный мышечный орган, заполняет ротовую полость

• передняя часть языка подвижна, задняя – фиксирована (это корень языка)

• для артикуляции важны:

  • кончик языка

  • боковые края языка

  • спинка языка

• язык может в больших пределах изменять свою форму, положение и степень напряжения

• язык участвует в образовании всех гласных и согласных (кроме губных)

Губы, зубы, твердое и мягкое небо, альвеолы, челюсти:

• участвуют в артикуляции звуков, образуя щели или смычки (при приближении или прикосновении к ним языка)

Резонаторы:

• создают громкость и отчетливость звуков

Надставная труба – резонаторы вместе с глоткой:

• глотка и рот соединены (в результате эволюции)

• надставная труба может менять объем и форму (вытянутая, сжатая, растянутая) благодаря этому создаются явления резонанса (тембр голоса)

Например: звук А:

• ротовая полость расширяется

• глотка сужается и вытягивается

Звук И:

• ротовая полость сжимается

• глотка расширяется

Функции надставной трубы:

• резонатор

• шумовой вибратор (с его помощью образуются глухие согласные)

При одновременном включении шумового вибратора и голосовых складок образуются звонкие согласные и соноры.

Ротовая полость принимает участие в произнесении всех звуков, носовая – в произнесении М, МЬ, Н, НЬ. В других случаях мягкое небо и язычок (небная занавеска) закрывают вход в полость носа.

Итак:

• дыхательный отдел – для подачи воздуха,

• голосовой отдел – для голосообразования

• артикуляционный отдел – резонатор и фонемообразователь.

Для того, чтобы произошло произнесение звука в коре головного мозга производится отбор команд для организации речевых движений – артикуляционная программа.

Она реализуется в исполнительной части речедвигательного анализатора:

• в дыхательной

• в голосовой (фонаторной)

• в резонаторной системах

Для правильного осуществления речевого акта необходим контроль:

• с помощью слуха (действует в момент произнесения)

• через кинестетические ощущения (позволяет предупредить ошибку и внести поправку до произнесения звука)

Обратные импульсы идут от речевых органов к коре головного мозга, где контролируется, при каком положении органов произошла ошибка. От центра посылается импульс, который вызывает точную артикуляцию. И снова – обратный импульс – о достигнутом результате. Это происходит до тех пор, пока не будут согласованы артикуляция и слуховой контроль.

Система обратной связи обеспечивает автоматическое регулирование работы органов речи. Так формируется 2-я сигнальная система.

5. Этиология речевых нарушений

Термин “ЭТИОЛОГИЯ” – учение о причинах (“этио” – причина, “логос” – учение)

Вопросы этиологии речевых нарушений начали активно разрабатываться с 20 гг ХХ в. Предприняты первые попытки классификации речевых нарушений в зависимости от причин их возникновения.

Причина нарушений речи – воздействие на организм внешнего или внутреннего вредоносного фактора или их взаимодействия, которые определяют специфику речевого расстройства и без которых оно не может возникнуть.

По классификации М.Е.Хватцева выделяют:

• органические причины –

1. недоразвитие или повреждение мозга во внутриутробном периоде, в момент родов или после рождения

2. различные нарушения периферических органов речи

• психоневрологические причины –

1. умственная отсталость

2. расстройства психических функций

• социально-психологические причины – неблагоприятное влияние окружающей среды

Все вредные факторы, вызывающие речевые нарушения условно можно разделить на 2 группы:

• экзогенные факторы (внешние)

• эндогенные (внутренние)

Между ними существует тесная связь.

В возникновении речевых нарушений большую роль играют специфические факторы, способствующие или препятствующие нарушению речи.

Например: ЗАИКАНИЕ

Причина – психотравма.

Способствующие факторы:

• соматическая ослабленность ребенка

• повышенная возбудимость

• остаточные явления органического поражения ЦНС

• возраст

В разных случаях один и тот же фактор может играть роль УСЛОВИЯ или ПРИЧИНЫ. В данном примере возраст (условие) + повышенная возбудимость = причина заикания.

В развитие речевых нарушений очень важны:

• речевое окружение ребенка

• речевое общение

Пример:

если речевое окружение дефектно (например, глухие родители) происходит нарушение речевого общения и как следствие, нарушение речевого развития.

Речевое общение должно быть:

• значимым

• проходить на эмоционально-положительном уровне

• побуждать к ответной речевой реакции

Предпосылкой развития речи является накопление ребенком впечатлений в его предметно-игровой деятельности.

Речь развивается по подражанию. Поэтому некоторые речевые нарушения могут иметь в своей основе подражание (заикание, нарушения звукопроизношения, ускоренный темп речи)

Наиболее часто страдает речевая функция в критические периоды развития. Их 3:

1. 1-2 год жизни – формируются предпосылки речи

2. 3 года – интенсивно развивается связная речь, переход от ситуативной речи к контекстной (отставание речевого развития, мутизм, заикание)

3. 6-7 лет – начало развития письменной речи.

Критические периоды играют предрасполагающую роль и могут сочетаться с неблагоприятными факторами.

1. Различные внутриутробные патологии, приводящие к нарушению развития плода:

   • токсикоз беременности

   • вирусные заболевания (грипп, ОРВИ, краснуха, корь)

   • эндокринные заболевания (сахарный диабет)

   • внутриутробные травмы

   • радиация, вибрация

   • несовместимость по резус-фактору

   • интоксикации (курение, алкоголь)

2. Родовые травмы и асфиксия во время родов

• затяжные роды

• обвитие пуповины

• акушерские манипуляции

1. Недоношенность

2. Различные заболевания в первый год жизни ребенка:

• вирусные (грипп, ОРВИ)

• детские инфекции (корь, краснуха)

• хронические соматические заболевания (хр. пневмония)

• нейроинфекции (менингит, энцефалит)

1. Травмы черепа с сотрясением мозга

2. Наследственные факторы:

• генные мутации

• хромосомные синдромы (болезнь Дауна)

• У-хромосомные проявления (у мальчиков)

1. Неблагоприятные социально-бытовые условия:

• педагогическая запущенность

• эмоциональные депривации (недостаточность эмоционально-положительного контакта со взрослыми)

Группа риска по речевой патологии:

1. семьи, в которых уже есть ребенок с особенностями развития

2. семьи с у.о., шизофренией, нарушением слуха у родителей

3. семьи, где матери во время беременности перенесли острое инфекционное заболевание, токсикоз

4. семьи, в которых имеются дети, перенесшие внутриутробно гипоксию (кислородное голодание), нейроинфекцию, ЧМТ.

6. Дислалия

Дислалия – нарушение звукопроизношения при нормальном слухе и сохранной иннервации речевого аппарата.

Дислалия отмечается :

• у 25-30% дошкольников (5-6 лет)

• у 17-20 % школьников (1-2 класс)

• у 1% взрослого населения

При формировании произношения ребенок учится:

• воспринимать обращенную к нему речь

• управлять собственными органами артикуляции

Чаще всего нарушаются следующие группы звуков:

• свистящие (С, СЬ, З, ЗЬ, Ц)

• шипящие (Ш, Ж, Ч, Щ)

• сонорные (Л, ЛЬ, Р, РЬ)

• заднеязычные (К, КЬ, Г, ГЬ, Х, ХЬ)

• звонкие (В, З, Ж, Б, Д, Г и их мягкие пары)

• мягкие (ТЬ, ДЬ, НЬ)

Если нарушается одна группа звуков (например, шипящие) – это мономорфное нарушение произношения.

Если нарушается одновременно 2 или несколько групп звуков (например, шипящие и соноры) – это полиморфное (сложное, диффузное) нарушение произношения

Характеристики

Список файлов ВКР