Диссертация (1173409), страница 2
Текст из файла (страница 2)
Это поможет в работе преподавателям в школе,тренерам в спортивных школах, спортивных клубах выстраивать стратегиювовлечения подростка в спорт, позволит создавать условия для их вовлечения вспортивную деятельность.Цель исследования: изучить вовлечённость в спортивную деятельностькак фактор изменения ценностно-смысловой сферы личности подростковОбъект исследования: вовлечённость в спортивную деятельностьПредмет исследования: вовлечённость в спортивную деятельность какфактор изменения ценностно-смысловой сферы личности подростков7Гипотезы:1.Вовлечённость в спортивную деятельность является фактором измененияценностно-смысловой сферы личности подростков, что выражается вусилении значимости эгоистически-престижных ценностей, и снижениизначимости духовно-нравственных ценностей2.Вструктуруценностно-смысловойсферыподростков3групп,вовлечённых в спортивную деятельность (подростки, занимающиесяспортом,нонеимеющихспортивныхдостижений;подростки,занимающиеся спортом и имеющие юношеский разряд; подростки,занимающиеся спортом и имеющие взрослый разряд), входят общиеценности: сохранение и развитие собственной личности, и пониманиесмысла жизни3.
По меревовлечённостиподростковв спортивную деятельностьценности претерпевают изменения (трансформации), обусловленные каких значимостью, так и достижениями подростков - спортсменов.Задачи исследования:1.Провести теоретический анализ подходов к проблеме исследованиявовлеченности в спортивную деятельность и ценностно-смысловой сферыподростков в занятиях спортом, спортивной деятельностью;2.Изучить вовлечённость в спортивную деятельность и ценностносмысловую сферу подростков 4 социальных групп (1 - подростки, незанимающиеся спортом помимо уроков физкультуры в школе; 2 подростки,занимающиесяспортом,нонеимеющихспортивныхдостижений; 3 - подростки, занимающиеся спортом и имеющиеюношеский разряд; 4 - подростки, занимающиеся спортом и имеющиевзрослый разряд)3.Выявить взаимосвязь ценностно-смысловой сферыс достижениямиподростков, по-разному вовлечённых в спортивную деятельность4.Показать, что по мере вовлечённости в спортивную деятельностьизменение ценностно-смысловой сферы на каждой ступени вовлечённости8у мальчиков и девочек протекает по-разному, что обусловлено совместнымвоздействием половых различий и степени вовлечённости в спортивнуюдеятельность5.Разработатьмодельвовлечённостиподростковвспортивнуюдеятельность;6.Разработать рекомендации для специалистов спортивных школ пововлечению подростков в занятия спортивной деятельностью;Методологическая база исследования:основополагающиепринципы:активности,развития,детерминизма,системности, единства сознания и деятельности, единства внешней и внутреннейсторон деятельности, единства деятельности, отношений и общения АндрееваГ.М., Абульханова-Славская К.А., Выготский Л.C., Леонтьев А.Н., ПетровскийA.B., Рубинштейн С.Л.
и др.; деятельностный подход Андреева Г.М., ДавыдовВ.В., Леонтьев А.Н., Рубинштейн С.Л., Родионов А.В., Стамбулова Н.Б. и др.;Теоретическая база исследования: работы отечественных авторов БратусьБ.С., Вайзер Г.А., Журавлёва Н.А., Леонтьев А.Н., Леонтьев Д.А., ПоварницынА.П., Серый А.В., Слободчиков В.И., Чудновский В.Э., Ядов В.А., Яницкий М.С.и т.д.
и зарубежных авторов Рокич М., Шварц С., Билски В., Шпрангер Е., и т.д.,посвященныесмысловойпроблемамсферы;ценностей,исследованияценностныхособенностейориентаций,подростковогоценностновозрастаВыготский Л.С., Кон И.С., Реан А.А., Эльконин Д.Б., Фельдштейн Д.И., ШнейдерЛ.Б. и т.д., психологических особенностей спортсменов Витхед Ж., Ли М.,Пиреней С., Поварницын А.П., Родионов А.В., Челпанов А.В., особенностейспортивной деятельности Арвисто М.А., Джамгаров Т.Т., Залар Б., Настенко В.Т.,Пуни А.Ц.,Сафонов В.К., Томори М., Ханин Л.Ю.; работы, посвящённыепроблеме вовлечённости в спорт Биатон А., Джемс Дж., Кругман Х., Олпорт Г.В.,Фанк Д., Хавитц Е.
и др.Эмпирическая база исследования: исследование проводилось на базегимназииг.ДзержинскогоМосковскойобласти,Спортивныхшкололимпийского резерва г. Москвы и г. Дзержинского (виды спорта: баскетбол,9лёгкая атлетика, дзюдо), Участвовали 200 респондентов в возрасте от 13 до 16лет, среди которых 101 девушка и 99 юношей.
Респонденты разделены на 4социальные группы в зависимости от их степени вовлеченности в спортивнуюдеятельность и включения вгруппы мальчиков и девочек.Методы исследования:-общенаучные методы: анализ научной литературы по проблемеисследования; обобщение научных данных; качественный и количественныйанализ и интерпретация данных;-длястатистическойобработкиданныхбылииспользованы:однофакторный и многофакторный дисперсионный анализ ANOVA, методконтрастов, метод Хи-квадрат Пирсона, корреляционный анализ по Спирмену,факторный анализ, проводившиеся с применением SPSS 17.0.;-собственно-психологические методы: анкетирование, тестирование,опросные методы, метод контент-анализа;Методики исследования:1.
Диагностика реальной структуры ценностных ориентаций личности С.С.Бубнова для изучения ценностных ориентаций личности;2. Анкета В.Э. Чудновского «О смысле жизни» - изучение представленийподростков о смысле жизни вообще и собственном смысле жизни человека;3. Тест культурно-ценностных ориентаций Дж. Таусенд, Вариант Л.Г.Почебут - для изучения культурно-ценностных ориентаций людей какпредставителей одной из трёх рассматриваемых авторами культур –традиционной, современной или динамически-развивающейся;4.
Морфологический тест жизненных ценностей В.Ф. Сопов, Л.В. Карпушина- выявляет значимость жизненных ценностей и сфер деятельности;5. Методика диагностики индивидуальных ценностей Шварца С. в адаптацииКарандашева В.Н. используется для изучения значимости у подростковдесяти типов ценностей;10Научная новизна исследованияВведенопонятиевовлеченностьвспортивнуюдеятельностьвотечественнуюсоциальную психологию, разработана модель вовлечённостиподростковспортивнуювдеятельность,котораявключает4ступени:осведомлённость, привлекательность, привязанность и преданность спортивнойдеятельности.На основании полученных результатов исследования выявлены особенностиценностно-смысловой сферы подростков, которые определяютсястепеньювовлечённости в спортивную деятельность на каждой ступени.Впервые доказана взаимосвязь ценностно-смысловой сферы подростков ивовлечённостивспортивнуюдеятельность.Значимостьэгоистически-престижных ценностей возрастает по мере вовлеченности (привлекательности,привязанности и преданности) в спортивную деятельность, наиболее значимымиценностями становятся – сохранениеи развитиесобственной личности;признание и уважение людей, влияние на окружающих, а также повышаетсязначимость ценностей социальный статус, власть и материальное положение,забота о здоровье как часть общей культуры.Духовно-нравственные ценности, по мере вовлечения подростков вспортивную деятельность, становятся менее значимыми (самостоятельность,милосердие и доброта по отношению ко всему окружающему, интерес к занятиям,наслаждениепрекраснымипопыткасделатьмирлучше,приятноевремяпрепровождения, отдых и общение).Выявлено, что по мере вовлечения в спортивную деятельность изменяетсяхарактеристика ценностно-смысловой сферы – подростки более осмысленно ичётко понимают смысл жизни, связывая его со спортивной деятельностью, семьёйи детьми.Положения, выносимые на защиту:1.
Доказано, что вовлеченность в спортивную деятельностью являетсяфактором изменения ценностной сферы личности подростков разных социальных11групп, что проявляется в трансформации ценностей: увеличение значимостиэгоистически-престижных ценностей по сравнению с духовно-нравственными;2. Существует взаимосвязь между вовлечённостью подростков в спортивнуюдеятельность и изменениями смысловой сферы. Вовлечённость в спортивнуюдеятельность и достижение результатов в нейвзаимосвязаны с изменениямипредставлений о смысле жизни, особенностями понимания собственного смыслажизни: чемболее значимых результатов достигает подросток, тем болеесодержательно он описывает смысл жизни, конкретизируя его в ценностяхспорта, семьи и детей;3. Наоснованиирезультатовисследованияразработанамодельвовлечённости подростков в спортивную деятельность, имеющая 4 ступени –осведомлённость,привлекательность,привязанность,преданность.Каждаяступень вовлечённости характеризуется особенностями ценностно-смысловойсферы подростков (наиболее значимыми ценностями; особенностями пониманияи определения смысла жизни) и осознанием подростками себя в спортивнойдеятельности;4.
Выявлены половые различия в ценностно-смысловой сфере подростков,по-разному вовлечённых в спортивную деятельность, заключающиесяразличной значимости ценностей:в«сохранение и развитие собственнойличности», «признание и уважение людей, влияние на окружающих» длядевочек; «общение» и «сохранение и развитие собственной личности»длямальчиков.Теоретическаязначимостьисследования:рассмотрениевработевовлечённости в спортивную деятельность как фактора изменения ценностносмысловой сферы личности, позволяет раскрыть значимость спортивнойдеятельности при формировании ценностно-смысловой сферы;характеристикуценностно-смысловойсферыличностивуточняетсоциально-психологических исследованиях, понятие вовлечённости в деятельность.Практическая значимость работы: знание особенностей вовлечённостиподростков в спортивную деятельность поможет тренерам, психологам и12педагогам выстраивать стратегию взаимодействия с подростками, направленнуюна вовлечение в спортивную деятельность в переходе от осведомлённости кпривлекательности, привязанности, и преданности спортивной деятельности.Сформирован комплекс методик, позволяющий изучить ценностно-смысловуюсферу подростков, занимающихся спортом, который может помочь специалистамв оценке личностной сферы юных спортсменов, создать контакт между тренероми спортсменом, развивать ценностно-смысловую сферу подростков.Вклад автора, отличный от результатов, полученных другимиисследователями, заключается в следующем:личный вклад автора состоит в непосредственном участии в полученииисходныхданных,интерпретациипроведениянаучногополученныхисследования,данных,аобработкеитакжевсамостоятельном переводе научных статей зарубежных авторовпроблеме,подготовкеосновныхпубликацийпопо даннойвыполненнойЭто позволило автору получить новые данные, связанные сработе.тем,чтодиссертационное исследование впервые рассматривает ценностно-смысловуюсферу подростков с разной степенью вовлечённости в спортивную деятельность.На основе проведённого исследования создана модель вовлечённости вспортивнуюдеятельность,включающая4ступени(осведомлённость,привлекательность, привязанность, преданность), Каждая из них характеризуетсязначимым смыслом жизни и особенностями представлений о важных ценностях уподростков.
Доказана взаимосвязь вовлечённости в спортивную деятельность иизменений в ценностно-смысловой сфере подростков. На основе результатовисследованияразработанырекомендациидляспециалистов(тренеров,преподавателей) по вовлечению подростков в спортивную деятельность,учитывающие особенности ценностно-смысловой сферы на каждой ступенивовлечённости.На основе анализа теоретических источников и эмпирических результатовуточнено определение вовлеченности, его сущность и проявление на разныхступенях. В отличие от исследованийзарубежных авторов вовлечённость в13спорт рассматривается как детерминанта изменений в самооценке, привычках,самовосприятия (Аугостссона Ч., Патрикссона Дж., Вагнссона С.). Вовлечённостьсвязывается с гедонистической и символической значимостью спорта и егоприоритетностью в жизни (Фанком Д., Джемсом Дж.).Изменения в ценностно-смысловой сфере в результате занятий спортомизучались у более взрослых респондентов (Арвисто М.А., Решетнеева Д.А.,Каргаполов Е.П., Поварницын А.П., Мильштейн О.А., Канаев С.Ю.).Соответствиепсихологическихпаспортупроблемвспециальности:различныханализсферахсоциально-общественнойжизни(производства, управления, образования, СМК, политики и т.д.).
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
