116123 (592362), страница 2

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 2)

Патология речи

Нарушения устной речи

Нарушения письменной речи

Нарушения устной речи делятся на два типа:

Нарушение фонационного оформления высказывания (внешняя речь)

Нарушение структурно-семантического оформления высказывания (внутренняя речь)

Нарушения фонационного оформления высказывания в зависимости от нарушенного звена подразделяется на:

• нарушения голосообразования

• нарушения темпо-ритмической организации речи

• нарушения интонационно-мелодической организации речи

• нарушения звукопроизношения

Все эти нарушения могут наблюдаться:

-- изолированно -- в комбинациях

НАРУШЕНИЯ ГОЛОСООБРАЗОВАНИЯ

1. ДИСФОНИЯ (АФОНИЯ) -- отсутствие или расстройство фонации вследствие патологических изменений голосового аппарата.

Синонимы:

• «нарушения голоса»

• «нарушения фонации»

• «фонаторные нарушения»

• «вокальные нарушения»

Проявления:

• отсутствие голоса (афония)

• нарушения силы, высоты и тембра голоса (дисфония)

Патология может быть обусловлена:

• органическими расстройствами (узелки на складках)

• функциональными расстройствами (несмыкание складок)

Нарушения могут возникнуть в любом возрасте, но наиболее часто:

• младенчество (узелки крикунов)

• период полового созревания (патологическая мутация голоса)

Дисфония может быть изолированным нарушением или может входить в состав других нарушений речи.

НАРУШЕНИЯ ТЕМПО-РИТМИЧЕСКОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

1. БРАДИЛАЛИЯ -- патологически замедленный темп речи. («Bradi» -- медленно)

Вместо 10-12 звуков в секунду человек произносит 3-4-6 звуков.

Синонимы

• «брадифразия»

Проявления:

• замедленная реализация артикуляторной программы

• растягивание гласных

• вялая нечеткая артикуляция

• общая заторможенность

• нарушения моторики, внимания, памяти

Патология является центральнообусловленной. Может быть органической или функциональной.

1. ТАХИЛАЛИЯ -- патологически ускоренный темп речи (до 20-30 звуков в секунду) –«Tachi»- быстро.

Причины:

• преобладание процесса возбуждения над процессом торможения

• наследственность

• подражание

• издержки воспитания

Проявления:

• повторение слов, слогов

• нарушение структуры слов и предложений

• беспорядочные движения рук, ног, тела

1. ЗАИКАНИЕ – нарушение темпо-ритмической организации речи, обусловленное судорожным состоянием мышц речевого аппарата.

Синонимы: логоневроз

Страдают до 2% людей.

Причины:

• речевая перегрузка

• патологическая раздражительность

• ускоренный темп речи

• подражание

• издержки воспитания

• психотравмы

Все это является предрасполагающими факторами для заикания.

Проявления:

• судороги в момент речи в речевом аппарате

• периодичность в течении

• связь с общим эмоциональным состоянием

• зависимость от внешних факторов (время года, питание, условия жизни)

• с опутствующие движения (развиваются постепенно) судороги в различных группах внеречевой мускулатуры: лицо, шея, конечности (зажмуривание глаз, моргание, раздувание ноздрей, откидывание головы и т.д.)

• эмболофразия (речевая уловка – добавление в речи стереотипных звуков «а-а-а», «э-э-э», «ну» и др.

• логофобия – боязнь речи в целом или произнесения отдельных звуков.

НАРУШЕНИЯ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ

1. ДИСЛАЛИЯ – нарушение звукопроизношения при нормальном слухе и сохранной иннервации речевого аппарата.

Синонимы:

• «дефекты звукопроизношения»

• «недостатки произношения фонем»

Проявления:

• неправильное звуковое оформление речи (искажение звуков, замены звуков, смешение звуков)

Причины:

• дефекты речевого аппарата

• неправильное воспитание речи в семье («сюсюканье», общение с людьми, имеющими речевые дефекты)

• двуязычие

• педагогическая запущенность

• недоразвитие фонематического слуха

• недостатки развития артикуляционной моторики

• снижение слуха – 10% детей с дислалиями

• снижение интеллекта – 50% у.о.

Дефект обусловлен:

• у ребенка не сформирована артикуляторная база

• у ребенка неправильно сформированы артикуляторные позиции

Если у ребенка есть анатомический дефект в строение артикуляционного аппарата, то это нарушения органического характера, при их отсутствии – функционального характера.

В зависимости от нарушенного звука различают несколько видов дислалий:

• сигматизм

• ламбдацизм

• каппацизм

• гаммацизм

• хитизм

• ротацизм

• йотацизм

• дефекты озвончения

• дефекты смягчения

НРУШЕНИЯ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ И ИНТОНАЦИОНННО-МЕЛОДИЧЕСКОЙ ОРГАНИЗАЦИИ РЕЧИ

1. ДИЗАРТРИЯ – нарушение произносительной стороны речи, обусловленное органической недостаточностью иннервации речевого аппарата.

Проявления:

• расстройства артикуляции

• нарушения голосообразования

• изменение ритма, темпа и интонации речи

Причины:

• органическое поражение ЦНС в результате воздействия различных неблагоприятных факторов во внутриутробном и раннем периодах развития

• острые и хронические инфекции

• кислородная недостаточность

• недоношенность

• резус-несовместимость

• ДЦП – 65-85% детей

• родовые травмы

• токсикоз беременности и др.

Классификация дизартрий основана на выделении локализации пораженного участка коры головного мозга.

1. РИНОЛАЛИЯ -- нарушение тембра голоса и звукопроизношения, обусловленные анатомо-физиологическими дефектами речевого аппарата.

Синонимы:

• «гнусавость» -- устаревший термин

• «палатолалия»

Проявления:

• назализация (воздушная струя при звукопроизнесении попадает в полость носа и возникает носовой резонанс)

• искаженное произношение всех звуков

• речь невнятная, монотонная

• грубые нарушения артикуляционного аппарата (расщелина неба)

РИНОФОНИЯ – если нет расщелины неба, а есть только носовой оттенок голоса.

НАРУШЕНИЯ СИСТЕМНО-СЕМАНТИЧЕСКОГО ( ВНУТРЕННЕГО) ОФОРМЛЕНИЯ ВЫСКАЗЫВАНИЯ подразделяется на два вида:

Нарушения системно-семантического оформления высказывания

Алалия

Афазия

АЛАЛИЯ – отсутствие или недоразвитие речи вследствие органического поражения речевых зон коры головного мозга во внутриутробном или раннем периоде развития ребенка.

Синонимы:

• «дисфазия»

• «ранняя детская афазия»

• «афазия развития»

Проявления:

• не сформирована речевая деятельность ребенка

• не сформирована система речевых средств (фонетика, грамматика, лексика)

• страдает мотивация речи

• грубые семантические дефекты

• нарушения звукового и слогового состава слова

Причины:

• органическое поражение ЦНС

• воспалительные заболевания головного мозга

• травмы головного мозга

• кровоизлияния в мозг при родовой патологии

• тяжелые заболевания (рахит)

1. АФАЗИЯ – полная или частичная утрата речи, обусловленная локальными поражениями головного мозга.

Синонимы:

• «распад речи»

• «утрата речи»

Проявления:

• у ребенка распадается речь в результате черепно-мозговой травмы, нейроинфекции, опухоли головного мозга.

Различают:

детскую афазию

раннюю афазию

афазию у взрослых

Если распад речи произошел у ребенка до 3-х лет, то диагноз «Афазия» не ставится.

НАРУШЕНИЯ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ

Встречаются нарушения письменной речи двух типов:

Нарушения письменной речи

Нарушение письма (дисграфия)

Нарушение чтения (дислексия)

1. ДИСЛЕКСИЯ – частичное специфическое нарушение процесса чтения.

АЛЕКСИЯ – невозможность овладения чтением.

Проявления:

• затруднения опознавания букв

• затруднения слияния букв в слоги и слова

• аграмматизмы

• искажение понимания прочитанного

1. ДИСГРАФИЯ – частичное специфическое нарушение процесса письма.

АГРАФИЯ – невозможность овладения письмом.

Проявления:

• нестойкость оптико-пространственного образа буквы

• смешение или пропуск букв на письме

• искажение звукового состава слова

• искажение структуры предложения.

Таким образом в МЕДИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КЛАССИФИКАЦИИ РЕЧЕВЫХ НАРУШЕНИЙ выделяют 11 видов речевых патологий, из них 9 – нарушения устной речи и 2 – нарушения письменной речи.

Психолого-педагогическая классификация

Нацелена на:

• разработку методов педагогического воздействия

• выявление общих проявлений дефекта при различных формах аномального развития речи у детей

• возможность групповой коррекции

Группировка нарушений осуществляется от частного к общему.

НАРУШЕНИЯ РЕЧИ

Нарушения средств

общения

Нарушения в применении

средств общения

ФФНР

ОНР

аикание

НАРУШЕНИЯ СРЕДСТВ ОБЩЕНИЯ

1. ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧЕСКОЕ НАРУШЕНИЕ РЕЧИ –нарушение формирования произносительной системы родного языка у детей с различными речевыми расстройствами вследствие дефектов восприятия и произношения фонем.

2. ОБЩЕЕ НЕДОРАЗВИТИЕ РЕЧИ – различные сложные речевые расстройства, при которых нарушено формирование всех компонентов речевой системы, относящихся к звуковой и смысловой стороне речи.

Проявления:

• позднее начало развития речи

• маленький словарный запас

• аграмматизмы

• дефекты произношения

• дефекты фонемообразования

Недоразвитие может быть выражено в различной степени: от лепета до фразовой дефектной речи – 1, 2, 3 уровень речевого развития

НАРУШЕНИЯ В ПРИМЕНЕНИИ СРЕДСТВ ОБЩЕНИЯ

1. ЗАИКАНИЕ – нарушение коммуникативной функции речи

Нарушения чтения и письма относятся к 1 группе речевых нарушений, самостоятельными не являются, рассматриваются, как отсроченные во времени проявления ФФНР и ОНР

4. Анатомо-физиологические процессы речи

Знание анатомо-физиологических механизмов речи позволяет:

1. представить сложный механизм речи в N

2. дифференцированно подходить к анализу речевой патологии

3. правильно определить путь коррекционного воздействия

Речь:

• сложная психическая функция

• речевой акт осуществляется системой органов, в которых ведущая роль принадлежит деятельности головного мозга

• наиболее сложная форма общения, присущая только человеку, осуществляемая посредством языка

• язык – система фонетических, лексических и грамматических средств общения

Строение речевого аппарата

Состоит из двух тесно связанных частей:

• центрального (регулирующего) речевого аппарата

• периферического (исполнительного) речевого аппарата

1. Центральный речевой аппарат

• находится в головном мозге

• состоит из:

  • коры головного мозга (преимущественно левого полушария)

  • подкорковых узлов

  • проводящих путей

  • ядер ствола (прежде всего продолговатого мозга)

  • нервов, идущих к дыхательным, голосовым и артикуляционным мышцам

Речь развивается на основе рефлексов. Речевые рефлексы связаны с деятельностью различных участков мозга.

Характеристики

Список файлов ВКР