Диссертация (1335917), страница 49
Текст из файла (страница 49)
“The Effects of Education as an Institution“/ American Journal of Sociology. 1977. No.83. P. 55-77.Meyer J., Rowan B. “Institutionalized Organizations: Formal Structure as Myth and Ceremony“/American Journal of Sociology. 1977. Vol. 83. No. 2. P. 340-363.Meyer J., Ramirez F.O., Frank D.J., Schofer E. “Higher Education as an Institution“.
Sociologyof higher education: Contributions and their contexts. 2005. P.1-58.Musselin C. “Transformation of Academic Work: Facts and Analysis”/ “Key Challenges to theAcademic Profession”//Eds. M. Kogan, U. Teichler. Paris and Kassel, 2007.Nelson R., Sidney G. Winter. “Evolutionary Theorizing in Economics”. Journal of EconomicPerspectives. 2002. Vol.
16. No. 2. P. 23-46.Peisert H., Framhein G. “Higher Education in Germany”. Bonn, Germany: Bundesministeriumfür Bildung und Wissenschaft. 1994.Powell W.W., DiMaggio P.J. “The New Institutionalism in Organizational Analysis”/ Eds. W.W.Powell, P. J. DiMaggio. Chicago and London: The University of Chicago Press. 1991.Powell W.W. "The New Institutionalism" / The International Encyclopedia of OrganizationStudies. Thousand Oaks, Ca.: Sage Publishers. 2007.Pratt J.
“Institutional Isomorphism and Online Learning in Australian Higher Education”/Academy of World Business, Marketing and Management Development/ Eds. G. Ogunmokun, R.Gabbay, J. McPhail. 2004.Readings B. “The University in Ruins”. Cambridge, MA: Harvard University Press. 1996.Rezaev A.V. “Diversification in Russian Higher Education: Profiles, Foundations and Outlooks”// Higher Education in a Global Society: Achieving Diversity, Equity and Excellence. Oxford,England: Elsevier Publishers, 2006. P. 107-124.Rezaev A.V.
“Bologna Process: On the way to a Common European Higher Education Area” //The International Encyclopedia of Education, 3rd Edition / Eds. B. McGaw, P. Peterson, E. Baker.Oxford: Elsevier Science Publishers, 2010. P. 772 – 778.SörensenA.“WissenschaftlicheWerdegängeundAkademischeArbeitsmärkte”//“Generationsdynamik in der Forschung”. Frankfurt a.M., New York: Campus, 1992.Schimank U. “New Public Management and the Academic Profession. Reflections on theGerman Situation”. 2005. Minerva 43. P.
361-376.Schofer E., Meyer J. “The World-Wide Expansion of Higher Education in the TwentiethCentury”. American Sociological Review. 2005. Vol. 70. P. 898-920.175Scott W.R. “Institutions and Organizations”, Sage, Thousand Oaks. 1995.Scott W.R. “Institutions and Organizations”. 2nd ed. Thousand Oaks: Sage Publications. 2001.Selznick P.
“Institutionalism "Old" and "New" ”. Administrative Science Quarterly. 1996. No.41, P.270-277.Sennett R. “Der flexible Mensch. Die Kultur des neuen Kapitalismus”. Berlin: Berlin-Verlag.1998.Skvortsov N., Moskaleva O., Dmitrieva J. “World-Class Universities: Experience and Practicesof Russian Universities” / Building World-Class Universities: Different Approaches to a Shared Goal /Eds. O. Wang, Y. Cheng, N. Liu.
Sense Publishers: Rotterdam, Taipei. 2013. P.53-69.Smolentseva A. “Challenges to the Russian Academic Profession”. Netherlands: KluwerAcademic Publishers. 2003. Higher Education. Vol. 45. No. 4. C. 391-424.Stichweh R. “Die Form der Universität” / Wissenschaft, Universität, Professionen. Frankfurt amMain: Suhrkamp. 1994. P.246-277.Stichweh R.
“The Institutional Structure of the German University”. Universität Luzern.Soziologisches Seminar. CH-6000 Luzern 7. 2010.Taylor M.C. “End the University as We Know It” [Электронный ресурс]: New York Times,April 27, 2009 - http://www.nytimes.com/2009/04/27/opinion/27taylor.html?_r=1 (дата обращения:22.12.2013).Teichler U. “Towards a European Higher Education Area: Visions and Realities”. Centre forResearch on Higher Education and Work. University of Kassel. 2002.Torres C., Schugurensky D.
“The Political Economy of Higher Education in the Era ofNeoliberal Globalization: Latin America in Comparative Perspective”. Higher Education. 2002. Vol.43. No. 4. P. 429-455.Vaira M. “Globalization and Higher Education Organizational Change: A Framework for HigherEducation”. 2004. Vol. 48, No. 4. P. 483-510.Weick K.E. “Educational Organizations as Loosely Coupled Systems”. Administrative ScienceQuarterly. 1976. No.
21. P. 1-19.Wissenschaftsrat(ScienceCouncil).“EmpfehlungenzurzukünftigenStrukturderHochschullandschaft in den neuen Ländern und im Ostteil von Berlin”. (Recommendations for thefuture structure of higher education in the new federal states and East Berlin). Köln, Germany:Wissenschaftsrat. 1992. Band 1, Teil 4.Zhariy I. “Russian Scientists at a German University: career and professional prospects (the caseof Bielefeld University)”. Bielefeld / St. Petersburg: Centre for German and European Studies: WP2010-02. P.
1-92.176ПриложенияПриложение № 1. Программа эмпирического исследования:Эмпирическое исследование, проведенное в рамках настоящей диссертации, призваносодействоватьдостижениюпоставленнойвработецели,способствоватьрешениюобозначенных задач, а также служить подтверждением или опровержением авторскойгипотезы. Исследование было проведено на базе Санкт-Петербургского государственногоуниверситета (Россия) и Университета г. Билефельда (Германия).
Вопросы обоснования выбораэтих двух университетов и их репрезентативности рассмотрены в настоящей диссертации.Исследование проведено с использованием качественных методов сбора информации:полуструктурированныеглубинныеинтервьюсработникамидвухуниверситетовиполуструктурированное экспертное интервью. Общее количество проведенных интервью: 22.Общая продолжительность одного интервью варьируется в диапазоне от 40 мин. до 1,5 час. Кнекоторым респондентам автор обращался повторно по электронной почте и/или телефону сцелью уточнения информации, озвученной во время интервью, или получения новойинформации. Часть повторных обращений имела место в течение нескольких дней послепроведения интервью, часть – спустя несколько месяцев после интервью (на этапе анализаинформации).В привлечении респондентов из Университета г.
Билефельда большую помощь оказалнемецкий профессор, работающий в Университете г. Билефельда, с которым автор связанпрофессиональными контактами. В привлечении респондентов из Санкт-Петербургскогогосударственногоуниверситетабольшуюрольсыгралидостаточнообширныепрофессиональные контакты автора диссертации.
Также небольшая часть респондентов былаподключена к участию в исследовании посредством техники формирования выборки методом«снежного кома» (т.е. интервьюер обращался к респондентам с просьбой порекомендоватьзнакомых для участия в исследовании).Выборкареспондентовследующая:10респондентовявляютсяпредставителямироссийского университета, 12 (из них 1 эксперт) – представителями немецкого университета; 16респондентов – мужчины, 6 респондентов – женщины. Респонденты принадлежат к разнымвозрастным группам, относятся к разным категориям работников университета (профессорскопреподавательский, научно-исследовательский, административный персонал высшего, среднегои нижнего звена, научные менеджеры), занимают разные по уровню должности, осуществляютсвоютрудовуюдеятельностьвразныхструктурныхподразделениях,являютсяпредставителями разных научных областей.
В приложении № 2 представлен профильреспондентов, в приложении № 3 – интервью-гайды.177Приложение № 2. Профиль респондентов:[1] Профессор, Факультет социологии, СПбГУ (Россия).[2] Профессор, Факультет социологии, СПбГУ; Сыктывкарский ГосударственныйУниверситет; Институт социологии РАН (г. Москва). Имеет обширный опыт преподавания зарубежом (Скандинавия, Великобритания, США и др.) (Россия).[3] Доцент, Филологический факультет, Факультет социологии, СПбГУ (Россия).[4] Декан, Факультет социологии, СПбГУ; ранее – проректор по научной работе, СПбГУ(Россия).[5] Профессор эмеритус (Professor Emeritus), социолог, политолог, УниверситетПадерборна (Германия).[6] Профессор эмеритус (Professor Emeritus), Факультет социологии, УниверситетБилефельда (Германия).[7] Профессор, Факультет социологии, Университет Билефельда (Германия).[8] Научный сотрудник, Факультет социологии, Университет Билефельда (Германия);[9] Юниор-профессор, Факультет истории, философии и теологии, УниверситетБилефельда (Германия).[10] Референт декана, Факультет социологии, Университет Билефельда (Германия).[11] Член Совета университета, председатель органа самоуправления в университете,представляющегоизащищающегоинтересыакадемическогоперсонала(Sprecherrat),Университет Билефельда (Германия);[12] Глава центра BiSEd (Bielefeld School of Education), т.е.
руководитель отдела,занимающегося научным менеджментом образовательного процесса, Университет Билефельда(Германия);[13] Референт, Факультет математики, Университет Билефельда (Германия);[14] Профессор, Факультет биологии; председатель Совета представителей научныхсотрудников(PersonalratderwissenschaftlichenMitarbeiter),УниверситетБилефельда(Германия);[15] Вице-канцлер, Университет Билефельда (Германия);[16] Профессор, Факультет социологии, Университет Билефельда (Германия).
Авторнаучных работ, посвященных вопросу трансформации университета.[17] Сотрудник Управления научных исследований, Ректорат, СПбГУ (Россия).[18] Сотрудник Отдела кадров одного из факультетов, СПбГУ (Россия).[19] Профессор, Институт наук о Земле, СПбГУ (Россия).[20] Профессор, Физический факультет, СПбГУ (Россия).[21] Преподаватель, Юридический факультет, СПбГУ (Россия).178[22] Профессор, Филологический факультет, СПбГУ (Россия).Приложение № 3. Интервью-гайды:1. Интервью-гайды на немецком языке (набор вопросов и их порядок несколькоменялся в зависимости от того, к какой группе относится респондент):1.1. Интервью-гайды: наиболее общий список вопросовMansprichtjetztvielüberdieTransformationderHochschule.WelcheTransformationsprozesse finden jetzt statt in den Bereichen der Organisation der Lehre undForschung und welche sind die Konsequenzen dieser Transformationenfür dasHochschulpersonal? Vielleicht muss man hierfür die Ebenen der Hochschule und der Fakultätdifferenzieren? Welche gesellschaftlichen und hochschulpolitischen Prozesse haben dasEntstehen dieser Professionen hervorgerufen?Eine populäre Klage heute ist über die Abwertung der akademischen Profession durch dieTransformation der deutschen Universität.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
