Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (1173500), страница 4

Файл №1173500 Диссертация (Названия российских и британских телепередач ономасиологический и прагмалингвистический аспекты) 4 страницаДиссертация (1173500) страница 42020-05-15СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 4)

Процессы массовой коммуникации пытались рассмотретьс разных аспектов, что явилось результатом различных трактовок понятиямассовой культуры, как «периодической печати при капиталистическомпредприятии» (М. Вебер), как «массовое общение членов общества» (Ч. Кули, У.Липпман, Р. Парк) и др. Не остается в стороне вопрос и о структуре массовойкоммуникации, которая представляет собой «двухступенчатый поток», гдеинформация сначала поступает к «лидерам общения», а затем распространяетсяпосредством межличностного общения. В данной системе выделяются основныепонятия массовой коммуникации, а именно «коммуникатор, сообщение, адресили аудитория, средство коммуникации (канал), эффект (ожидаемая реакция,функция)» [ПЭС, Электронный ресурс].Однаковопрососистемно-структурнойорганизациипроцессакоммуникации является дискуссионным, существуют разные взгляды на16определение внутренней структуры процесса коммуникации.

Одним из первыхученых, который попытался разобраться в отношениях «индивид-СМИ» был У.Липпман. По его мнению, человек, не имея прямого доступа к политике иустановлению истинности политических утверждений посредством сознания,использует СМИ как своего рода эталон истинности информации, где СМИвыступают в роли неких стереотипов о политических и социальных процессах вобществе, позволяющих манипулировать обществом. Основную идею егоконцепции можно сформулировать следующим образом: «По большей части, мыне видим сначала и затем определяем (define), а сначала определяем и толькопотом видим» [Lippmann, 1967].Вслед за У.

Липпманом, К. Шеннон и У. Уивер первыми разрабатываютсаму схему процесса коммуникации. «В этой модели коммуникация представленакак линейный процесс, при котором источник определяет, какое сообщение будетотправлено, передатчик преобразуеткоммуникационнымканаламеговк приемнику,сигналы,черезидущиекоторыйпосообщениедостигает получателя, причем весь процесс происходит на фоне помех (шума),мешающих передаче сигнала» [цит. по Fiske, 1997].

Теория К. Шеннона и У.Уивера дала толчок для более детального анализа процесса коммуникации и егосоставляющих.Издесьследуетобратитьсякнаиболеепопулярнойсоциолингвистической модели коммуникации Г. Лассуэлла. Данная модельпредставлена такими компонентами, как «кто сообщает, что именно, по какимканалам, кому и с каким эффектом» [Lasswell, 1960].Как отмечает В.П.

Терин, модель Г. Лассуэлла осветила ряд проблем,остававшихся в тени. Во-первых, были определены аспекты деятельности СМИ,включающие «управление (регуляцию) процессами массовой коммуникации,содержание передаваемых масс-медиа сообщений, аудитория СМИ, результатывоздействияСМИ».Крометого,былиопределеныфункциипроцессакоммуникации: с одной стороны СМИ «реализуют функцию наблюдения заокружающей средой – как природной, так и социальной – с целью выявленияугроз тому обществу, в котором они функционируют», с другой – «СМИ17осуществляется функция корреляции действий общества в процессе реагированияна угрозы, исходящие от окружающей среды», и наконец, «СМИ передаютсоциальный опыт новым поколениям» [Терин, 1997].Процесс массовой коммуникации требует также и определенных условий,необходимых для ее осуществления.

Е.Н. Комаров выделяет ряд факторов,обуславливающих функционирование массовой коммуникации:наличие технических средств, обеспечивающих регулярность итиражированность массовой коммуникации;социальная значимость информации, способствующая повышениюмотивированности массовой коммуникации;массовостьцелевойаудитории,которая,учитываяеерассредоточенность и анонимность, требует тщательно продуманной ценностнойориентации;многоканальность н возможность выбора коммуникативных средств,обеспечивающие вариативность и вместе с тем нормативность массовойкоммуникации [Комаров, 2003].Исходя из сказанного, можно определить СМИ как систему передачизвуковой, визуальной, словесной информации посредством печатного илисетевогоиздания,радио-,видео-,телепрограммыпопринципушироковещательного канала, охватывающего массовую аудиторию, имеющегопериодическую форму распространения (не реже 1 раза в год) и постоянноеназвание.Процессобратнойсвязимеждуаудиториейиинформацией,передаваемой через СМИ, позволяет массовой коммуникации влиять наповедение, мнения членов общества, формировать духовные и культурныеценности, а также, выполняя информационную функцию, рассказывать обактуальной ситуации в стране.Средствавниманиямассовойотечественныхинформацииистановятсязарубежныхобъектомлингвистоввпристальногорамкахактивноразвивающихся медиалингвистики [Добросклонская, 2014; Montgomery, Edington,1996] и медиастилистики [Солганик, 2014; Клушина, 2014], которые в ряду18других дисциплин – медиаэкономика, медиабизнес, медиасоциология – Н.И.Клушина предлагает рассматривать как составные части медиалогии – общегонаучного направления, объектом которого являются медиа [Клушина, 2014, с.

69].Такой подход открывает широкие перспективы для междисциплинарногоисследования средств массовой информации.В зарубежной литературе существует более широкий подход к пониманиюсредства массовой информации. По определению американского исследователяР. Харриса, средства массовой информации – это любое средство передачимассовой коммуникации. Под массовой коммуникацией автор понимаетинформацию,созданнуюразличнымиисточникамикоммуникации(определенными институтами и организациями), которая адресуется черезпередающее устройство к зрителям, слушателям или читателям.

Согласно этому,Р. Харрис подразделяет СМИ на печатные (газеты, журналы, книги и др.),которые поставляют информацию путем изготовления и распространениямножестваэлектронныеэкземпляров(иликакого-либопериодическоготелерадиовещательные),гдеиздания,передачаатакжеинформацииосуществляется через телевизионные каналы и Интернет [Харрис, 2002].С.А. Михайлов отмечает, что в Великобритании в категорию СМИ входяткниги, кино, видео, интернет. В России они зачастую считаются СМК, но немассовой информации [Михайлов, 2002].Обратим внимание, что в Великобритании, в отличие от России, нетспециального законодательства о СМИ, как нет и закрепленной на бумагеконституции.

Английские СМИ действуют в рамках общего законодательства(законы о клевете, оскорблении суда, государственной тайне, интеллектуальнойсобственности и т.д.). Однако любая авторская продукция (литературные,драматические, музыкальные произведения, фильмы, звуковые записи и т.д.)охраняются государством. Согласно закону Великобритании 1988 года обавторском праве, при нарушении права собственности на продукт СМИ можетследовать юридическая ответственность: лишение свободы на срок от 6 месяцевдо 2 лет или штраф, не превышающий установленный законом предел.

«Любое19лицо, которое стало причиной того, что произведение было таким образомисполнено,проиграноилипродемонстрировано,являетсявиновнымв правонарушении, если оно знало или имело основания полагать, чтоавторское право будет нарушено» [Copyright, Design and Patterns Act 1988, ch. 6,art. 107]. Таким образом, СМИ охраняется от бесконтрольного копирования ираспространения, при этом сохраняется их исключительное авторское право иэксклюзивность.Наличие общей типологии для различных СМИ, существующих в России иВеликобритании, позволяет нам в дальнейшем рассматривать всю совокупностьназваний СМИ как единый объект ономастической номинации.

Однакосуществуютнекоторыекачественныеразличиямеждуроссийскимиибританскими СМИ.Проиллюстрируем их на примере актуального для нашего дальнейшегоисследования вида СМИ – телевидения. Актуальным это исследование является,во-первых, потому что с развитием телевизионных технологий появляетсябольшое количество новых СМИ различных по тематике и функциональности, аво-вторых, это связано с тем, что названия телепередач еще недостаточноизучены в ономастике.Телевидение – одно из главных средств массовой информации, а такжепопулярное развлечение. Ю.Б. Бореев дает такое определение этого понятия:«Телевидение – средство массовой видеоинформации, способное передавать нарасстояниеэстетическипереработанныевпечатлениябытия;новыйвидискусства, обеспечивающий интимность, домашность восприятия, эффектприсутствиязрителя(эффект«сиюминутности»),хроникальностьидокументальность художественной информации» [Бореев, Электронный ресурс].Главная ценность телевидения – это его информативность.

В России иВеликобритании оно представлено 4 способами вещания: эфирное, кабельное,спутниковоеиинтернет-телевидение.Главнымотличиемроссийскоготелевидения от зарубежного является отсутствие общественно-правового,освещающего политическую жизнь страны, и частного эфирного телевидения,20преследующего в основном рекламные и развлекательные цели. Оно развиваетсянемного в другом направлении. Хоть и существует общественный канал («Первыйканал»), его вещание лишь на 51% принадлежит государству, а остальные 49% –частному капиталу.Широкое распространение как в России, так и в Великобритании получаетспутниковое и кабельное телевидение. Но и здесь между российским ибританским телевидением существует различие.

Характеристики

Список файлов диссертации

Названия российских и британских телепередач ономасиологический и прагмалингвистический аспекты
Свежие статьи
Популярно сейчас
Почему делать на заказ в разы дороже, чем купить готовую учебную работу на СтудИзбе? Наши учебные работы продаются каждый год, тогда как большинство заказов выполняются с нуля. Найдите подходящий учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6540
Авторов
на СтудИзбе
300
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее