Диссертация (1173431), страница 30
Текст из файла (страница 30)
В личностном потенциалепреломляется способность к самопознанию, самоанализу, самопониманию, кпониманию Другого и построению с ним способа и стиля коммуникации.Согласно методике А.В. Карпова рефлексивность предстает такой своейгранью как психическое свойство. Но «в памяти» мыслится рефлексивность и какКарпов А.В. Рефлексивность как психическое свойство и методика ее диагностики// Психологическийжурнал. 2003. Т. 24. № 5. С. 45-57.2Карпов А.
В., Пономарева В. В. Психология рефлексивных механизмов управления. М.: Институтпсихологии РАН. 2000. С. 32-38.1141психический процесс, и как психическое состояние 1. Все грани, модусысоотносятся с рефлексией как целостным актом.На рисунке 15 представлены результаты диагностики по методикеА.В. Карпова.баллы1098765432104,34,2общая выборка4,1девушкиюношиРисунок - 15. Среднегрупповые показатели по уровню рефлексивности(Обозначения: * – достоверные различия средних)Как средневыборочные, так и показатели в группах девушек и юношейоказалисьнасреднемуровнешкалыбеззначимых различий: 4,3±0,2и 4,1±0,3 стена. Однако, при относительном благополучии обнаружено, чтоу 25% девушек и 42% юношей уровень рефлексивности находится на низкомуровне, соответственно у 45% и 48% – на среднем и лишь у 30% и 10% – навысоком.
Средний уровень, выявленный у большинства, вполне обеспечиваетнормальную социально-психологическую адаптацию личности. При низкомвозможны проблемы дизадаптации и изоляции. Таким образом, диагностикауровня рефлексивности выявила серьезную ситуацию у юношей.Проведенное исследование показало, что у студентов ведущих вузовТверской области в целом при общем психологическом благополучии при анализеиндивидуальныхпоказателейурядареспондентовобнаруженыКарпов А.В.
Рефлексивность как психическое свойство и методика ее диагностики // Психологическийжурнал. 2003. Т. 24. № 5. С. 45-57.1142настораживающие результаты, что требует дальнейшего обследования ипроведения коррекционной психологической работы.Общие выводы:1. Результаты диагностики склонности к аддикциям по методикеГ.В. Лозовой показали, что в целом у студентов двух ведущих вузов Тверскогорегиона общая склонность к аддикциям находится на среднем уровне.
Кбольшинству зависимостей у респондентов нет склонности, при этом отмечаютсяумеренно высокие показатели по шкалам любовной зависимости и ЗОЖ. Этовносит свой суммарный вклад в расчет уровня общей склонности к аддикциям. Вцелом ситуация свидетельствует о психологическом благополучии выборкиобучающихся.2. Проведенное исследование склонности к агрессивному поведению поопроснику Л.Г. Почебут показало относительно благополучную картину: общийуровень агрессивности и социальной адаптированности с учетом гендерныхотличий соответствуют средним уровням. Наиболее низкий уровень обнаруженпошкале«эмоциональнаяагрессия»–респондентамнесвойственноэмоциональное отчуждение при общении с другими людьми, сопровождаемоеподозрительностью, враждебностью, неприязнью или недоброжелательностью поотношению к ним. При этом наибольшие значения оказались по шкалесамоагрессии, что может свидетельствовать о возможной неспособности человеканаходиться в мире и согласии с собой; ослаблении или отсутствии у негомеханизмов психологической защиты, возможности оказаться беззащитным вагрессивной среде, потере духа или даже нанесение вреда самому себе.3.
Результаты диагностики доверия к себе по рефлексивному опросникуТ.П. Скрипкиной показали высокий уровень сформированного доверия к себе вважнейшихдля«отношениясблагополучияродителями»,личностисферах:«отношенияс«отношениядетьми»,всемье»,«профессиональнаядеятельность» и «решение бытовых проблем». В обеих гендерных группах пошкалам «отношения с подчиненными» и «отношения с руководителями»обнаруженочастичноедовериексебе,что,вероятно,обусловлено143незначительным жизненным опытом в сфере трудовых взаимоотношений.И наиболее проблемной ситуацией оказались результаты по шкалам «отношенияс противоположным полом» и «умение проводить досуг».4.
Исследование уровня толерантности к неопределенности по методикеТ.В. Корниловой показало, что у большинства молодых людей данныйличностный предиктор, независимо от гендерных различий, обнаруживает себядостаточно «активно». Это такая личностная антиципация, которая указывает наинтенциональность сознания к изменениям, к новациям, к оригинальности, наустановкурешатьсложныезадачииприниматьрисковыерешения,трансцендировать за границы «дозволенного», принятого, ясного. Для таких лицне свойственны дискомфорт, неустойчивость, монологичность и статичность вслучае неопределенности отношений с другими.5.
По диагностике уровня рефлексивности по методике А.В. Карповасредневыборочное значение и показатели в гендерных группах оказались насреднем уровне шкалы без значимых различий. Однако, при относительномблагополучии обнаружено, что у 25% девушек и 42% юношей уровеньрефлексивности находится на низком уровне, соответственно у 45% и 48% – насреднем и лишь у 30% и 10% – на высоком.
При низком уровне возможныпроблемы дизадаптации и изоляции – диагностика уровня рефлексивностивыявила серьезную ситуацию у юношей.144ЗаключениеПо результатам диссертационного исследования можно утверждать орешении тех задач, которые вместе с целью были поставлены в диссертации.Главная задача сводилась к тому, чтобы провести социально-философскийанализ и изучить влияние современного терроризма на саморазвитие личности, атакже она состояла в обосновании внутренних, субъектно-личностных средствпротиводействия деструктивному воздействию терроризма на личность, а также вразработке релевантной личностной модели саморазвития в эпоху терроризма.Для достижения данной цели нам понадобилось с учетом релевантноготерроризму ряда понятий выявить онтологические, социальные и духовныесоставляющие терроризма; дать междисциплинарную интерпретацию феноменатерроризма с определением его существенных признаков; обосновать с помощьюсоциально-философского дискурса особенности терроризма в современном мирев эпоху глобализации; раскрыть личностные черты фигуры террориста; выявитьличностные составляющие студенческой молодежи, которые становятся объектомтехнологического воздействия терроризмаПроектное решение проблемы основывалось на социально-философских иобщенаучных принципах познания, использовались диалектический, системный,феноменологический методы, структурализм, герменевтика.междисциплинарный подходИспользовалсякак методологический инструмент познаниясовременных социальных реалий и феноменов, а также субъектный и личностныйподходы.
Феномен современного терроризма рассматривался как социальноеявление и эпоха. Философско-методологической основой анализа выступиливзаимосвязь теоретического и эмпирического уровня познания. Познавательныминструментом анализа феномена современного терроризма выступает социальнофилософский дискурс.В работе был сделан вывод о том, что правомерно говорить о современномтерроризме как социальном феномене и как эпохе. Под эпохой терроризмапонимается такой наличный способ социально-ориентированного бытия, когда145доминирующей становится миссия упразднить традиционную рациональность,утвердить новый порядок вещей путем беспредельного, нелегитимного, цепного,конкретно-избирательного насилия, и где каждый человек становится заложникоми потенциальной жертвой этого процесса.
Автор пришел к заключению о том, чтоонтологическими источниками социального феномена современного терроризмавыступают глобализация, социальные конфликты в своих деструктивныхпоследствиях, кризис идентичности, культурно-антропологический тип человекалогоцентрика. Различаются и другие источники порождения терроризма.В диссертационном исследовании акцентируется внимание на том, чтоизучение терроризма в оптике междисциплинарного анализа предполагаетсинергию всех современных подходов к пониманию этого феномена – правового(конфликтологического, криминалистического), социально-политологического,психологического, медийного, философского. Каждый из подходов раскрываетсущностные и семантические оттенки разрушительного социального явления.Ключевым объяснительным инструментом «диагностики» современноготерроризма стал новейший социально-философский дискурс, где объясняетсякачественное(содержательное)изменениесовременноготерроризма.Современный социально-философский дискурс разворачивается вокруг решенияпроблемы морального оправдания насилия и терроризма, возможности илиневозможности концептуально и нравственно совместить государственнуюпрактику неизбирательного насилия и императивом борьбы с терроризмом.
Онобъясняет терроризм как модальность современного мирового социальногосуществования. Доктрина терроризма органично вписывается в существующийпорядок вещей, глобализм, финансово-спекулятивную модель экономики,политико-правовыекомпонентымировойсистемы,правонанасилие,чрезвычайное положение, что несет в себе внутреннюю катастрофу и гибель.Характерными чертами экстремизма-терроризма становятся бесконечность,вездесущность, непредсказуемость.Среди выводов диссертации – необходимость философской рефлексии имоделирования адекватного образа фигуры террориста. «Личностный» анализ146фигуры террориста демонстрирует такие субъектно-когнитивные предикторы каклогоцентрическое (догматизм) и герметичное сознание с такими последствиямикак монологичность, догматизм, а также некрофилия как влечение в смерти,экстремальный нарциссизм, рессентимент, негативная идентичность, аддикции,агрессивность,интолерантностькнеопределенности.Синергияэтиххарактеристик порождает человеконенавистническую установку.В диссертации делается вывод о том, что кроме социально-философскогоуровня анализа терроризма как социального феномена и эпохи, важноразрабатывать проекты в социальных, образовательных практиках, в которыхидентифицируются личностно-субъектные и когнитивные ресурсов молодежи,которые зомбируются когно- и -инфо технологиями террористов.
Даетсяобъяснение тому, что личностное саморазвитие и конституирование каксамоутверждение в своем личностном статусе, формирование и развитие такихсубъектно-личностных качеств как позитивная идентичность, доверие к себе идругому, рефлексивность, толерантность к неопределенности, достоинствовыступают личностным способом самозащиты от разрушительного влиянияидеологем и миропонимания терроризма.147Список литературы1. Августин, А. Исповедь блаженного Августина, епископа Гиппонского / А.Августин; послесл. И. В. Попова. – М.: АСТ, 2003.
– 440 с.2. Аверина, А.Ж. Личностный потенциал: структура и диагностика / А.Ж.Аверина, Л.А. Александрова, И.А. Васильев, Т.О. Гордеева и др.; под ред.Д.А. Леонтьева. – Москва: Смысл, 2011. – 679 с.3. Агамбен, Дж. Homo sacer. Суверенная власть и голая жизнь / Дж. Агамбен.– М.: Издательство «Европа», 2011. – 256 с.4. Агамбен, Дж. Homo sacer. Чрезвычайное положение / Дж. Агамбен; пер. ситал. М. Велижева, И. Левиной, О.
Дубицкой, П. Соколова. – М.:Издательство «Европа», 2011. – 148 с.5. Адельханян,Р.А.Признакитеррористическихпреступленийпомеждународному праву / Р.А. Адельханян // Российская юстиция. – М.:Юрид. лит. – 2002. № 8. – С. 47-48.6. Адорно, Теодор В. Исследование авторитарной личности / Теодор В.Адорно; пер. с нем.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
