Отчёт о результатах проверки вкр ПРИХОЖАН В.В. (1190021), страница 3
Текст из файла (страница 3)
Это обосновываетсятем, что капитализм настолько усложнил производственные и социальные отношения между людьми, что интуитивных понятийстало недостаточно – потребовались серьёзные обобщения накопленных практических результатов и новые теоретическиеразработки. Эти процессы особенно активизировались на рубеже XIX-XX веков - начали возникать, так именуемые “ школыменеджмента”.Исторически основоположником является американский инженер Ф.Тейлор,[41]который первым основал “школу научного менедж мента”,Также к этой школе принадлежат известные американские авторитеты в сфере менеджмента и[41]бизнес индустрии Г.Форд (основатель «Fordmotors») и Г.
Эмерсон(индустриальный инж енер, предприниматель, писатель, губернаторштата Мэ риленд). Основанная школа представлял собойвыработку многочисленных правил, законов и формул, которые заменяли собой личное суждение индивидуального работника икоторыемогли быть с пользой применены только после того, как будет проведён систематический учёт и измерение ихдействий.В начале 20-го века появилась “школа классического или административного управления”, основоположником которой былгорныйинж енерA.Файоль. Онвпервыесформулировал 14принц ипов административногоменедж мента. Некоторые[41]из них:ответственность неотделима от власти, единство руководства, дисц иплина для всех, вознаграж дение труда, корпоративный дух.Применение э тих принц ипов на практике управленияснимает целый комплекс вопросов, связанных со взаимоотношениями внутрисообщества.Позже в США возникла “школа человеческих отношений”, основатель - Дж.
Мэйо. Он[41]занимался исследованиями в области неформальных связей, возникающ их меж ду людьми на предприятиях. Конц епц ия заключается вследующ ем, что установление меж личностных “человеческих отношений”, как определённой исложной системы формальных и неформальных связей приводит к значительному приросту производительности труда, снижениюразличных потерь и[41]минимизац ии факторов риска.Позднее, американский соц иолог A.
Маслоу выступил автором научной работы “пирамида потребностей”, в которой было подробноизлож ены возмож ности прогнозирования поведения человека на примере различных ситуац ий.В послевоенное время, начиная с 50-х годов прошлого столетия в управлении стали добавляться и математические методы, такие как:- Исследование и анализ операц ий;- Экономико-математическое моделирование;- Планирование и прогнозирование;- Программное обеспечение.Вразработке методов линейного программирования больших успехов добился советский математик Л.В. Канторович, которому впоследствии была присвоена Нобелевская премия (1975г.).В 90-е[41]годы в управлении стал активно использоватьсясинергетический подход, основоположником которого считается бельгийский физик русского происхождения И.
Пригожин.[41]Синергетические методы позволяют учесть в управлении кооперативные э ффекты, позволяющ ие добиться более высоких результатов сменьшими рисками:- Использование зарубеж ной теории менедж мента: перевод западной научной литературы и монографий; построение вузовскихпрограмм подготовки по управленческим спец иальностям и направлениям на их основе и реализац ию теоретических направлений напрактике.- Адаптац ия западной теории управления: приспособление западной теории к современным российским условиям; подготовка учебныхпособий на основе западных аналогов, но беря во внимание российскую практику руководства.В современной России подход к обучению менедж еров больше построен на теории и её навыках, a практика управления считаетсявторичной.
Предполагается, что любой управленец , хорошо знающ ий и понимающ ий теорию, мож ет легко и быстро найти выход впрактической ситуац ии. Западная модель образования ориентирована на совершенно других принц ипах, a именно –прикладнаяпрактика управления в отрасли считается обязательной для руководителя, которой непосредственно руководит организац ией, отделомили служ бой.Взападной теории менеджмента сделан однозначный вывод, что для менеджера главным является умение руководить людьми иресурсами.
При этом техническая грамотность является[59]только ж елательным дополнением, но не обязательной.Большинство бизнес-школ на западе уделяют огромное внимание проработке практических случаев, так называемых кейсов (case). Такаяметодика обучения вырабатывает аналитические навыки и нахож дение оптимального решения для выхода из нестандартной ситуац ии.Западныйменеджер быстро мыслит, легко ориентируется в сложившейся обстановке и эффективно руководит[59]на любом предприятии в несмотря на быстро изменяющ уюся ситуац ию вокруг.Стоит добавить, что сущ ествуют и различия в самой терминологии понятия “менедж ер”.
По мнениюмногих руководителейотечественного бизнеса, термины “менедж ер” и “руководитель” является синонимами, но э то не совсемтак.На западе понятие « менеджер» несколько шире. Если, в России руководитель - это человек, который в первую очередьраспоряжается[59]человеческими ресурсами и иногда прибегает к финансовым, то западный менедж ер использует все ресурсы доступные ресурсы и длянего они все одинаково важ ны. Так ж е западный менедж ер не обязательно будет принимать управленческие решения единолично.Иными словами – главное э то получение необходимого итогового результата, a принятие решений для его достиж ения мож ет быть какединоличным, так и совместным, a зависит э то исключительно от уровня интеллектуального развития всей команды (менедж ера и егоподчиненных).
Если их уровень достаточно высок, то её участники даж е могут участвовать в получении проц ента прибыли компании.Цель – управления. Менедж ер долж ен знать и понимать предпочтения и ориентиры компании, приниматьна себя ответственность за максимально эффективное использование[59]ресурсов[3, с.5].Мировой опыт определилтрадиц ионные понятия “менедж мент”, a именно:- Виды и способы общ ения с общ еством;- Власть и искусство управления;- Степень административных навыков;- Организац ия проц есса управления.совокупность принципов, методов, средств и форм управления производством с целью[1]увеличения э ффективности и рентабельности бизнеса.Ниж е представлена таблиц а, в которой рассмотрены терминология и основные приоритетные значения понятия менедж мент,сформулированныемировыми авторами (табл.
1).Таблиц а 1. Значения ипонятия менеджментаПонятия менеджмента[4]Основные значения Совокупность знаний, принципов, средств и форм управления производством вусловиях рыночной экономики.[1]Управление производством, создание готового продукта Принц ипы и методы организац ии коллективной трудовой деятельностиВоздействие на каж дый субъект, как на административную единиц уСовокупность принципов, методов и средств управления производством с целью повышения эффективности[1]производственно-торгового проц есса Совокупность принц ипов, э ффективность управления Управление предприятием в условияхизменений э кономических проц ессов. Управление, э кономическая ситуац ияПо данным таблиц ы следует сделать определенные выводы, во-первых, все высказывания несут только фундаментальные значенияменедж мента как проц есса управления, при отсутствии самой стратегии его прикладного (практического) внедрения. Во-вторых,ориентированы на проц есс повышения извлечения прибыли за счет э ффективности производственно-торговых проц ессов.Отечественные авторы предлож или свое определение менедж мента, как науки, искусства управления общ еством и его совокупнымвнедрением в производственный проц есс.Далее следует рассмотреть принц ипы управления, как основу в виде нормативов,правил и закономерностей, вытекающ их из уровняразвития общ ества и его производительного потенц иала, соблюдение которых способствует достиж ению ц елей и задач, поставленныхперед общ еством.Принципы менеджмента реализуются через сознание, интеллект, волю и[1]ц елеустремленность общ ества.
Немаловаж ную роль играет обеспечение достойными условиями труда, внедрение корпоративнойсоц иальной ответственности для максимального использования человеческих качеств и достиж ения результатов.Основные принципы менеджмента включают в себя: принцип научности, принципы системности и комплексности, принципединоначалия и коллегиальности, принцип демократии, принцип баланса власти, принцип оптимального сочетания отраслевых итерриториальных интересов, принцип очередности действий, принцип оптимального сочетания и положительной синергетичности.[1]Ниж е в таблиц е рассмотрены принц ипы наиболее подробно (табл. 2).Таблиц а 2.Принц ипы менедж ментаПринц ипы Значения Принц ип научности Сочетание фундаментально-прикладного назначения, переход от теоретических знаний кпрактике Принц ип системностиКомплекс взаимосвязанных и взаимообусловленных подсистем, входящих в организацию Принцип[7]коллегиальности Принятие общ их решений посредством персональной ответственности каж дого руководителя Принц ип демократииСочетание рац ионального внедрения управления и соотношение прав и корпоративной соц иальной ответственности общ ества Принц ипбаланса власти Субординац ия.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
