Очерки по истории математики в России. Гнеденко (1946) (1185898), страница 32
Текст из файла (страница 32)
Рассчитывать во всем, в том числе и в науке, можно было только на свои силы. Вся страна покрылась огромной сетью высших учебных заведений. Все онн потребовали математиков высшей квалификации, способных вести самостоятельные научные исследования и оказывать консультационную помощь работникам промышленности, сельского хозяйства и других областей науки. Немногочисленные дореволюционные университеты*) не способны были справиться со все возрастающим спросом на специалистов общенаучных квалификаций, в том числе и на математиков. К тому же пробудилась среди самых широких масс населения тяга к знанию.
Во многих городах стихийно возникли народные университеты. Многие из них просуществовали недолго, но все же велико было их значение: они показали, как назрело время для свободного доступа к науке народа, как велика в нем жажда знания. В первые же годы после революции число высших учебных заведений государственного значения существенно выросло. Особенно же сильный рост произошел в тридцатые годы, годы интенсивного промышленного развития Советского Союза. К университетам, основанным до революции, добавились и окончательно укрепились университеты в Баку, Тбилиси, Ташкенте, Ереване, Петрозаводске, Воронеже, Горьком, Днепропетровске, Минске, Алма-Ате,Молотове, Свердловске, Ростове, Иркутске.
Выросла огромная сеть педагогических институтов, на физикоматематических факультетах которых математика также является основным предметом изучения. Университетов «) К моменту Великой Октябрьской социалистической революции иа территории России их было только одиннадцать: Московский, Казанский, Харьковский, Юрьевский (Дерптский), Петербургский, Вильиеиский, Киевский, Новороссийский (Одесский), Варшавский, Томский и Саратовский (последиий без физико-математического факультета). Но из иих три (Варшавский, Вильненский и Юрьсвский) оказались после революции за пределами страны.
1бО РАЗВИТИЕ ЫАТЕЫАТПКИ В ХХ ВЕКЕ стало больше, они стали многолюднее и, что особенно взжно, в них резко изменилась организация педагогического процесса. Если раньше, в прошлом веке и самом начале наше~о века, преподавание по преимуществу сводилось к чтению обязательных курсов, то теперь в наиболее мощных университетах центр тяжести научной подготовки перешбл на специальные и факультативные курсы, а также специальные семинары, в которых участники знакомятся с наукой нашего дня, а нередко и сами участвуют в ее продвижении. Руководитель такого семинара или лектор, ведущий специальный курс, считает своим долгом знакомить слушателей с тем, что в данный момент его занимает, какие проблемы стоят в порядке дня в разрабатываемой им области.
Интерес к самостоятельному исследованию у начинающей молодежи постоянно развивается и поддерживается хорошо продуманнымн мероприятиями. Математические институты, Этот дух научного коллективизма сказывается также в организации спепиальных научно-исследовательских математических институтов.
Такие институты существуют при Всесоюзной, Украинской, Грузинской, Узбекской Академиях наук, при Московском, Ленинградском, Казанском, Томском и некоторых других университетах. Их организация резко повлияла на рост творческой продуктивности. Математики стали чувствовать, что их изыскания не являются только узко личным делом, но имеют большое общегосударственное значение, являются огромной созидательной силой в жизни человечества. Организация институтов во многом способ-' ствовала созданию крупных направлений исследований, касающихся всего обширного здания математики.
Одновременно с научными исследованиями в математических институтах сосредоточена важнейшая деятельность по подготовке молодых ученых. После окончания университетов наиболее способные и склонные к научной деятельности студенты поступают в аспирантуру, в которой они под руководством крупных специалистов совершенствуются в избранной ими области математики. Через аспирантуру прошли почти все ныне работающие математики.
Их успехи во многом обязаны тому духу коллективизма и научного горения, который господ- ОсОБеннОсти РАЭВитиЯ ИАтемАтики В хх ВВке !б! ствовал в годы их аспирантских занятий в исследовательских институтах. Академик Владимир Андреевич Стеклов. Говоря о том колоссальном росте научных учреждений, который произошел после Октябрьской революции, мы не должны забывать о совершенно исключительных трудностях их организации н налаживания их работы, особенно на первых порах строительства новой жизни. Именно поэтому мы должны вспомнить об одном крупном ученом, с первых же дней революции отдавшем все свои силы, знания, авторитет делу развития науки в молодой Советской республике, об академике Владимире Андреевиче Стеклове (!863 †!926).
Начав честно работать для нового строя, он потянул за собой на сторону советской власти многих крупных специалистов. Уже сразу после февральской революции Стеклов вместе с другими передовыми академиками встал во главе есвободной ассоциации развития и распространения положительных знанийе, ставящей своей целью как пропаганду научных и технических знаний в рабочей среде, так и организацию в России научно-исследовательских институтов.
Являясь с !9!9 г. вице-президентом Академии наук, он много своей энергии и изобретательности отдал организационной и административно-хозяйственной деятельности. Восстановление сети сейсмологических станций, налаживание печатания книг и научных журналов, приобретение литературы заграницей, организация физико-математического института*) — вот далеко неполный перечень того, чем он занимался в Академии.
Помимо этого он был членом Комитета науки при Совнаркоме, членом комиссии по изучению производительных сил страны при Госплане. И всюду проявлялся его деятельный, инициативный характер. Но главным в его жизни была и оставалась наука, которой он занимался непрерывно, пока в его силах было держать в руках карандаш. Об его научных интересах мы скан<ем позднее, а сейчас напомним читателю одно е) Физико-математический институт в настояотее время разделан на три научных учреждения; одно из них — Математический институт — носит имя своего организатора и первого руководителя— Стеклова. а62 развития млтвматики в хх ввкв место из воспоминаний М. Горького о Ленине, имеющее отношение к содержанию нашего рассказа.
«Помню, я был у него (Ленина — Б. Г.) с тремя членамн Академии Наук. Шел разговор о необходимости реорганизации одного из высших научных учреждений Петербурга. Пооводнв ученых, Ленин удовлетворенно сказал: — Зто я понимаю. Это — умники. Все у них просто, все сформулировано строго, сразу видишь, что люди хорошо знают, чего хотят.
С такими работать — одно удовольствие. Особенно понравился мне этот... Он назвал одно из крупных имен русской науки, а через день уже говорил мне по телефону: — Спросите С.е), пойдет он работать с нами? И когда С. принял предложение, это искренне обрадовало Ленина, потирая руки, он шутил: — Вот так, одного за другим, мы перетянем всех русских и европейских Архимедов; тогда мир, хочет не хочет, а перевернетсям Будучи учеником по Харьковскому университету такого выдающегося математика, каким был А.
М. Ляпунов, Стеклов, естественно, воспринял от учителя его отношение к науке. И, действительно, решение больших, трудных проблем, вызванных научными и практическими приложениями, становится делом всей жизни Стеклова. Задачи теории упругости, гидродинамики и математической физики (распространение тепла, равновесие жидкой вращающейся массы, задачи электростатнки) — вот те основные направления исследований, в которых не малая доля результатов принадлежит Стеклову и связана с его именем. Его идеи о том, что для физика основную роль должны играть не функции точки, а функции области, так как в реальном эксперименте всегда приходится, например, измерять температуру тела не в данной точке, а среднюю температуру некоторой его части (областн), получили, в частности, в руках ленинградского математика Н. М.
Гюнтера дальнейшее развитие. Трудности изложения. Мы должны теперь же отметить, что нарисовать перед неспециалистом-математиком достаточно полную картину современного состояния математики е) Разговор шел о Стеклове. ОсОБеннОсти влзвития млтвмлтики в хх ввкв 163 представляет собой задачу, неразрешимую для намеченного нами объема книги. Какие же затруднения возникают перед нами на атом пути7 Их много; отметим лишь некоторые из них. В первую очередь зто — колоссальный рост математики, вызванный как накоплением огромного материала от прошлых времен, так и текущими исследованиями целой армии ныне работающих математиков.
Наука разрослась так сильно, что ученым пришлось специализироваться на отдельных, часто узких, ее отделах, но зато в них в совершенстве владеть всем как старым, так и вновь появляющимся. Времена Эйлера, когда один человек способен был вместить в себя не только всю современную ему математику, но и активно во всех еб разделах работать и к тому же уделять внимание исследованиям в области физики, географии и пр., прошли. Лишь немногие учЕные способны видеть теперь перспективы развития науки в целом, видеть значение самых абстрактных ее глав не только для самой математики, но также для естествознания и прикладных наук. Возникающее как бы отчуждение математиков, разрабатывающих различные вопросы науки, усугубляется еще тем, что результаты их исследований печатаются преимущественно в виде отрывочных статей, рассчитанных на немногих специалистов, работающих в том же круге идей, и не содержат даже намека на связь с более широкими вопросами науки. Далее — многое из того, что сейчас делается, что волнует зрелых математиков и математическую молодежь, находится еще только в процессе становления, не оформилось, не приобрело своего окончательного лица,еще не устоялось и потому не может получить вполне объективной оценки.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
