Диссертация (1173429), страница 27
Текст из файла (страница 27)
Таким образом,вместе с периферией Россия функционирует в качестве донора ядра, в то же времялишая себя источников странового прогресса, что доходит порой до утраты международного признания, суверенитета.Когда продвинутый мир смещается в стадию неоэкономики (заключающуюся в переходе от традиционного рынка товаров к рынку прав – управлении субконтрактными отношениями в области создания добавленной стоимости), Россияеще не вступила в фазу транснациональной товарной экономики. Здесь имеет место простор национальной хозяйственной анклавизации, что не стыкуется с хорошо кооперированной мировой экономикой (например, преувеличенная сверхэксплуатация сырьевых районов: в общем объеме производства РФ доля регионовСибири: по нефти – 73; газу – 90; углю – 63; пиломатериалам – 45%).Следовательно, необходимо, не утомляя себя низко технологичным Rхозяйствованием, ускорено наладить промышленную экспансию на территориибывших союзных республик (вывод производств, реэкспорт сырья), что, в своюочередь, позволит через утверждение себя субъектом на данный момент региональных воспроизводственных циклов (а не банального поставщика сырья) произвести переход к техногенной геоэкономике с последующим вписанием в глобальные мирохозяйственные связи.У нас уровень инновационной активности в промышленности 10%, в ЕСболее 50%.
США расходует на инновационные разработки (ИР) больше РФ в 26раз, Япония в 10 раз, Германия в 5 раз. Основной объем ИР в развитых странахдают компании: в ЕС 65%, Японии – 71%, США – 75%. У нас практически нетвнутрифирменной науки, а объем заводской науки, ориентированной на решениекраткосрочных задач собственного производства, определяется цифрой 6%. Нетпока исследовательских университетов.
Фактически развален отраслевой секторнауки. На фоне того, что экономический рост развитых стран крепится преиму-136щественно не на традиционном труде и капитале, а на инновационных технологиях (вследствие прорывов НТП), подобное положение дел в отечественной наукевыглядит печально.Из страны за 20 лет выехало почти 5,5 млн. (по большей части) высококвалифицированных специалистов, ущерб от интеллектуальной эмиграции составил600-800 млрд.
долл.В США, ФРГ существует специальная квота на въезд российских системных программистов; в Великобритании учат русский язык для общения с российскими профессионалами.Возможно, России вскоре придется вести борьбу с соотечественникамиэмигрантами. Кроме того, в ближайшее десятилетие ожидается сокращение трудоспособного населения до 1 млн. человек в год.В условиях постиндустриальных реалий наблюдается трансформацияструктуры активного населения.
Устраняются страты рабочих и крестьян, так какпроизводство материальных благ оказывается второстепенным. Актуальным становится производство знания, информации, символов, которые способны закложить основы новых технологий воспроизводства жизни, пролонгации существования. Растет значимость информационно емких управленческих профессий (аналитика, проектирование, менеджмент, программирование, финансы, правообеспечение), обеспечивающих безлюдные, трудосберегающие производства.Главными параметрами постиндустриализма (информационного общества)выступают человеческие ресурсы (коммуникационная инфраструктура, котораяспособствует мобильности, адаптивности населения), подчиняющие экономикугуманитарным ценностям.Появляется новый агент производительной деятельности – образованныйслой в 25-45 лет, продвинутый профессионально, социально ответственный, защищенный.Существующая действительность авангардных стран позволяет выявить типологические направления стратегического планирования.1.
Сегментация социальной структуры рынка труда (под агентов продук-137тивной активности).2. Подчинение динамики агента труда деиндустриализации, состоящее в переориентации рабочей силы из первичного и вторичного секторов в секторы услуги производства символов. В США с этой целью Бюро статистики труда отслеживает эволюцию занятости за 10 лет с последующим планированием и созданиемрабочих мест. (В России ничего такого нет).3.
Повышенное внимание к сервисным профессиям, субъект труда которыхнабирается из низкоквалифицированных иностранных мигрантов (если обществонуждается в таких услугах, с точки зрения макросоциологии, надлежит сознательно планировать в мегаполисах расширение отсталого гетто, как правило, синородным этническим материалом со всеми отягчающими последствиями).4.
Трудоустройство кадрового ядра квалифицированных рабочих и техников посредством переподготовки, поздней социализации с расширением секторовторговли и услуг.5. Инвестированием образования, науки как основных проводников трансформации труда в творчество.6. Демократизацией. Полагая максимальную самореализацию в творческойсвободе, нематериальная мотивация деятельности требует социальных гарантий вразрушении администрирования, диктата. Главной ценностью постэкономического социума является внутренний личностный рост, приобретение невещественных, неотчуждаемых от лица самодостаточных продуктов.
(Предполагается решительное разрушение установок общества потребления с его недемократическим регламентом). Делая ставку на трех китов (энергосберегающее хозяйствование, подъем образования и науки, демократизацию), Китай добился поразительных успехов (от пуховиков к высоким технологиям).Постиндустриализм как специфический инновационный социальный фазису нас отсутствует, свидетельством чему являются данные:– квалификационный уровень российских кадров перешел на пятый десятокгосударств мира;– индекс технологий находится на том же уровне (обобщенная оценка науч-138но-технического потенциала страны);– степень изобретательной активности составляет 1/10 от показателей конца80-х гг.;– финансирование науки составляет в среднем 0,3% от бюджетных расходов;– СССР по числу студентов на 10 тыс. населения занимал 2 место в мире.Сейчас Россия – не в первой десятке.
По данным ЮНЕСКО, интеллектуальныйуровень молодежи РФ снизился до 40 места (в сравнении с 3/1953 г.). Также и качество обучения во многих заведениях не блещет (к примеру, выпускники творческих вузов не знают о системе Станиславского). Быстро деградирует сельскаяшкола со своей материальной и кадровой базой (укомплектованность преподавателями составляет здесь 70%). Переход на двуступенчатое обучение фактическивводит платное образование, что, в свою очередь, подрывает демократичность,общедоступность подготовки кадров, образование лишается функции универсального социального лифта, инструмента активизации циркуляции гражданскихэлит. Совершенно очевидны последствия такой линии: люди, которые не имеютдоступ к образованию (как раньше в Индии представители низших каст, или вАнглии эпохи Ричарда II, запретившего обучение крепостных), обречены на социальную и гуманитарную стагнацию (противоположными выглядят опыт Китая,практиковавшего общедемократический профессиональный экзамен на должностные вакансии; опыт Турции времен Сулеймана Великолепного, практиковавшего привлечение в школы янычар способных детей любого происхождения).Еще одной проблемой отечественного образования является то положение,которое Россия занимает на международном рынке образовательных услуг.Например, доля образовательных учреждений США в этой сфере составляет37 %, Великобритании ‒ 28 %.
Более 85 % всех иностранных студентов, стажерови аспирантов на сегодняшний момент обучаются в образовательных учреждениях139США, стран Западной Европы, Канады, Австралии и Новой Зеландии99.В российских вузах обучается лишь 3,2 % иностранных студентов от их численности в общемировом масштабе. На международном рынке образовательныхуслуг российские высшие учебные заведения почти не представлены. В то времякак накануне распада СССР в отечественных (советских) высших и средних профессиональныхучебныхзаведениях(общегражданского,партийно-профсоюзного, комсомольского и военного профилей) обучалось около 180 тыс.иностранных граждан (70 % из которых ‒ в образовательных учрежденияхРСФСР), а советское высшее образование занимало второе (после США) место вмире по фактическому количеству иностранных студентов100.На рубеже ХХ и ХХI вв.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
