И. Пономарёв - Практикум (1176958), страница 5
Текст из файла (страница 5)
Первый уровень анализа включает: «предназначение работы», «ваше местов организации», «ожидаемый результат», «задачи», «инструмент/технология», «взаимодействие с другими людьми по работе»,«полномочия», «компетенции», … Выберите самый очевидный —«задачи», которые вы решаете по работе, и то, что больше всегоинтересует менеджеров — «результат» и проведите анализ.4. Мы не будем изобретать велосипед, а попробуем разобраться, что же такого притягательного в нем для изобретателей.Попробуйте разделить велосипед на девять (!) частей. Есличастей больше — сгруппируйте, если меньше, подумайте, чтоможно выделить отдельно и почему.5. Разделите велосипед на девять функций/качеств/потребительских свойств.
Первая очевидно — перемещение. Функции —это проявление самого велосипеда, они объективны, тогда какпотребительские свойства — это ваши требования к своему велосипеду (субъективны).Вопрос для обсуждения: Как еще можно разделить целое?(можно разделить на части/детали, на конструктивные элементы,на функции/качества/потребительские свойства, на группы по определенным классам, … А как еще? Можно ли разделить само понятие«чайник» и есть ли универсальный принцип деления?)48ПРАКТИКУМ#Бет. Упражнение 1. Матрица ваших экспертных знаний.Определите элементы по темам, в которых вы хорошо разбираетесьи которые вам интересны.49ИГОРЬ ПОНОМАРЕВ#Бет. Упражнение 1.1.
Выберите одну из тем, которая Вам интереснаили которую вы хорошо знаете и погрузитесь в детали, разложите еена элементы (второй уровень)50ПРАКТИКУМ#Бет. Упражнение 1.1.1. Выберите одну из тем, которая Вам интереснаили которую вы хорошо знаете и погрузитесь в детали, разложите еена элементы (третий уровень)51ИГОРЬ ПОНОМАРЕВ#Бет. Упражнение 2.1. Выберите предмет или тему из области вашегообучения, ваше любимое направление, которое вам нравится.Погрузитесь в детали и конкретику, разложите эту тему на части/элементы.52ПРАКТИКУМ#Бет.
Упражнение 2.2. Выберите из области вашей специализации темут.н. «белое пятно», которую вы хотите узнать лучше. Разложите эту темуна элементы и попробуйте узнать, «погрузиться» в эти части53ИГОРЬ ПОНОМАРЕВ#Бет. Упражнение 3.1. Попробуйте провести анализ своей работы.Первый уровень анализа включает: «предназначение работы», «вашеместо в организации», «ожидаемый результат», «задачи», «инструмент/технология», «взаимодействие с другими людьми по работе»,«полномочия», «компетенции»,…Выберите один из элементов работы, например, самый очевидный —«задачи», которые вы решаете по работе, и тот, который большеинтересует менеджеров — «результат» и проведите анализ(деление на части).54ПРАКТИКУМ#Бет.
Упражнение 4. Мы не будем изобретать велосипед, а попробуемразобраться, что же такого притягательного в нем для изобретателей.Попробуйте разделить велосипед на девять (!) частей.Если частей больше — сгруппируйте, если меньше, подумайте, чтоможно выделить отдельно и почему.55ИГОРЬ ПОНОМАРЕВ#Бет. Упражнение 5. Разделите велосипед на девять функций/качеств/потребительских свойств. Первая очевидно — перемещение.Функции — это проявление самого велосипеда, они объективны, тогдакак потребительские свойства — это ваши требования к своемувелосипеду — субъективны.563. ГИМЕЛ— прагматическое мышлениеНаграда и наказаниеТретий прием, Гимел, означает пояснение результата.
Этотприем описывает то, к чему вы должны прийти, и как выглядитрезультат вашего мышления. Прием затрагивает ваши побудительные мотивы, мечты, перспективы дальнейших действийи требует описания конкретного результата умственной работы.Одна отдельная минута результативного мышления лучше,чем час непрерывных, но бесцельных раздумий. Применениемышления и получение результата здесь и сейчас лучше чемсоставления детального плана на целый год.Прагматическое мышление можно выразить просто однимсловом «Зачем?».
Все мы время от времени задаем себе и окружающим этот вопрос. В какой-то степени это вопрос о будущем:«Что будет после того, что я это сделаю?», но в более конкретнойформе: «Что я с этого буду иметь?». Прием Гимел как раз помогает описать результат мышления, понять ценность и найти ответна вопрос: «Зачем?». Как то давным давно со мной произошлаистория, которая как бы стала предысторией прагматическогомышления.«История про яблоки».На столе лежало три яблока. Утром собираясь на работу явзял одно из них и съел. Вечером пришел с работы, вижу лежитодно яблоко.Вопрос: «Где яблоки?»57ИГОРЬ ПОНОМАРЕВМатрица 13. «История про яблоки»?Применяя уже пройденные приемы Алеф и Бет, как вы можете ответить на этот вопрос? На эту ситуацию?Варианты заполнения матрицы: «История про яблоки»:Алеф — предложит разные названия для этой истории.Бет — позволит разделить эту ситуацию на части/элементы.Далет — поможет сгенерировать разные варианты ответов.Гэй — подскажет обратиться с этим вопросом к другим.…А куда направит наше мышление Гимел? Ответ вы уже знаете,но по привычке будут проявляться образы мышления, которые58ПРАКТИКУММатрица 14.
Сегодня я сделаю!у вас преобладают. Включите Гимел! Спросите: «Где мои яблоки?»или «Что вы получу в итоге?», «Зачем?», «Что будет после решения задачи?».Перед тем, как что-то сделать (час или день) представьтеконечный результат, распишите подробно в деталях результат.Результат вашей умственной работы.Начните день не с бесконечного списка бесконечных дел,а с составления матрицы «Сегодня я сделаю!».59ИГОРЬ ПОНОМАРЕВЗанимаясь решением сложной задачи или проблемы, участвуя в мероприятии или находясь в рабочем процессе составьтематрицу результата этого действия на день или неделю. Так многие проблемные ситуации ставят человека в тупик только потому,что он забывает к чему шел и что хотел. Бесконечные заседанияпродолжаются потому, что никто не хочет признаться себе в том,что надо лучше работать, и все продолжают искать «чудо» решение. Также известно, что работа занимает все отведенное для неевремя.
Поэтому пописывайте результат и усиливайте его всемивозможными способами. Результат — это то, что останется, послетого, как вы закончите выполнять свои действия.…Возьмите себе за правило описывать тот результат, которыйвы хотите получить и фиксировать свои достижения в этомнаправлении. Не осознанный результат теряется. Большинствопроблем возникают не из-за того, что мы делаем свою работуплохо или не можем что-то сделать, а потому что работаемне эффективно или долго.Важно отметить, что работа — это активность: физическая,психическая, умственная, управленческая, технологическая, техническая, аналитическая, коммуникационная и связаннаяс продажей. Все эти виды активностей в итоге завершаютсямоментом получения денег за ту самую ценность, которую принесла ваша работа.
Деньги — мерило ценности вашей работы,если денег мало, то это означает, что в этой цепочке активностейвыпала какая-то деятельность.В книге «Гипермышление» были описаны отношения людейк своей работе, это и определяет результат. Все что касаетсяпостроения и поддержания отношения к работе, этого второго«невидимого» процесса теряется, если не принимать егово внимание и не управлять им. В каждой работе есть два процесса и соответственно два результата: фактический результати отношение человека к работе!60ПРАКТИКУММатрица 15. Описание результата ваших действий:В результате решения этой задачи я получу…;В результате участия в этом собрании я сделаю…;В результате разрешения этой проблемы я смогу…;В результате выполнения этого проекта я получу…;В результате прохождения этого курса я научусь…;В результате выполнения этой работы я буду иметь…Для того, чтобы подойти к пониманию результатов умственной работы рассмотрим последовательность деятельности человека (как умственную, так и физическую) расширяя фрейм: деятельность, деятельность направленная на результат, направленная на результат и имеющая ценность!61ИГОРЬ ПОНОМАРЕВМатрица 16.
Элементы работы.Деятельность без цели, та самая ситуация повторяющейся,функциональной, однообразной работы. Да она может бытьчрезвычайна важна для организации и сложна по содержанию,но деятельность без цели губительна прежде всего для самогочеловека. Прекращается его рост, теряется смысл, падает мотивация на результат. Современные избыточные регламенты лишаютчеловека чувства ответственности, а многочисленные показателидеятельности (KPI) размывают ту самую единую цель и стремление к ее достижению. Появляется эффект «тихой волны» которыйпревращает организацию в болото, где тонут все инициативы.62ПРАКТИКУМДеятельность с целью — это работа на результат, похожена поединок, в котором вы всегда знаете кто ведет, понимаетена какой высоте вы работаете. Эта ситуация предполагает, что высами поставили цель или участвовали в ее постановке, иначе этозадание. Всю работу можно представить в виде двух связанныхзадач: постановки цели и достижение результата.
И если достижению результата уделяют много внимания, начиная от обучения профессии, требуемых компетенций при приеме на работуи, технологий на рабочем месте, то постановки цели не учатв школе, не требуют на работе и никто этого не сможет сделатьза вас.Деятельность в условиях взаимодействия подразумевает,что вы не только ставите цель и обеспечиваете ожидаемыйрезультат, но еще и «продаете» этот самый результат выручаяденьги. Это подразумевает, что вы не только контролируете весьсвое окружение, но и взаимодействуете с клиентом. Работас клиентом подразумевает понимание его проблем или потребностей, готовность предложить решение и создать пониманиеценности, размер которой будет оценкой ценности проделаннойвами работы.Деятельность использованием силы самого знания, не стольоднозначна по своему определению.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
