Диссертация (1173136), страница 56
Текст из файла (страница 56)
Упражнения, направленные на детальное понимание содержания видеолекции: переведите преамбулу (вводную часть) видеолекции устно / письменно; запишите цифровые данные / имена собственные / место совершения действия /условия эксперимента и др. в процессе просмотра видеолекции; заполните пропуски терминами (терминологическими словосочетаниями) в печатномварианте видеолекции в процессе ее просмотра;– сформулируйте ключевые положения каждого эпизода в двух-трех предложениях; восстановите предложенный некорректный план основного содержаниявидеолекции; составьте план видеолекции в форме назывных предложений, отражающихпоследовательность фактов в видеолекции; составьте план видеолекции в форме вопросов, отражающих последовательностьфактов в видеолекции; расположите в хронологическом порядке / в порядке следования предложения,содержащие информацию из видеолекции; соотнесите смысловые части видеолекции с пунктами плана, составленныминазывных предложений; соотнесите смысловые части видеолекции с пунктами плана, составленными в видевопросов; устно / письменно изложите информацию подробно по каждому пункту планавидеолекции; ответьте подробно письменно / устно на вопросы к видеолекции;– задайте партнеру по общению уточняющие вопросы к содержанию видеолекции; прочитайте печатный вариант видеолекции, в котором дана неверная информация, иукажите, в чем именно она заключается;– составьте хронологию развития какого-либо указанного события, опираясь на даты ввидеолекции;– кратко сформулируйте устно / письменно выводы по содержанию видеолекции,используя предложенные речевые клише;– укажите, какая из приведенных аннотаций наиболее полно передает содержаниевидеолекции; изложите информацию (можно на родном или изучаемом иностранном языке),содержащую точку зрения автора на рассматриваемую проблему видеолекции; переведите выборочно / полностью содержание видеолекции на родной язык; передайте устно / письменно детальное содержание просмотренной видеолекции; переведите сложный по содержанию отрывок / эпизод, используя печатную версиювидеолекции.Упражнения, формирующие умения аудирования с детальным пониманиемсодержания видеолекции) с опорой на кадры видеолекции: выделите, какую детализирующую информацию содержит кадр видеолекции; передайте содержание предложенных кадров на иностранном языке; пронумеруйте кадры, предъявленные на раздаточном материале, в порядке ихследования в видеолекции; задайте вопросы по содержанию видеолекции, используя предложенные кадры нараздаточном материале;280 заполните пропуски в печатном тексте видеолекции названиями предметов / явлений/ процессов / аппаратов, изображенные на кадрах; переведите текст, напечатанный под кадром/-ми видеолекции, обращая внимание навыделенные термины; закончите предложения, данные под предложенными кадрами видеолекции;4.
Упражнения, направленные на критическое понимание видеолекции: проанализируйте информацию, содержащуюся в видеолекции, определите еезначимость для вашей будущей профессиональной деятельности; выскажите свое мнение о содержании видеолекции и оцените качество информации,еезначимость,объективность/субъективность,общеизвестность,новизну,достоверность/недостоверность, гипотетичность, доказательность и др.; укажите, в каких эпизодах видеолекции выражаются сомнение / уверенность /достоинства / недостатки данного научного достижения; выразите согласие / несогласие с высказываниями в эпизодах видеолекции; оцените содержание видеолекции, подтвердите или опровергните предоставленнуюинформацию, поясните / аргументируйте свою точку зрения; кратко охарактеризуйте научную проблему, раскрываемую в видеолекции; дайте оценку содержащейся информации в видеолекции: логичность и ясностьизложения, полнота раскрытия вопроса, доказательность, связность, обращенность, четкостьавторской позиции, наличие речевых клише / формул речевого общения, отдельныхстилистических приемов и др.;5.
Упражнения, направленные на поиск значимой информации в видеолекции:– выпишите выходные данные видеолекции, опираясь на ее титры;– выпишите из эпизода видеолекции термины, относящиеся к указанной областизнания;– найдите эпизод, в котором объясняются определенные понятия / даются ихопределения; выпишите из содержания видеолекции: цифровые данные / имена собственные /место совершения действия / знаменательные даты / факты; найдите в содержании видеолекции информацию о данном научном факте / событиииз жизни ученого / условиях его работы / основных датах его жизни и др.;– найдите примеры из видеолекции, подтверждающие то или иное утверждение; найдите доказательства, подтверждающие данную информацию (факт, явление,аспект проблемы, мнение ученого и др.);– найдите эпизод видеолекции, в котором приводятся мнения известных ученых впользу решения той или иной проблемы; найдите аргументы в видеолекции, которые выражают новизну, истинность,общеизвестность, достоверность фактов;– найдите эпизод, в котором приводятся определенные данные: описаниеопределенного явления, метод проведения эксперимента, рекомендацию / инструкцию кработе описываемого прибора (реакции, процесса), условия проведения реакции (процесса),объяснение причины данного явления и др.;– найдите эпизоды, содержание которых могут быть ответами на следующие вопросы; найдите ответы в видеолекции на поставленные вопросы преподавателя илисодержащиеся в раздаточном материале; укажите, какая информация подтверждает название видеолекции; выделите эпизод видеолекции, в котором автор излагает собственную точку зренияна научную проблему; укажите, какую информацию по вашей специальности вы узнали впервые из281видеолекции; выявите в видеолекции важную научную информацию, которая связана с темойвашей курсовой/дипломной работы;Упражнения, направленные на поиск информации в видеолекции с опорой на еекадры: пронумеруйте предложенные кадры в порядке их логического следования ввидеолекции; сопоставьте предложенные кадры видеолекции с их описаниями; сопоставьте содержание эпизодов видеолекции с информацией, представленной в еекадрах, предложенных на раздаточном материале (каждому эпизоду соответствует толькоодин кадр).6.
Упражнения, направленные на формирование умений аудирования с цельюконспектирования содержания видеолекции:– прослушайте и запишите предложения из видоелекции, передающие объективныефакты / основную информацию;– расположите разрозненные ключевые фразы из видеолекции в порядке их следования/ по степени важности;– прочитайте несколько конспектов к просмотренной видеолекции, какой из нихнаиболее четко соответствует ее содержанию;– сопоставьте содержание видеолекции с информацией, изложенной в конспекте,какую еще профессионально значимую информацию следует включить в конспект;– сопоставьте содержание видеолекции с информацией, изложенной в конспекте,какую второстепенную информацию следует исключить из конспекта;– ответьте на вопросы к видеолекции, ответы на вопросы являются планом еесодержания;– напишите конспект видеолекции без критической оценки ее содержания;– добавьте в конспект профессионально значимую информацию;– заполните пропуски в предложенном конспекте видеолекции недостающейинформацией;– исключите избыточную информацию из предложенного конспекта видеолекции;– отредактируйте предложенный конспект видеолекции с точки зрения языковой истилистической корректности;– напишите конспект видеолекции, используя предложенные ключевые слова / фразыиз видеолекции;– самостоятельно законспектируйте содержание видеолекцию.7.
Упражнения, направленные на формирование умений аудирования с цельюреферирования содержания видеолекции:– ознакомьтесь с вводной частью видеолекции и сообщите, что вы знаете одействующих лицах видеолекции;– определите цель и задачи содержания видеолекции;– выпишите ключевые фразы, содержащие основную информацию и необходимые длявключения в реферат;– кратко сформулируйте основные результаты исследования, изложенноговидеолекции; определите, в какой степени актуальна проблема, освещенная в видеолекции;–определите теоретическую и практическую значимость результатовисследования;– зафиксируйте новую информацию, которую необходимо включить в текст реферата;282 перечислите значимые научные данные в видеолекции, которые вы могли быприменить в вашей профессиональной деятельности; кратко устно / письменно сформулируйте выводы к основному содержаниювидеолекции, используя предложенные речевые клише;– составьте упреждающий план реферата;– максимально устно сократите содержание видеолекции на основе упреждающегоплана реферата, который будет создан;– выделите схемы, графики, формулы и др.
из видеолекции, которые помогутзначительно макмимально кратко передать ее содержание в тексте реферата;– выделите эпизод видеолекции, который можно использовать в качестве основы длявведения / вывода в реферате;– сформулируйте выводы по содержанию видеолекции;Упражнения, направленные на формирование умений устного реферирования сиспользованием кадров из видеолекции: посмотрите на кадр и кратко ответьте на вопросы по его содержанию; передайте содержание кадра, используя речевые клише из видеолекции; к каждому кадру подберите соответствующее описание из ряда предложенных впечатном варианте и подготовьте краткое сообщение; пронумеруйте предложенные кадры в логической последовательности и составьтеиндикативный / информативный реферат по содержанию видеолекции; подготовьте устный / письменный реферат, используя предложенные кадры извидеолекции.Приложение 8.Материал опытного обучения реферированию на основе устногоиноязычного научного сообщенияMicroscopy: Fluorescent ProteinsBEFORE YOU WATCHEx.1.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
