Диссертация (1171793), страница 15
Текст из файла (страница 15)
СогласованиеС сотрудниками,Сборкласснымируководителямипроведенияадминистрациейинформированных согласий, подготовкадиагностикиспискаиспытуемых,организацияипроведениепсиходиагностическихмероприятий.7. ДиагностикаС учащимися1. Выявление опыта вовлечения винформированное/неинформированноепотреблениенаркотическихи/илипсихоактивных веществ;2. ДиагностикацелостностиEgoразвивающейся личности:- адекватности восприятия своей телесностии психосексуальности;- адекватность половозрастных отношений с858. Обработкарезультатов.Подготовкапредварительныхзаключенийиндивидуальноеконсультированиеродителями (лицами их замещающими) исверстниками;- конструктивность психологических защитEgo.3.
Диагностикасостоянияпсихофизического здоровья развивающейсяличности:- экологических нагрузок;- психовегетативных нагрузок.СродителямиПодготовка предварительных заключений(законнымидля предоставления родителям (законнымпредставителями),представителям), чьи дети участвовали вучащимися,профилактическихмероприятиях,онии сотрудникамиприглашаются на индивидуальную беседу поЦентра и др.результатам диагностики в Центр.Принеобходимостидляработыпривлекаются другие сотрудники Центра.9. ОбработкаС администрациейПодготовка сводной таблицы результатоврезультатовдля Центрадиагностики и отчета о проведенныхпредоставлениямероприятиях.администрации Центраитогового отчетаКак следует из таблицы 13, эксперимент проводился в несколько этапов.
Ихпсихологический смысл связан с необходимостью реализации следующих задач:-психопрофилактическиемероприятияносятплановыйхарактер,следовательно, согласовываются с администрацией Центра и образовательныхучреждений;- необходима грамотная организация, соблюдение законного характерамероприятий;- мотивирование и просвещение администрации, родителей и т.д. с цельюформирования адекватного когнитивного образа относительно целей и задачпредстоящей работы;- материально-техническая подготовка и т.д.В соответствии с теоретическим замыслом и планом мероприятий работаначалась с распоряжения администрации Центра и предоставления спискаучебных учреждений, которые необходимо внести в годовой план работылаборатории и индивидуальный план по работе с учебными учреждениями.
Затембылоподготовленонеобходимоематериально-техническоеобеспечение86(аппаратура, бланки, раздаточные материалы и т.д.) (прил. 1-6, 10, 11).Психологомлабораториисогласованплансадминистрациейучебныхучреждений (СОШ, ЦО и т.д.). Не все представители администрации выразилижелание или согласие на проведение психопрофилактических мероприятий (вчастности диагностики опыта вовлечения в наркопотребление).Администрация участвующих в исследовании учебных учреждений центраобразования (далее ЦО) и средней общеобразовательной школы (далее СОШ)проявилиинициативупсихофизическогоизаинтересованностьблагополучияивпроведениивыявленияопытадиагностикивовлечениявнаркопотребление несовершеннолетних, учащихся в их учреждениях, активноучаствовали в организационных мероприятиях (особенно в ЦО).В соответствии с теоретической моделью (см.
параграф 1.3) во времяучастия в заседании педагогического совета, задачами психолога являлисьобозначение актуальности проблемы наркопрофилактики через профилактикупсихофизическогоздоровья,чтоснимаетостроту восприятияпроблемынаркопотребления развивающейся личности.
Разъяснение целей и содержанияпсихопрофилактических мероприятий, демонстрация метода диагностики икоррекции,атакжепросветительскаябеседанатемупрофилактикипсихофизических неблагополучий, в том числе наркопотребления.Наибольшеевниманиеуделялосьтому,какиеотягощенияпсихофизического благополучия формируется у развивающейся личности в связис учебными нагрузками, регулярным взаимодействием с компьютером (увлечениекомпьютерными играми, проведение времени в социальных сетях и т.д.) и другойтехникой, потреблением продуктов питания, содержащих вредные вещества ит.д.. Особый акцент делался на том, что является информированным и неинформированным потреблением наркотических и психоактивных веществ,каким образом эти вещества могут попасть в организм, по каким симптомамопределить наркотическое опьянение, разъяснение того, почему подростки(развивающаяся личность) входят в группу риска и какие психологические ипсихофизические особенности характерны для потенциальных пробантов.87Такжепсихологомкласснымиклассныхруководителямисобранийдлясоставляетсябеседыспланпосещенияродителями(законнымипредставителями) учащихся 8-11 классов.Сотрудники ЦО проявили интерес и активно участвовали в демонстрацииметода, задавали уточняющие вопросы о его содержании, принципах работы,области применения и т.д.
Меньше активности проявили сотрудники СОШ.В обоих случаях, в связи с нехваткой времени, недостаточно внимания былоуделенорассмотрениюиобсуждению(просвещению)особенностейпсихологической наркопрофилактики развивающейся личности, особенностямформированиянаркотическойзависимости,симптомамнаркотическогоопьянения и т.д. Около 90% коллектива педагогов восприняли тему профилактикипсихофизического благополучия с интересом, более 40% педагогов заявляли онедостаточной информированности в данной области, особенно об особенностяхпрофилактики наркопотребления несовершеннолетних, отмечая важность даннойинформации для их профессиональной деятельности.На этапе участия в классном собрании перед психологом, согласнотеоретической модели, ставилась задача показать важность профилактикипсихофизического здоровья и выявления опыта вовлечения в наркопотреблениекак компонента этой профилактики.
Такой подход позволяет снять остротувосприятия проблемы наркопотребления и мотивировать родителей на участие ихдетей в психопрофилактических мероприятиях. Психологом обозначались цели изадачипрофилактикипсихофизическогоздоровья,втомчисленаркопрофилактики. Демонстрировался диагностический метод, освещалисьмоменты,связанныестем,чтоявляетсяинформированныминеинформированным потреблением наркотических и психоактивных веществ, отом, каким образом эти вещества могут попасть в наш организм, а такжеуделялось внимание способам профилактики психовегетативных и экологическихнагрузок. Во время мероприятия психолог отвечал на возникающие вопросы.В завершении психологом были розданы бланки информированногосогласия, которые заполнялись родителями (законными представителями) и,88после заполнения, передавались классному руководителю в течение 1-2 недель.
Вслучае отказа от проведения психопрофилактических мероприятий бланк незаполнялся.Около 70% родителей (законных представителей) учащихся в ЦОположительно отнеслись к проведению диагностики опыта вовлечения внаркопотребление и подписали информированные согласия. Ими задавалосьмного уточняющих вопросов о содержании метода и его возникновении, формеподачи результатов тестирования, конфиденциальности результатов исследованияи т.д. В СОШ родители (законные представители) проявили меньшуюзаинтересованность – уточняющих вопросов было гораздо меньше, хотянекоторые родители (законные представители) проявляли желание участвовать впсиходиагностике. В двух классах (9 и 10) вопросов практически не задавали иболее 85% выражали нежелание, порой даже агрессивное, участвовать висследовании, ссылаясь на то, что они «и так хорошо знают своего ребенка», «онивсе употребляют», «мы сами с этим разберемся».
Первоначально количествосогласий в этих классах наименьшее (по словам педагогов, эти классы являютсянаиболее «проблемными»), однако благодаря усилиям педагогов школы удалосьсобрать минимальное количество согласий (15).Согласно теоретическому замыслу следующим этапом должно было бытьпроведение собрания (собраний) с учащимися 8-11 классов, на которых такжедолжны были обозначаться цели и задачи предстоящих мероприятий всоответствующей форме, носящей характер беседы и обсуждения проблемыпотребления и профилактики потребления наркотических и психоактивныхвеществ, обсуждаться последствия и возможные причины данного феномена,доводиться информация о возможности содержания психоактивных и/илинаркотических веществ в продуктах питания, табачных изделиях, кальянах и т.д.Ни в одном из учебных учреждений данной работы проведено не было, т.к.,несмотря на настоятельные рекомендации психолога, педагоги и администрацияотказались от его проведения, ссылаясь на нехватку времени, помещений,89организационные трудности и загруженность учебного процесса, изъявляяжелание сразу перейти к этапу диагностики.Согласно плану, с администрацией, классными руководителями и другимисотрудникамишколысогласовановремяиместопроведенияпсиходиагностических процедур.
После сбора классными руководителямиинформированных согласий, подготовлены списки тех, кто будет участвовать висследовании, после чего администрация образовательного учреждения сообщилапсихологу о готовности к проведению психодиагностических мероприятий.Наданномэтапевозникалитрудностиследующегохарактера:недостаточная слаженность работы, задержки, связанные с тем, что родителивовремя не предоставляют заполненные согласия, педагоги затягиваю их сбор иливовремя не сообщают о том, что согласия собраны, трудности, в связи с нехваткойпомещений для проведения диагностики, нежелание отдельных педагоговотпускать детей с уроков для прохождения психодиагностических процедур,несвоевременная подготовка педагогами списков классов и др.Согласно теоретической модели этап диагностики состоял из диагностикипоказателей психофизического здоровья (в том числе опыта вовлечения впотребление наркотических и/или психоактивных веществ) и диагностикизрелости Ego.
Результаты диагностики заносились в таблицу.Диагностика показателей психофизического здоровья осуществлялась сиспользованиемметодовсегментарнойбиоэлектроннойфункциональнойдиагностики и вегетативного резонансного теста. Методом биоэлектроннойфункциональнойдиагностикивыявлялисьпсиховегетативныенагрузки–особенности психофизического здоровья, преобладание процессов истощенияи/или напряжения нервной системы. Результаты выводились в виде «фантома» графического изображения человеческой фигуры, на которой с помощьюцветовой дифференциации отображались степени нагрузки (процессы истощенияи воспаления) тех или иных органов и систем.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
