Диссертация (1173469), страница 4
Текст из файла (страница 4)
188]. И действительно, вдиалогической речи художественного произведения всегда можно встретитьреплики из реальной жизни.Как справедливо подчеркивает Т.Г. Винокур, «Опытный автор способенсоздать воспроизведение разговорной речи настолько близко к оригиналу, чтодаже искушенные исследователи-лингвисты (а тем более читатели и зрители)принимают время от времени это произведение за копию» [Винокур, 1993, с. 34–35]. Диалогическая речь персонажей литературных произведений практическивсегда полностью отражает живую ествественную разговорную речь.В реальности всегда возможны оба вида диалогической речи. Все зависит отавтора и от его замыслов.
Основные же черты письменной и реальной устнойдиалогической речи одни и те же.Условия реализации диалогической речи, как речевого акта, формируютсяпод влиянием множества факторов, непосредственно влияющих на процессречевого общения. К ним относятся: ролевые признаки участников диалога,активность участников диалога, содержательная сторона диалога и ситуацияобщения.1.1.1. Ролевые признаки участников диалогаК постоянным характеристикам коммуникантов, влияющим на построениедиалога,относятсявозраст,пол,семейноеположение,социальнаяпринадлежность, образование, профессия, морально-этические установки ипсихический склад личности. В определенных ситуациях большую роль вформировании диалога играют не только постоянные, но и переменные18характеристики коммуникантов, возникающие лишь в конкретных ситуациях.
Кпеременным характеристикам относятся настроение коммуникантов и ихфизическое здоровье, заинтересованность в предмете разговора и желаниедостичь определенных целей в результате коммуникации.Существенную роль в установлении и поддержании контактов междулюдьми играют их ролевые (переменные) признаки. Ролевые признаки зависят отсвязей и союзов, в которые включены все люди, будь то формальные инеформальные социальные группы, случайные тематические сообщества илисоюзы, возникающие в силу действия каких-либо обстоятельств.АнглийскийспециалистБ.Бернстайнутверждает:«Впроцессекоммуникации индивиды овладевают своими ролями. В этом смысле рольпредставляет собой совокупность общественных усвоенных значений, благодарякоторым индивид в состоянии вступать во взаимодействия, имеющие устойчивые,взаимосвязанные и санкционированные формы» [Бернстайн, 2008, с.
22].Социальные роли, по мнению исследователя С. Сятковского, это«предопределенные социальной позицией правила и нормы речевого и неречевогоповедения личности (ролевые ожидания и предписания)» [Сятковский, 1984, с.66].Социальные роли, как ожидаемое поведение людей в зависимости отвыполнения ими определенных функций при определенных обстоятельствах,можно классифицировать следующим образом:1.Постоянные роли относительно друг друга (муж – жена, брат – сестра, сосед– сосед, дети – родители и другие)2.Специфические роли в определенной ситуации (пациент – врач, хозяйка –гость, покупатель – продавец, руководитель – подчиненный и другие)3.Межличностные роли (подопечный – покровитель, партнер – конкурент,руководитель – исполнитель и другие)4.Роли в данной социальной группе (лидер, кумир, марионетка, обиженный,информатор и другие)19Языковые различия у представителей разных социальных групп можнообнаружить на всех уровнях – от фонетики до способов организации целоговысказывания.
Как справедливо указывает С. Сятковский, в такой социальнойгруппе,каксемья,социальныеролиявляютсяважнымфактором,детерминирующим социально-речевые интердействия [Сятковский, 1984, с. 66].Благоприятные условия для вступления в контакт и его поддержанияскладываются не только из осознания говорящим своей социальной роли, нотакже и роли партнера по общению при адекватной реализации этих ролей вконкретной ситуации.Ученые-лингвисты А.Д. Швейцер и Л.Б. Никольский рассматривали подречевым поведением процесс выбора оптимального варианта для построениясоциально-корректного высказывания: «Для построения социально-корректноговысказывания необходимо иметь четкое представление о том, по отношению ккакому лицу, представляющему ту или иную социальную позицию или роль, вкаких ситуациях общения уместно использовать данную знаковую систему,подсистему или их единицы» [Швейцер, Никольский, 1978, с.
148].Рассмотрим следующий диалог из романа Й.М. Зиммеля «Liebe ist nur einWort»:«Setz dich, Oliver», sagt der Chef.Der Chef raucht eine Pfeife. Mir bittet er Zigaretten und Zigarren an.«Nein, danke.»«Trinkst du eine Flasche Wein mit?»«Gern.»Er holt einen alten Chateau Neuf du Pape hervor, fein vorgewärmt, und giesst zweiGläser voll…«Annehmbar der Wein, nicht?» fragt der Chef«Ja, Herr Doktor.»«Oliver, als du zu mir kamst, habe ich dir vorgeschlagen, dass wir uns manchmalunterhalten, erinnerst du dich?»«Ja, Herr Doktor.» [Simmel, 1989, S. 336].20В данном диалоге, несмотря на разные социальные роли, выполняемыекоммуникантами (директор интерната и ученик) и требуемый официальный стильобщения, наблюдается непринужденный стиль беседы (исходящий от директора),так как он заинтересован в том, чтобы в ходе дальнейшего диалога получить уОливера необходимую для себя информацию.Степень официальности общения также накладывает отпечаток напостроение диалога: повышается контроль за речью, изгоняются элементыстилистической сниженности, соблюдается литературная норма.
В следующемдиалоге из романа Й.М. Зиммеля «Любовь всего лишь слово», молодой человекОливер пытается максимально корректно отвечать на вопросы сотрудникатаможни, соблюдая тем самым социальные нормы общения, необходимые вданной ситуации:«Ihren Pass, bitte.»Ich gebe dem Beamten hinter der hohen Theke meinen Pass.«Sie heißen?»Hören Sie, könnte ich jetzt beispielsweise sagen, das steht in dem Pass, den Sie in derHand halten, warum fragen Sie, also? Aber ich sage es nicht, denn das weiß ich schonlange, dass so etwas gar keinen Sinn hat...Mit einem verbindlichen Lächeln erwidere ich:«Ich heiße Oliver Mansfeld. Aber ich bin der Sohn, nicht der Vater.» [Simmel, 1989,S. 28].Следующий диалог из романа Х. Фаллады «Кто однажды хлебнултюремной баланды» демонстрирует официальный стиль общения междупредставителями разных социальных слоев:Er ist in die zweite Stufe gekommen und in die dritte, ein vertrauenswürdigerMustergefangener, in dessen Zelle die Kommission geführt wurden und der stetsangemessen und bescheiden geantwortet hat:«Ja, ich fühle mich sehr wohl hier, Herr Geheimrat.»«Nein, ich merke, es tut mir sehr gut, Herr Oberstaatsanwalt.»«Nein, ich habe über nichts zu klagen, Herr Präsident.» [Fallada, 1958, S.
18].21Приведенный выше пример показывает речь тюремного заключенного(обычно полную вульгаризмов и жаргонизмов), совершенно лишенную элементовстилистической сниженности, так как диалог осуществляется между им(заключенным) и различными официальными лицами, приехавшими в тюрьму сцелью проверки.1.1.2.
Активность участников диалогаВажную роль в процессе создания согласованного диалога играетактивность собеседников. Она может быть разной по различным причинам(речевые способности, темперамент, степень заинтересованности). Распределениеролей говорящего и слушающего происходит как по собственной воле, так и поволе собеседника. Один коммуникант может захватить инициативу и открытьдиалог, заставляя другого слушать и отвечать. Эта активная роль говорения можетбыть передана второму коммуниканту намеренно, для заслушивания реакции, аможет быть отнята в результате прерывания речи говорящего.
Прерываниеговорящего может происходить как непосредственным способом (любымвысказыванием), так и специально введенной извиняющейся фразой. Какправило, для прерывания говорящего, применяются некоторые стереотипныефразы: warte mal – подожди; einen Augenblick – минуточку; entschuldige – извини;moment mal – момент; hör mal – послушай.Следующие примеры диалогов из романов Х. Фаллады и Б. Келлерманнадемонстрируютактивноеприменениеданныхстереотипныхфразвдиалогической речи литературных героев:а) «... gestatten wir hiermit ein Muster unseres Rotklees, diesjähriger Ernte,garantiert seidefrei, Keimfähigkeit fünfundneunzig Prozent, Reinheit neunundneunzigProzent...» Da legt sich eine Hand auf seine Schulter und der Chef sagt: «Sie,Pinneberg, einen Augenblick.» [Fallada, 1961, S.
72].22б) Da sprang Maud auf. «Das sagst du immer - seit Monaten sagst du das! – Oh,was für ein Leben!» schluchzte sie und warf sich wieder in den Stuhl und bedeckte dasGesicht mit dem Taschentuch…«Nun höre doch, Maud», begann er wieder, «es gibt mehr Arbeit, als ein Menschannehmen konnte – aber das wird bald besser werden.» [Kellermann, 1970, S. 113].В случае, если говорящий хочет непременно сохранить свою активную рольговорения и не дать собеседнику перехватить инициативу, он использует такиестандартные фразы, как: Unterbrich mich nicht – Не перебивай меня; Lass michausreden – Дай мне сказать; Ich bin mit meinem Gedanken noch nicht fertig – Я ещене закончил.
Например,Jetzt ist er zufrieden und grinst wieder sein scheußliches Grinsen. «Den ganzen Taghabe ich mir den Kopf zerbrochen. Dann hatte ich es.»«Was?»«Lass mich doch reden, Mensch! Meinen Plan!» [Simmel, 1989, S. 125].Если говорящий хочет намеренно передать инициативу собеседнику, то онможет использовать следующие фразы-стереотипы: Deine Meinung dazu? – Какоетвое мнение об этом? Was denkst du dazu? – Что ты об этом думаешь? Na und?– Ну и?Следующие примеры наглядно демонстрируют использование стандартныхфраз, принятых для передачи инициативы собеседнику:а) «Wir reden gerade, Herr Jänecke», sagt Heilbutt und hält unmerklich Pinnebergam Ellbogen fest, «über die verschiedenen Verkäuferarten.
Wir fanden, es gibt drei: die,die den Leuten imponieren. Die, die raten, was die Leute wollen. Und drittens die, dienur per Zufall verkaufen. Was meinen Sie, Herr Jänecke?» [Fallada, 1961, S. 151].б) In diesem Augenblick, gerade in diesem Augenblick, berührte Mac ihre Schulterund rannte ihr ins Ohr: «Entschuldige, Maud – wir fahren am Mittwoch nach Europa.Ich habe noch viel vorzubereiten in Buffalo. Wenn wir jetzt gehen, können wir denNachtzug noch erreichen. Was denkst du?» [Kellermann, 1970, S. 30].23в) Jemand erwiderte: «Wieviel Leute wissen in drei Jahren noch genau, wer inPotsdam dabei war, Truman oder Roosevelt? Und daran kam erst Hiroshima», erwandte sich an Robert, «Was sagst du dazu?» [Seghers, 1952, S.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
