Диссертация (1174382), страница 17
Текст из файла (страница 17)
Формирование отчетливого и правильного понимания организованности как профессионально важного качества личности, обеспечивающего упорядоченность и планомерность в работе, как склонность заранее планировать собственное поведение, соблюдать и поддерживать порядок во всем способствовало приливу положительных 97 эмоций от аккуратно и последовательно выполненных заданий или возможности самому организовать нечто вазкное и ответственное. Таблица 13 Корреляции инструментально-стилевых и содержательно-смысловых составляющих организованности военнослужащих-не спортсменов (п=94) )й о к Ж о )Й ,Ф еь о о 3к й1 Компоненты Инструментально- стилевые составлякзшие м к о ~ О Компоненты Содержатсльио- смысловыс составлявзщис ,122 -,032 -,142 ,195 Общественно значимые цели ,020 ,116 Установочно- целевой -,041 ,056,184 Личностно значимые цели 171 - !97 - 145 008 Социоцент ичиость Мотивационный Эгоце ичиость г83 017 Осмысленность Когиитивиый Осведомленность 084 057,,'Яф !51 041 =189 -','-~96 =0!7 -.183 '-''46 П елметность Счбъсктность Продуктивный 190 199 Примечание: статистически значимые корреляции выделены жирным шрифтом и серым фоном Рассмотрим факторные структуры ирганнзоваиюстн двух сравниваемых групп военнослужащих с различной спортивной подготовкой.
Структуру организованности военнослужан1их-саортсьиенов определяли три фактора 1см. табл. 14). Первый сооержательно-смыазовои фактор организованности (обе составляющие установочно-целевого, мотивационного и продуктивного компонентов, осмысленность и энергичность) указывал на определяющую роль смыслового наполнения ее проявлений ими ради достижения целей, важных для себя, а также для коллектива и команды. Таблица 14 Факторная структура организованности военнослужащих-спортсменов 1п:=61) Фактор 3 Фактор 2 Фактор 1 Составляющие Компоненты ,009 Общественно значимые цели Установочно- целевой Личностно значимые цели о З Я 3И -,130 Социоцент ичность Мотивационный -,060 070 Эгоцент ичность Осмысленносп и о о 417 Когнитивный -,231 Осведомленность о о я сэ П едметность Продуктивный -,257 Субьектность Эне гичность Азне гичность ,306 Динамический -,112 Стеничность ,139 Эмоциональный мЗ$,177 Астеничность 004 Инте нальность 430 Регуляторный Эксте нальность -,! 96 ,367 Операцнональные т дности -,165 Рефлексивно- оценочный Эмоционально- личностные д ности —,377 -,127 Примечание: значимые факторные веса выделены жирным шрифтом и серым фоном факторными нагрузками, подчеркивал важность и необходимость процессов 99 Второй агарноничеекий фактор 1или фактор «трудноетеив~, который включил в себя обе переменные рефлексивно-оценочного компонента «эмоционально-личностные трудности с наибольшим факторным весом), осведомленность, аэнергичность и астеничность организованности, свидетельствовал о возможных проявлениях этими военнослужащими несформированности волевых привычек, раздражительности, тревожности и неуверенности в.
себе, которые тормозили нх организованную деятельность, несмотря на выраженное стремление к ней. Третий стенично-интернальный фактор организованности этих студентов, составленный ее стеничностью и интернальностью со значимыми Фактор 3 Фактор Составляющие Компоненты Общественно значимые цели ,253 Установочно- целевой -,073 Личностно значимые цели ,020 Социоцент ичность 13б Мотивационный Эгоцен ичность 083 Осмысленность —,108 —,1б3 Когнитивный Осведомленность П едметность ,091 Продуктивный С бъекгность Эне гичность -,105 -,110 -,155 005 Динамический О7О 'МЗ Азне гичность Стеничность Эмоциональный ,31б Астеничность 049 Инте нальность Регуляторный Эксте нальность 050 ~Ж , о ~ь 6 ж 2 г Операциональные дности Рефлексивно- оценочный ,132 Эмоционально- личностные т дности -,306 Примечание: значимые факторные веса выделены жирным шрифтом и серым фоном Первый ггродугстиено-лготивацгюггггыг! фактор, который составили обе переменные целевого„мотивационного, продуктивного компонентов (субъектная продуктивность с наибольшей факторной нагрузкой), осмысленность, энергичность, стеничность и интернальность организованности, указывал на ведущую роль субъективной оценки ее 100 активной саморегуляции, управления своим состоянием и поведением, сопровождавшихся и подкреплявшихся положительными эмоциями, для успешной реализации ими организованности.
Факторггуго епгруктуру организаваггггоспггг не епортелгеггов сосгавили продуктивно-мотивационный„рефлексивно-астеничный и аэнергичноэкстернальный факторы ('см. табл. 15). Таблица 15 Факторная структура организованности военнослужащих- не спортсменов (в=94) проявлений при практической реализации этими военнослужащими соответствующего стремления, вариативность и разнообразие стремлений и желаний, побуждающих их организованное поведение; отчетливое понимание необходимости эффективного использования имеющихся ресурсов для достижения поставленных целей и продуктивного решения жизненных задач; положительные переживания и активную саморегуляцию при проявлении организованности. Второй рефлексивно-астеничный фактор вобрал в себя операциональные (с наибольшим факторным весом) и эмоционально- личностные трудности, а также астеничность, свидетельствуя о том, что нехватка у военнослужащих, не занимавшихся спортом, стремления, привычек и умений четко исполнять заранее намеченные действия ради получения необходимых результатов обусловлена их нерешительностью, боязливостью, раздражительностью, неуверенностью в себе и склонностью к постоянным сомнениям при необходимости самостоятельно организовать выполнение какого-либо дела.
Третий аэнергично-экстернальный фактор организованности данной группы военнослужащих, наполненный переменными анергичности с наибольшим факторным значением, экстернальности и осведомленности, подчеркивал, что недостаток самоконтроля, постоянная нехватка времени и сил для реализации заранее намеченного, необязательность и непоследовательность обусловлены их неполными и неточными знаниями об особенностях проявления организованности в деятельности и склонностью объяснять свою неорганизованность внешними причинами и факторами. Как видим, у представителей обеих групп военнослужащих первые 2 фактора, подчеркивавшие значимость для организованности содержательно- смысловых характеристик при наличии трудностей и астенических эмоций, оказались схожими. Они, действуя организованно, проявляли целеустремленность, заинтересованность в результатах и сталкивались с 101 трудностями, связанными с недостатком умений и навыков, тревожностью и беспокойством.
При этом третий фактор у военнослужащих-спортсменов указывал на их активный самоконтроль и оптимистичный настрой, в то время как у военнослужащих, не занимавш ися спортом, - на несобранность или неподготовленность к проявлению организованности и склонность объяснять происходящее внешними причинами. Таким образом, обобщая представленные в данной главе результаты исследования организованности военнослужащих, можно сделать следующие выводы. Особенности реализации и струкгура организованности, позволяющей четко планировать и последовательно исполнять заранее намеченное для максимально успешного достижения нужных результатов, имели специфику у военнослужащих - спортсменов, по сравнению с военнослужащими, не занимавшимися спортом.
Организованное поведение военнослужащих — спортсменов отличалось большей активностью и разнообразием способов реализации, более точными представлениями об организованности как свойстве личности, ее значимости и необходимости развития; более тщательным и внимательным самоконтролем при меньшем количестве отрицательных переживаний тревожности и неуверенности в себе, а также преобладании личных целей и желаний, менее выраженной социоцентрической направленностью мотивации в процессе проявления организованности. Психологическую структуру организованности военнослужащих- спортсменов определяли содержательпо-смысловой фактор, указывавший на определяющую роль смыслового наполнения их проявлений организованности; агармонический фактор, свидетельствовавший о том, что недостаток умений или волевых усилий, тревожность и неуверенность в себе могли дезорганизовывать их организованную активность; и степичпоинтернальный фактор, подчеркивавший свойственный им тщательный 102 самоконтроль целенаправленных действий и стеничность переживаемых при этом эмоций.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
