Диссертация (1173403), страница 28

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 28)

В этом плане можно отметить, что цели и задачидиссертационного исследования полностью выполнены, это дает основаниесформулироватьтеоретическиевыводыипредложитьпрактическиерекомендации.Основные теоретические выводы1.Теоретико-методологическийанализосновныхподходовкпониманию сущности успешности деятельности менеджеров среднего звенапозволил обосновать в качестве научной психологической категории, с учетомконкурентностиусловийтруда,ирассмотретьеекакинтегральнуюхарактеристику профессиональной активности, выраженную в стабильномдостижении социально и личностно значимых результатов по регулированиюдеятельности управленцев начального звена, обусловленную компонентамиуправленческого потенциала руководителя (мотивационным, эмоциональным,когнитивным,операциональным),определяющимитенденциювыполнятьуправленческие функции в ситуациях конкурентных взаимоотношений в процессетруда.2.Обоснованаменеджеровсреднегомодельзвенадетерминациивзависимостиуспешностиотуровнядеятельностиконкурентностипрофессиональной среды, которая состоит из структурно-функционального идинамическогоблоков.Вструктурно-функциональныйблоквходятпсихологические компоненты (мотивационный, эмоциональный, когнитивный,160операциональный).

Динамический блок представлен объективно-субъективнойоценкой профессиональной деятельности менеджеров среднего звена и уровнямиконкурентностипрофессиональнойсреды.Уровеньвыраженностиконкурентности условий работы определяет специфику проявления субъектныххарактеристик руководителя и детерминирует успешность его деятельности.3.Раскрыты основные характеристики успешности профессиональнойдеятельностименеджеровпсихологическимиобусловленностисреднегокомпонентами:активности);звена,которыемотивационныйэмоциональныйопределяются(функция(функциявнутреннейаффективногоотношения к оценке качества выполняемой деятельности и полученнымирезультатами); когнитивный (функция планирования, принятие решения послепредварительного детального анализа ситуации); операциональный (функцияреализации профессиональных действий и поведения, имеющих нормативныйстатус).Субъектно-объектнаяруководителяоценка(результативнаяпрофессиональнойфункция,реализациядеятельностиуправленческоговоздействия).В зависимости от различной выраженности компонентов управленческогопотенциала и результативности деятельности выделены психологические типыуспешности профессиональной деятельности менеджеров среднего звена: а)«когнитивно-удовлетворенный,результативный»характеризуетсяумеренновыраженными характеристиками, обеспечивающими реализацию управленческихфункций, при незначительном доминировании когнитивного компонента, для нихсвойственна высокая результативность деятельности; б) «манипулятивноудовлетворенный, посредственный» определяется приверженностью стратегиивоздействия на «уязвимости», средне выраженным эмоциональным компонентомислаборазвитымимотивационнымикогнитивнымпоказателями,определяющими функциональность руководителей, характерны посредственныерезультатыработы;в)«мотивационно-неудовлетворенный,малорезультативный» обусловливается чрезмерным проявлением активности,тогда как психологические компоненты, определяющие качество выполнения161профессиональных задач руководителем развиты недостаточно, для нихсвойственен низкий уровень результативности деятельности.4.Обоснованысредовыехарактеристикиклассификациипрофессиональной среды по уровню ее конкурентности а) гиперконкурентнаясреда определяется преобладанием личностно значимых целей у сотрудников,предпочтением индивидуального стиля деятельности, наличием интуитивныхпредставленийометодахкарьерногороста,стремлениемкриску;б)конкурентная среда характеризуется наличием у сотрудников балансом междуличными и социально значимыми целями, сочетанием предпочтений киндивидуальнойисовместнойдеятельности,совмещениемсобственныхпредставлением и заданным алгоритмом карьерного роста, стремлением ксбалансированному риску; в) неконкурентная среда обусловлена преобладаниему сотрудников социально значимых целей деятельности, склонностью кпартнерской работе, соблюдением четко прописанных алгоритмов карьерногороста, уход от риска.5.Выявлены закономерности проявления успешности деятельностименеджеров среднего звена в производственных условиях с различным уровнемее конкурентности: а) линейная зависимость проявления менее успешных типовпрофессиональной деятельности менеджеров среднего звена в зависимости отуровня конкурентности профессиональной среды (количество руководителей,соответствующих «мотивационно-неудовлетворенному, малорезультативному»типумаксимальнодеятельностиив«гиперконкурентных»минимальновруководителей,соответствующихпосредственному»типуусловиях«неконкурентной»минимальнопрофессиональнойсреде;количество«манипулятивно-удовлетворенному,в«гиперконкурентных»условияхпрофессиональной деятельности и максимально при «неконкурентной» среде); б)не линейная (инвертированная V-образного типа) зависимость – числоруководителей,соответствующих«когнитивно-удовлетворенному,результативному» типу минимально в «неконкурентной» и «гиперконкурентой»162средахимаксимальнов«конкурентных»условияхпрофессиональнойдеятельности.Практические рекомендацииВцеляхповышенияуспешностипрофессиональнойдеятельностименеджерами среднего звена предлагается:Органам управления образованием-рекомендоватьдеятельностиразработаннуюменеджеровсреднегомодельзвенаконкурентностипрофессиональнойсредыконцептуальнойосновывквалификациисозданияменеджеровновойдетерминацииввсистемеметодики,успешностизависимостикачествеотуровняметодологическойподготовкииповышенияобеспечивающейвысокойрезультативности, с учетом развитости внутренних ресурсов руководителя иусловий конкурентности профессиональной среды;-в современных условиях реформирования образовательной системыроссийского общества в целях повышения успешности деятельности менеджеровсреднего звена целесообразно ввести: а) разработанный комплекс методикдиагностикименеджеровсреднегозвена,определяющихуспешностьуправленческой деятельности; б) в системе переподготовки и повышенияквалификации менеджеров среднего звена организовать занятия по определениюуровня конкурентности профессиональной среды;-в системе профессиональной подготовки и повышения квалификацииорганизационных психологов ввести учебный предмет «Психология успешностипрофессиональной деятельности», предусмотрев разделы: «Психологическиеосновыформированияуправленческогопотенциаларуководителя»,«Психологические особенности конкурентной профессиональной среды»;-порезультатампсихологическогоисследованияцелесообразноподготовить и опубликовать для организационных психологов методическиепособия «Основы психологической профилактики неуспешности деятельностименеджеров»,«Методикадиагностикиуправленческогопотенциалау163менеджеров»,«Методикадиагностикиуровнейконкурентностипрофессиональной среды»;-предложитьпрофессиональнойкоррекциюориентациивруководящихменеджеровсдокументахучетомпопсихологическихособенностей компонентов управленческого потенциала.Системеобразованияиструктурамповышенияквалификациименеджеров:-в качестве пилотного проекта включить в учебный процесспрофессиональной подготовки и переподготовки менеджеров разработанные иапробированные методы психокоррекции психологического сопровождениябудущих руководителей с низким уровнем управленческого потенциала в рамкахучебных дисциплин «Организационная психология», «Психология труда»,«Психология развития».Руководителям учебных заведений-внедрить в практическую деятельность сотрудников психологическихслужб вузов и профессорско-преподавательского состава разработанную наоснове модели детерминации успешности деятельности систему психологическихвоздействийнастудентов,направленнуюнаформированиеунихпсихологических качеств, обеспечивающих стабильно достижение высокихсоциально и личностно значимых результатов в труде;-применять в процессе аттестации разработанные и предложенные вдиссертации критерии и показатели личностных и средовых компонентов длявыявления менеджеров, испытывающих затруднения в достижении стабильныхвысоких социально и личностно значимых результатов в труде;-при организации профилактической работы со студентами, у которыхнизкий уровень управленческого потенциала, использовать разработанные иапробированные в ходе диссертационного исследования методы психокоррекциипсихологических компонентов, обеспечивающих успешность деятельности.164Руководителям организаций и сотрудникам кадровых служб-в системе аттестации линейных менеджеров при назначении навышестоящую должность необходимо включить психологические компоненты,определяющие возможность успешно выполнять управленческие функции: а)оценку сбалансированности мотивации достижения успеха и избегания неудач; б)оценку удовлетворѐнности собственным трудом; в) оценку когнитивныхспособностей; г) оценку самоактуализации личности сотрудника.-проводить мониторинг уровня конкурентности профессиональнойсреды, определять степень выраженности еѐ основных компонентов (целостность,интергативность,алгоритмизированность,стабильность),обуславливающихкачество выполнения управленческой деятельности.-учитывать в процессе аттестации менеджеров среднего звена приназначении на вышестоящую должность сформированность психологическихкомпонентов управленческого потенциала и субъектно-объектную оценкурезультативности их управленческой деятельности.Проведеннаяработа,еетеоретическиеположенияипрактическиерезультаты подтверждают перспективность научного направления – психологииуспешности профессиональной деятельности менеджеров.Перспективными направлениями дальнейших исследований могутстать: исследование успешности деятельности менеджеров, в зависимости отгендерных особенностей руководителей; личностные факторы успешностидеятельности руководителя; особенности мотивационно-ценностной структурыуспешных менеджеров среднего звена; профилактика хронической неуспешностименеджеров среднего звена.165Список литературы1.Абульханова-Славская, К.А.

Характеристики

Список файлов диссертации