Диссертация (1173429), страница 29
Текст из файла (страница 29)
Последняя наиболее оптимальным, эффективным образомпредоставляет лицам с ОВЗ равные права, возможности в получении образования,перспективах занятости.Адаптивное обучение с персональным социально–психологическим сопровождением лиц с ОВЗ предъявляет сильные требования к организации образовательно–реабилитационного процесса с объективацией145– вариантности форм обучения (интеграция, инклюзивное обучение, кооперативное обучение и т.д.), что содействует соблюдению личной образовательнойтраектории;– чувствительности образовательно–реабилитационной структуры, что содействует соблюдению персональных потребностей, предоставление специальныхуслуг в установленных формах;– саморазвития на базе обновления содержания учебных и коррекционно–компенсационных курсов, что содействует повышению социального и экзистенциального статуса, защищенности лиц указанной категории;– востребуемых профессиональных качеств, наиболее желанных на рынкевысокоинтеллектуального труда.146Список литературы1.
Андреева, Г.М. Социальная психология / Г.М. Андреева. – М.: АспектПресс, 1999. – 375 с.2. Антропология академической жизни: традиции и инновации. Сборник. /Отв. ред. Г.А. Комарова. – М.: ИЭА РАН, 2013. – 376 с.3. Беляева, Л.А. Социальная стратификация и средний класс в России: 10лет постсоветского развития / Л.А.
Беляева. – М.: Academia, 2001. – 183 с.4. Беляева, Л.А. Стратегии выживания, адаптации, преуспевания / Л.А. Беляева // Социологические исследования. – 2001. – № 6. – С. 43-53.5. Бенвенист, Э. Общая лингвистика. / Э. Бенвенист. – М.: Прогресс, 1974.– 448 с.6. Бергер, П., Лукман, Т. Социальное конструирование реальности Трактатпо социологии знания. / П. Бергер, Т. Лукман. — М.: «Медиум», 1995. – 323 с.7. Богородицкий, В.А. Лекции по общему языкознанию. / В.А. Богородицкий.
– Казань: Типография Императорского университета, 1911. – 255 с.8. Бондаренко, Л.И. У истоков логического мышления / Л.И. Бондаренко. –М.: Знание, 1985. – 63 с.9. Бронфенбреннер, У. Два мира детства. Дети США и СССР. / У. Бронфенбреннер. – М.: Прогресс, 1976. – 167 с.10. Бурдье, П. Социология социального пространства / П. Бурдье / Пер. сфр.; общ. ред. и послесл. Н.А. Шматко. — М.: Институт экспериментальной социологии; СПб.: Алетейя, 2005.
В 2-х т.11. Выготский, Л.С. История развития высших психических функций. Собр.соч. в 6-ти тт., Т. 3. / Л.С. Выготский. – М.: Педагогика, 1983. – 368 с.12. Выготский, Л.С. Орудие и знак в развитии ребенка. Собр. соч. Т. 6. / Л.С.Выготский. – М.: Педагогика, 1984. – 306 с.13. Выготский, Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский. – М.: Педагогика, 1991. – 480 с.14714. Гофман, И. Ритуал взаимодействия. Очерки поведения лицом к лицу / И.Гофман.
– М.: Смысл, 2009. – 323 с.15. Грановская, Р.М. Элементы практической психологии / Р.М. Грановская.– 2-е изд. – Л.: Издательство Ленинградского университета, 1988. – 560 с.16. Гумбольдт, В. фон Язык и философия культуры / В. фон Гумбольтд. –М.: Прогресс, 1985. – 452 с.17. Гумбольдт, В. фон О различии строения человеческих языков и его влиянии на духовное развитие человеческого рода. // В.А.
Звегинцев. История языкознания XIX и XX веков. Ч. 1. – М., 1964. – 466 с.18. Долженко, О.В. Философия образования: дань моде или условие выживания? / О.В. Долженко // Философия образования. – М.: Фонд «Новое твсячелетие», 1996. – С. 22-36.19. Дьюи, Дж. Введение в философию воспитания / Дж.
Дьюи. – М.: Работник просвещения, 1922. – 63 с.20. Заславская, Т.И. Социоструктурный аспект трансформации российскогообщества / Т.И. Заславская // Социологические исследования. – 2001. – № 8. – С. 5.21. Звегинцев, В.А. Мысли о лингвистике / В.А. Звегинцев.
– М.: Издательство ЛКИ, 2008. – 336 с.22. Зиглер, Д., Хьелл, Л. Теории личности: основные положения, исследования, применение / Д. Зиглер, Л. Хьелл. - СПб. : Питер, 2006. – 607 с.23. Зотова, О.И., Кряжева, И.Н. Некоторые аспекты социальной психологической адаптации личности / О.И. Зотова, И.Н. Кряжева // Психологические механизмы регуляции социального поведения: Сборник статей. – М.: Наука, 1979. –335 с.24.
Ильин, В.В. Аксиология / В.В. Ильин. – М.: Изд-во МГУ, 2005. – 216 с.25. Ильин, В.В. Теория познания. Симвология. Теория символических форм/ В.В. Ильин. – М.: Изд-во МГУ, 2013. -384 с.26. Ильин, В.В. Философская антропология / В.В. Ильин. – М.: КДУ, 2008. –232 с.27. Кант, И.
Трактаты и письма / И. Кант. – М.: Наука, 1980. – 712 с.14828. Кант, И. О педагогике // Трактаты и письма / И. Кант. – М.: Наука, 1980. –712 с.29. Кон, И. Психология ранней юности / И. Кон. – М.: Просвещение, 1989. –252 с.30. Кликс, Ф. Пробуждающееся мышление. У истоков человеческого интеллекта / Ф. Кликс. – М.: Прогресс, 1983. – 302 с.31. Культурные миры молодых россиян: три жизненные ситуации.
– М.:МГУ, 2000. – 224 с.32. Лекторский, В.А. Субъект, объект, познание / В.А. Лекторский. – М.:Наука, 1980. – 358 с.33. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. / А.Н. Леонтьев. –М.: Политиздат, 1975. – 304 с.34. Леонтьев, А.Н. Философия психологии / А.Н. Леонтьев. – М.: Издательство Московского университета, 1994. – 228 с.35. Линден, Ю. Обезьяны, человек и язык / Ю. Линден. – М.: Мир, 1981. –272 с.36. Лоренц, К.
Оборотная сторона зеркала. Восемь смертных грехов цивилизационного человечества. Так называемое зло. / К. Лоренц. – М.: Республика,1998. – 393 с.37. Лукин, В.Н.Функционализм и интерпретивная линия в социологии: период дифференциации (1965–80-е гг.) / В.Н. Лукин // Credo. New. Теоретическийжурнал. – 2002. – № 3. – С. 83-98.38. Манхейм, К. Диагноз нашего времени / К. Манхейм. – М.: Юрист, 1994.– 700 с.39. Маслоу, А. Самоактуализация / А.
Маслоу. // Психология личности.Сборник. – М.: МГУ, 1982. – 208 с.40. Мегрелидзе, К.Р. Основные проблемы социологии мышления / К.Р.Мегрелидзе. – Тбилиси: «Сабч. Сакартвело», 1965. – 483 с.41. Мунье, Э. Персоналистская и общностная революция / Мунье Э. Манифест персонализма. – М.: Республика, 1999. – 597 с.14942. Налчаджян, А.А. Социально-психическая адаптация личности (формы,механизмы и стратегии) / А.А.
Налчаджян. – Ереван: АН Армянской ССР, 1988. –69 с.43. Неретина, С.С. Слово и текст в средневековой культуре / С.С. Неретина.– М.: Гнозис, 1994. – 216 с.44. Новая технократическая волна на Западе. – М: Прогресс, 1986. – 450 с.45. Павлов И.П. Избранные труды. – М.: Учпедгиз РСФСР, 1954. – 418 с.46. Парсонс, Т. Общий обзор / Т. Парсонс. // Американская социология:Перспективы. Проблемы. Методы.
– М.: Прогресс, 1972. – 270 с.47. Парсонс, Т. О структуре социального действия / Т. Парсонс. – М.: Академический проект, 2000. – 880 с.48. Пешковский, А.М. Объективная и нормативная точка зрения на язык. //Звегинцев, В.А. История языкознания XIX и XX веков. Ч. 1. – М.: Просвещение,1965. – 466 с.49. Пиаже, Ж. Избранные психологические труды. Психология интеллекта /Ж. Пиаже. – М.: Просвещение, 1969. – 659 с.50. Поршнев, Б.Ф. О начале человеческой истории / Б.Ф. Поршнев. – М.:Мысль, 1974. – 255 с.51.
Роджерс, К.С. К науке о личности / К.С. Роджерс // История зарубежнойпсихологии. – М.: Наука, 1986. – 248 с.52. Реформатский, А.А. Введение в языковедение / А.А. Реформаторский. –М.: Просвещение, 1967. – 544 с.53. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л.
Рубинштейн. – СПб.:Питер, 2002. - 720 с.54. Стернберг, Р. Практический интеллект. / Р. Стернберг – СПб.: Питер,2002. – 272 с.55. Уинстон, П. Искусственный интеллект / П. Уинстон. – М.: Мир, 1980. –520 с.15056. Уинч, П. Идея социальной науки и ее отношение к философии / П. Уинч/ Пер. с англ. М. Горбачева, Т. Дмитриева. — М., Русское феноменологическоеобщество, 1996. - 107 с.57.
Фейерабенд, П. Избранные труды по методологии науки / П. Фейурабенд. – М.: Прогресс, 1986. – 542 с.58. Хабермас, Ю. Будущее человеческой природы. На пути к либеральнойевгенике. / Ю. Хабермас // Пер. с нем. М. Л. Хорькова. - М.: Весь Мир, 2002. – 144с.59. Хлыстова, Н.А. Феномен медицинской культуры / Н.А. Хлыстова. //Бюл. сибирской медицины. – 2008.
– № 3. – С. 49-63.60. Хрестоматия по истории психологии. – М.: Изд-во МГУ, 1980. – 364 с.61. Чайльд, В.Г. Археологические документы по предыстории науки / В.Г.Чайльд // Вестник истории мировой культуры. – 1957. – № 1. – С. 56-71.62. Чебанов, С.В. Биологические основания социального бытия // Очеркисоциальной философии. Очерк 8. / С.В.
Чебанов. – СПб.: СПбГУ, 1998. – С. 201227.63. Чуковский, К.И. Собр. соч. в 6 тт. Т.1. / К.И. Чуковский. – М.: Художественная литература, 1965. – 776 с.64. Шибутани, Т. Социальная психология. / Т. Шибутани // Пер. с англ. В. Б.Ольшанского. Ростов н/Д.: Изд-во «Феникс», 1999. – 544 с.65. Шульга, М.М.
Высшее образование как ценность: социологический аспект / М.М. Шульга // Регионология. – 2005. – № 3. – С. 146-156.66. Элиас, Н. Общество индивидов / Н. Элиас. - М.: Праксис, 2001. - 336 с.67. Эриксон, Э. Идентичность: юность и кризис / Э. Эриксон. – М.: Прогресс, 1996. – 344 с.68. Becker, G.S. The human capital: A theoretical and empirical analysis withspecial reference to education / G.S. Becker. – Chicago and London: The University ofChicago Press, 1993. – 412 p.69. Berger, P., Luckmann, T. The Social Сonstruction of Reality / P. Berger, T.Luckmann.
– New York: Anchor, 1967. – 219 p.15170. Blumer, H. Society as Symbolic Interaction / H. Blumer. – Berkeley, University of California Press, 1969. – 275 p.71. Cassierer, Е. An Essay on Man. The language of wisdom and foolery / E.Cassierer. – San-Francisco, 1967. – 360 p.72. Chafe, W. The recall and verbalization of past experience / W. Chafe. // Current issues in linguistic theory. – London, 1977. – P.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
