Лидерство в системе менеджмента организации Козырева (1194275), страница 4

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 4)

Таблица 4− Качества, характерные для лидера (по В.И. Кноррингу)

Говоря о российских и белорусских исследованиях лидерских качеств, хотелось бы отметить следующие наработки в данной области. Например, проведя тщательное изучение литературы, статистических данных, работ в области лидерства, Н.П. Пучков и А.В. Авдеева выделили четыре группы лидерских качеств, которые они трактовали как определенные компетенции: 1) интеллектуально-творческие компетенции, проявляющиеся в готовности к выполнению профессиональных задач, в способности генерировать идеи от стандартных решений, в умениях практически оценивать ситуацию, обоснованно и целесообразно использовать информацию, обращать внимание на главное. 2) организаторские компетенции, выражающиеся в способностях самостоятельно принимать решения, добровольно брать ответственность на себя за решение групповых задач, управлять собой, обладание психологической готовностью к работе в команде, умении нахождения индивидуального подхода к людям; 3) исполнительские компетенции, включающие готовность к длительному выполнению работ с высокой эффективностью, способность находить нестандартные решения, умение двигать идеи и намечать пути их выполнения; 4) социально-коммуникативные компетенции, под которыми понимается способность вести за собой, чувствовать и понимать эмоции других, находить общий язык с людьми и так далее [9, с.4].

В диссертационном исследовании А.И. Давлетовой качества, определяющиеся как лидерские подразделены на общие и специфические. Общие лидерские качества автор определяет как: компетентность; активность; инициативность; общительность; сообразительность; настойчивость; самообладание; работоспособность; наблюдательность; самостоятельность; организованность. К специфическим же качествам исследователь относит: организаторская проницательность – тонкая психологическая избирательность, способность понять другого человека, найти для каждого его место в зависимости от их индивидуальных особенностей; способность к активному психологическому воздействию − владение разнообразием средств воздействия на людей в зависимости от их индивидуальных качеств и сложившейся ситуации; склонность к организаторской работе, лидерской позиции, потребность брать ответственность на себя [10, с.45]

Анализируя различные подходы по изучению лидерских качеств, хотелось бы отметить трехуровневую модель О.В. Евтихова, представленную в таблице 5, приведенную в одной из его монографий [1, с.44].

Таблица 5 – Трехуровневая модель качеств организационного лидера (О.В. Евтихов)

А.А. Злотников к лидерским, относит следующие группы качеств: Интеллектуальные способности – ум и логика, рассудительность, принципиальность, оригинальность, образованность и знание дела, любопытство и стремление к новизне, острая интуиция, четкое выражение своих мыслей, память и широта кругозора, быстрота мышления. Черты характера − инициативность, гибкость, бдительность, созидательность, честность, смелость и уверенность в себе, уравновешенность и независимость, властность и амбициозность, работоспособность и энергичность, потребность в достижениях. Приобретенные навыки – умение найти поддержку, умение кооперироваться, умение завоевать популярность, дипломатичность и такт, умение рисковать и брать ответственность, умение убеждать, умение шутить и понимать юмор, умение разбираться в людях, умение организовывать, умение создавать рабочие группы и команды [11, с.4].

В своих работах А.А. Брасс отмечает, что лидера отличает от других людей наличие таких качеств, как способность управлять собой, способность влиять на окружающих, стремление к личностному росту, изобретательность, умение обучать подчиненных [12, с.164].

К лидерским качествам В.Е. Глушаков относит: способность к изменениям, упорство, коммуникабельность, творческое начало, навыки решения проблемы, независимость, коммуникабельность и желание быть в группе [13, с.69].

Обобщая проанализированную литературу на тему лидерства и лидерских качеств, можно сказать, что лидер это тот, кто: имеет четкую картину своих действий; стремиться к лидированию, служит моделью поведения для других членов коллектива; умеет влиять на людей; умеет находить подход к людям; имеет определенную наследственность. Это человек, у которого голос твердый и громкий; речь плавная, без запинок или заикания; богатый словарный запас; а также имеется ясность в выражении мысли. Что касается качеств личности, то настоящий лидер наделен такими характеристиками как: инициативность; уверенность; популярность; интеллектуальность; надежность; ответственность; активность; общительность; приспособляемость; харизматичность; мудрость; выносливость; стрессоустойчивость; интуитивность; решительность; обаятельность; целеустремленность; любознательность; энергичность; работоспособность; амбициозность; упорство; обязательность; сообразительность; имеет высокую самооценку.

Рассмотрев вопрос о лидерских качествах, хотелось бы кратко остановиться и на основных лидерских ролях и стилях лидерства. С точки зрения выполняемых лидером ролей можно выделить: лидера-генератора идей, осуществляющего функцию увеличения возможностей и способов выхода за пределы проблемной ситуации при принятии решений; лидера-мотиватора, функция которого – мобилизация и побуждение к действиям; лидера-организатора, осуществляющего функцию обеспечения группы способами реализации принятого решения и регулирующего взаимодействия в процессе достижения общей цели; лидера-диспетчера, распределяющего функции членами группы и координирующего их деятельность. С точки зрения ситуативного фактора можно выделить: лидеров, проявляющихся в кризисных для организации или группы условиях; и лидеров, наиболее успешных в ситуации стабильности, когда необходимо изо дня в день выполнять рутинную работу [14, с.76].

Кроме того, существует два основных типа лидерства. Первый тип − лидер формирует социальную общность своих последователей, которых притягивает сила его личности и которые разделяют его идеи. Второй тип – лидер формирует социальную общность своих последователей, по мере того, как они осознают общий интерес в конкретной ситуации и артикулируют этот интерес в виде цели совместной деятельности.

Важно также упомянуть и о двух разновидностях лидерства – формальном и неформальном. Формальное, или управленческое, лидерство представляет собой процесс управления общением и деятельностью членов группы, который реализуется руководителем как представителем легитимной власти на основе правовых отношений и его личностного влияния. Неформальное лидерство – это процесс социально-психологической самоорганизации и самоуправления общением и деятельностью членов малой группы, осуществляемой лидером как субъектом спонтанно формирующихся в группах межличностных взаимоотношений на основе восприятия, подражания, эмпатии [15, с.65].

Пожалуй, одним из наиболее традиционных вопросов лидерства является вопрос о его стилях. Еще в 30-е годы К. Левин выделил три основных, базовых стиля лидерства: авторитарный (директивный), демократический (коллегиальный), попустительский (анархический). Здесь уточним, что стиль лидерства− это типичная для лидера система приемов воздействия на членов группы [16, с.14].

Из многих существующих подходов к созданию стиля лидерства известны следующие три: руководство по принципу исключения из правила и вмешательство лидера в исключительных случаях – сотрудники принимают решения до тех пор, пока это является возможным и допустимым. Цель данного стиля – сокращение нагрузки на руководителя. Руководство на основе делегирования ответственности и полномочий – решения принимаются на тех иерархических ступенях, на которых имеется для этого достаточный уровень компетенции. Создание системной самостоятельной модели – руководство с помощью согласования целей [17, с.98].

Вопрос о стилях лидерства стал рассматриваться в ряде работ зарубежных и отечественных авторов, что привело к появлению различных направлений в его исследовании и созданию разнообразных классификаций. К примеру, выделяют: эксплуататорско-авторитарный стиль − лидеры имеют характеристики автократа, сами принимают решения, ориентированы на работу; благосклонно-авторитарный стиль – лидеры склонны поддерживать авторитарные отношения с подчиненными, но, все же, разрешают подчиненным участвовать в принятии решений, а мотивацию у группы создают при помощи вознаграждения и в некоторых случаях – наказанием; консультативно-демократический стиль характеризуется значительным, но неполным доверием к подчиненным, имеется двустороннее общение, самые важные решения принимает сам лидер, все остальные – подчиненные; стиль, основанный на участии предполагает полное доверие подчиненным, общение двустороннее и нетрадиционное, принятие решений в высшей степени децентрализовано, отношения в коллективе ориентированы на человека [18, с.54].

Для того, чтобы стать лидером необходимо, прежде всего, личное желание занять высокий пост, а соответственно и брать на себя сопряженные с этим обязанности, ответственность, риск. Кроме того, считается, что лидер почти всегда оказывается в нужный момент в нужном месте. И наконец, претендент на лидерство должен уже к 35 годам накопить значительный опыт выполнения разнообразных функций как крупный руководитель и хотеть стать таковым. А продолжительность созревания человека в качестве лидера, по мнению западных специалистов, определяется в 5-7-ний срок, то есть, стремительный рост карьеры должен начинаться в 27-28 лет. Лидером личность становится вследствие: 1) наличия конкретной ситуации, которая выдвигает определенные требования к действиям людей, объединенных в группу, и формирует потребность в известном типе лидерства; 2) четких ожиданий к потенциальному лидеру со стороны группы; 3) наличие некоторых черт личности у потенциального лидера, определенных особенностей характера [20, с.341].

Однако, все же, нет прямой связи между присутствием у индивида всех приведенных выше качеств и эффективным лидерством. Лидерские качества личности чаще всего рассматриваются с точки зрения личностных психологических характеристик, как индивидуальные особенности, которые имеют потенциальную возможность развития и использования. Сама же совокупность лидерских качеств, все же, обусловлена как и наследственными факторами, условиями воспитания и образования, так и социальной средой и ситуационными аспектами. Кроме того, важно помнить и то, что эффективное лидерство зависит от адекватности ситуации поведения лидера, уровня квалификации и предпринимаемых им действий.

2. АНАЛИЗ ЛИДЕРСКИХ КАЧЕСТВ НА ПРИМЕРЕ КГБОУ СПО «ХАБАРОВСКИЙ ДОРОЖНО-СТРОИТЕЛЬНЫЙ ТЕХНИКУМ»

2.1. Краткая характеристика КГБОУ СПО «Дорожно-строительный техникум» и анализ технико-экономических показателей

Краевое государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Хабаровский дорожно-строительный техникум» (прим. далее «техникум») образован в 1974 году. За время существования техникума подготовлено более 12000 выпускников.

Органом исполнительной власти Хабаровского края, осуществляющим функции и полномочия Учредителя, является Министерство образования и науки Хабаровского края. Собственником имущества Техникума является Хабаровский край. Органом исполнительной власти Хабаровского края, осуществляющим полномочия собственника имущества Техникума, является Министерство имущественных отношений Хабаровского края. Учредитель является главным распорядителем средств краевого бюджета в сфере образования в соответствии с действующим законодательством Российской Федерации и Хабаровского края. Место нахождения Учредителя: юридический (фактический) адрес - 680002, Россия, Хабаровский край, г. Хабаровск, ул. Фрунзе, 72.

Характеристики

Список файлов ВКР