Лидерство в системе менеджмента организации Козырева (1194275), страница 2

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 2)

Таким образом, под лидерством понимается проявление личностных черт, дающих возможность одним индивидам оказывать большее влияние на других. Под «влиянием» подразумевается умение убеждать, вести за собой, побуждать к действиям или, проще говоря, мотивировать. Исследователи говорят об эмоциональной зрелости лидера и готовности руководить. Лидера выделяют особые парадигмы поведения, обособляющие его среди остальных членов коллектива. По мнению социологов, лидерство – важный элемент в структуре группы, а лидерские качества (определенные знания, навыки, умения) приобретаются человеком непосредственно в процессе как индивидуального, так и группового опыта, групповой деятельности. Мы подходим к интересному наблюдению.

Уже становится ясно, что лидерские качества не основываются лишь на генетике индивида, а могут проявиться в течение жизни, в первую очередь в зависимости от обстоятельств, в которые попал человек. Отсюда целесообразно выделить источники лидерского феномена, показанные в таблице 1.

Таблица 1 – Источники лидерского феномена

Во-первых, такие природные свойства, как активность, энергичность, эмпатия; во-вторых, психологические особенности личности, сформировавшиеся непосредственно под влиянием социальной среды и моделей социальных практик. Можно сказать, что лидерство − один из социальных управленческих процессов, основными чертами которого являются социальное-эмоциональное воздействие на группу в целом и на ее членов [3, с.154].

Понятие лидерства порой описывают через схожие с ним термины (а для некоторого ряда исследователей даже тождественные) – «руководство», «администрирование», «управление» или, как теперь принято говорить, «менеджмент». У данных категорий действительно много общего. Лидерство, как и руководство, имеет свою структуру и иерархию отношений внутри группы, оба реализуют процессы социального влияния в группе; для обоих также присуща определенная субординация отношений. Они очень похожи, но тем не менее это − разные понятия. Руководство больше относится к деятельности, связанной с управлением организацией, будь то политическая партия, корпорация или общественная организация, школа, например, и в основе его лежат экономические, организационные и командно-административные методы воздействия. Руководство более стабильно, оно рождается в результате равномерного целенаправленного движения группы людей к достижению определенной цели и связано зачастую с назначением на руководящую должность. В то же время лидерство − процесс внутренний, он рождается в определенном человеке сам, лишь под воздействием окружения. Лидера не назначают, он становится им самостоятельно.

Быть менеджером и быть лидером в организации - это не одно и то же. Менеджер в своем влиянии на работу подчиненных и построении отношений с ними прежде всего использует и полагается на должностную основу власти и источники, ее питающие. Лидерство как специфический тип отношений управления основывается больше на процессе психологического воздействия [7, с.198]. В отличие от собственно управления, лидерство предполагает наличие в организации последователей, а не подчиненных. Собственно, отношения «начальник-подчиненный», свойственные традиционному взгляду на управление заменяются отношениями «лидер-последователь».

Различие между лидером и менеджером проводится по многим позициям. В таблице 2 показано отличие менеджера от лидера [4, с.80].

Таблица 2 – Отличие менеджера от лидера

Процесс лидерства не имеет формальной структуры, он рождается и функционирует в основном стихийно, зависит от межличностных отношений членов группы в данный период времени, отражает влияние посредством авторитета личности [15, с.34].

Описанные сходства феноменов лидерства и руководства приводят к возможности перехода одного в другое и наоборот. Например, если неформального лидера назначают руководителем. Важно подчеркнуть, что сочетания лидера и руководителя и одном лице является идеальным. Качество работы, мотивация и настроенность на результат сотрудников повышаются, а это ведет к общему увеличению скорости развития организации.

Навыки, стиль и психология, присущие лидеру, не появляются внезапно, а рождаются в ходе развития индивида с течением времени. Этапом такого развития становится лидерство в малой группе. Под малой группой понимают группу немногочисленную по составу, члены которой находятся в личном общении и объединены одной общей социальной деятельностью. Малую группу отличает от большой тот факт, что общественные отношения здесь выражены личными контактами ее членов. Малой группой можно назвать футбольную команду, группу рок-исполнителей или учебную группу в вузе (университете, институте и т.д.). Насчет последнего стоит оговориться, что не всегда этот пример верен [26, с.67]. Поскольку зачастую члены «учебной группы» непосредственно в процессе обучения не связаны единой целью, а занимаются реализацией своих собственных интересов. Член группы, демонстрирующий более высокий уровень активности, участия, влияния в решении поставленной задачи, постепенно выходит на первый план. К его мнению чаще, чем у других, начинают прислушиваться, оно становится основополагающим в ходе принятия «групповых решений». Отношения в группе начинают выстраиваться иерархично, т.е. таким образом, что данный человек становится «эмоциональным центром» коллектива и его признают лидером. Это − первый этап на пути к достижению лидерства на высоких общественных позициях.

Лидерство − вопрос выбора каждого человека. Он может быть и бессознательным, сформированным лишь под действием окружающей действительности, но может оказаться и сознательным, когда основной посыл исходит изнутри человека [1, с.13].

Таким образом, это − некий выбор, решение, которое принимает человек для себя, если обстоятельства складываются определенным образом. Лидерская стратегия в таком случае является способом выживания в определенной жизненной ситуации. Лидера сопровождают признание, уважение, обеспеченность (эмоциональная и материальная), но, абстрагировавшись от тех плюсов, которые безусловно сопутствуют лидеру, мы получаем большую ответственность и стресс, которые постоянно переживает такой человек [6, c.126]. Осознание того факта, что ты ведешь за собой то или иное количество людей и во многом предопределяешь их судьбу, является огромным грузом эмоциональной и психологической ответственности. В конечном итоге социум перераспределяет ресурсы в сторону лидеров. В наши дни основную массу людей такая перспектива привлекает куда меньше, чем безопасность, комфорт, безынициативность, беззаботность, отсутствие ответственности, рисков и уверенность в завтрашнем дне.

Сила лидера в нынешнем мире заключается не в собственной физической развитости, а в той силе, которую он сумеет объединить и сгенерировать тех людей, которых он выбрал к себе в «команду». Тогда их сила станет его силой и наоборот. Лидер − не тот человек, которых сильнее всех в «команде», а тот, кто может сделать людей в ней способными к решению трудной задачи, объединить их силы, сделать этот коллектив способнее, креативнее других.

1. Теории лидерства

Феномен лидерства интересовал не одно поколение мыслителей, ученых, исследователей. И никогда среди них не было единых взглядов на определение, сущность и природу данного феномена. Однако развитие представлений о лидерстве, экспериментальные наработки послужили тому, что в теории лидерства, представленные в таблице 3, последовательно один за одним сформировались четыре основных подхода к пониманию лидерства. При этом каждый из последующих уже представлял собой более зрелую позицию, основанную на наработках предшественников.

Таблица 3 – Основные теории лидерства

Теория черт. Теория лидерских черт была отражена в ряде научных работ в XIX в. Наиболее известные труды по данной тематике принадлежат Томасу Карлейлю и Фрэнсису Гальтону. В работе «Heroes and Hero Worship» (1841) Карлейль идентифицировал таланты, навыки и физические качества лидеров. В работе «Hereditary Genius» (1869) Гальтон исследовал лидерские качества у людей, чьи семьи обладают большим социальным и политическим влиянием. В исследовании демонстрируется, что численность выдающихся семейств идет на убыль в том случае, когда происходит транзакция из первого поколения семьи во второе, Гальтон пришел к выводу, что лидерство передается по наследству. Другими словами, он говорит о том, что лидеры рождаются, а не формируются. Обе эти работы оказали огромное влияние на исследования других авторов и внесли в понятие «лидерство» четкое представление о том, что процесс управления людьми в своей основе имеет личностные характеристики лидера.

В конце 1940-х и начале 1950-х гг. появилась серия работ (Бёрд, 1940; Стогдилл, 1948; Манн, 1959), предлагающих исследователям кардинально другую точку зрения по лидерской тематике и тому, что лежит в основе лидерства. Анализируя работы предшественников, Стогдилл и Манн пришли к выводу о том, что некоторые индивидуальные черты, присущие лидерам, фигурируют в широком ряде исследований. Факты указывают на то, что индивиды, являющиеся лидерами в одной конкретной ситуации, не будут проявлять свои лидерские качества в другой.

Теория черт обладает рядом недостатков. Во-первых, перечень потенциально важных лидерских качеств оказался практически бесконечным. По этой причине стало невозможно создать «единственно верный» образ лидера. Во-вторых, по различным причинам, таким как неудача в поиске путей измерения многих лидерских качеств, а также в силу непризнания возможных различий в зависимости от организации или ситуации, не удалось установить тесную связь между рассмотренными качествами и лидерством и помочь практическому выявлению последнего.

Факторно-аналитическая и ситуационная теории лидерства. Факторно-аналитическая концепция лидерства различает индивидуальные качества лидера и характерные для него черты поведения, связанные с достижением определенных целей. Факторно-аналитическая концепция вводит в теорию лидерства понятия целей и задач, связанных с реализацией решений в конкретной ситуации [24, 176с]. В результате взаимодействия индивидуальных качеств лидера и стоящих перед ним задач вырабатывается стиль его поведения. Идея зависимости лидерства от социальных условий обосновывается и развивается в ситуационной концепции (Р. Стогдилл, Т. Хилтон, и др.).

Ситуационная теория не отрицает важную роль индивидуальных качеств личности, но не абсолютизирует их, а отдает приоритет в объяснении природы лидерства обстоятельствам. Однако центральные для ситуационной теории утверждения о ведущей роли ситуации в формировании лидерства подтверждаются далеко не полностью. Эта концепция подвергается острой критике за то, что она недостаточно отражает активность лидера, его способность правильно и своевременно оценить и изменить ситуацию, найти решение острых проблем.

Характеристики

Список файлов ВКР