Диссертация (1171793), страница 11
Текст из файла (страница 11)
в федеральном законе от 2012 г № 273-ФЗ «Обобразовании в Российской Федерации» [165]. Так как, согласно обосновываемомуподходу, к категории развивающейся личности относится преимущественномолодежь старшего школьного и начального студенческого (трудового) периодажизненного пути, то профилактика наркопотребления развивающейся личности,безусловно, призвано быть частью программы охраны психического здоровья.Вторым элементом теоретической модели является целенаправленнаясосредоточенностьпсихологическойсоставляющейдеятельностипопрофилактике наркопотребления на Ego-поддержке развивающейся личности.Это является особенностью, отличающей направленность обосновываемоймодели от безусловно присутствующих других составляющих в ее системнойпредставленности(педагогический,социальной,правоохранительноймедицинской и др.).
Одновременно этот элемент является отличительнымпсихологическимсистемыисходнуюмеханизмомпрофилактикиоценкукакреализациинаркопотребления.вовлеченностипсихологическойЕгореализацияразвивающейсясоставляющейпредполагаетличностивнаркопотребление (оценка 1), так и зрелости его Ego (оценка 2). Исследуяпрофилактику наркопотребления развивающейся личности, мы соотнесли ееопределеннымивозрастнымирамками(14-17лет),чтосоотноситсясподростковым возрастом.
С точки зрения методологии психодинамическогоподхода этому возрасту соответствует период возобновления половозрастныхконфликтов. К среднему подростковому возрасту развивающаяся личность ужеприходит с определенным «багажом» неразрешенных конфликтов предыдущих61фаз развития. Их влияние на актуальные конфликты развивающейся личности вомногом зависит от степени интегрированности и самостоятельности Ego.Физиологические и психологически изменения, которые претерпеваетличность в подростковом возрасте, ставят под удар защитные и интегративныефункцииEgo.Процессвзрослениясвязансразбалансировкойиреструктурированием психики развивающейся личности, следствием чегоявляются перепады настроения, противоречивость и амбивалентность поведениянесовершеннолетнего, непредсказуемость и неконтролируемость его поступков ит.д. То, каким образом несовершеннолетний будет решать задачи взросления, ихконструктивность и эффективность, зависит от целостности и зрелости Egoразвивающейся личности [160; 168].В это время актуализируется процесс индивидуации, развивающаясяличностьстремитсяосвободитьсяотвлиянияродителей,усиливаетсяреферентная роль сверстников, усиливаются конфликты Super-Ego, которое доэтого играло роль «внутреннего родителя».
Поэтому обретение идентичности –центральная проблема развивающейся личности. Причем ее формированиепроисходит в контексте психофизического взросления человека, способности клогическому мышлению, усилению побудительной силы Id.В попытках обрести свою идентичность развивающаяся личность активноэкспериментирует, приобретает новый самостоятельный жизненный опыт, желаявыйти из-под опеки родителей. Побуждения Id (физические, когнитивные,социальные)итребованияSuper-Egoдестабилизируютзащитныеиинтегрирующие механизмы Ego.
Результат разбалансировки Id и Super-Ego истабилизация Ego – сложная проблема, и средством ее решения, порой,становится экспериментирование с наркотиками, алкоголем, сексом и т.д. [160].При деформированном Super-Ego (что может быть связано с физическими ипсихическимиотклонениями,особенностямивоспитания,жизненнымиусловиями и т.д.) экспериментирование может приобретать форму девиации,следствием чего является проявление деструктивных желаний и удовлетворениеих асоциальным путем.
Причем экспериментирование с наркотиками, сексом и62т.д. может являться как способом получения удовольствия, так и незрелойформой протеста против требований родителей (лиц их замещающих).ЕслиSuper-Egoотносительнозрелоеисоответствуетсоциальнымтребованиям, то подобное экспериментирование или не происходит, или носитэпизодическийхарактервситуацииподражания,групповогодавления.Гармоничный путь решения трудностей взросления в подростковом возрастезаключается в ориентации на реальность, в способности осознавать свои мотивыи цели, в принятии своего тела с его особенностями и сексуальнымипотребностями, в принятии ответственности за себя и свои поступки (Э.
Эриксон)[97; 160].Таким образом, систематическая поддержка Ego, отвечающая социальнойреальности, способствует конструктивному сдерживанию побуждений Id инезрелых требований Super-Ego, а в конечном счете его взрослению. Исходя изтакого теоретического объяснения наркопотребления развивающейся личности,Ego-поддержка является основным психологическим механизмом теоретическоймодели профилактики наркопотребления. центры психолого-педагогическойпомощи имеют необходимые ресурсы для его реализации в интересахразвивающейся личности.Третьим элементом теоретической модели выступает целенаправленностьдеятельности подразделений центра психолого-педагогической центре психологопедагогической помощи на психологическую составляющую в профилактикенаркопотребления развивающейся личности, рассматриваемая в широком и узкомсмысле слова.В широком смысле слова – это мотивированное деятельное участие егоруководства и специалистов (психологов, педагогов, социальных педагогов,юристовит.д.)впсихологическойпрофилактикенаркопотребленияразвивающейся личности, основанное на осознании важности этой деятельности вкачестве приоритетной в системе профилактики, необходимости выделения ее вотносительно самостоятельное направление деятельности в контексте решаемых63профессиональных задач, а также личной ответственности за согласованность ирезультативность предпринимаемых усилий.В узком смысле слова – это соответствующая целенаправленная,планомерная деятельность специализированного подразделения Центра психолопедагогической помощи по типу лаборатории психического здоровья.
Основныминаправлениями их деятельности призвано стать: непрерывное комплексноеобследование приоритетных показателей психического здоровья развивающейсяличностивконтекстепрофилактикиеенаркопотребления;разработкавытекающих из результатов обследования соответствующих рекомендаций поEgo – поддержке развивающейся личности по предназначению и личное участие вих реализации; мониторинг их эффективности, контроль и помощь в выполнении.Существует некоторое противоречия связанное с тем, что в настоящеевремя из центров психолого-педагогической помощи исключены врачи имедицинский персонал, но в документах, регламентирующих деятельностьсоответствующей лаборатории в штат включены как психологи, социальныепедагоги, так и врачи профильных специализаций (психиатры, наркологи).Лаборатория профилактики наркопотребления призвана проводить следующуюработу,принеобходимостипривлекаяспециалистовцентрапсихолого-педагогической помощи:- организация в рамках Центра комплексных обследований на предметвыявления опыта вовлечения в информированное и/или неинформированноепотребление наркотических и психоактивных веществ в контексте оценкипоказателей психического здоровья;- разработка по результатам обследования адресных рекомендаций дляродителей, педагогов, социальных работников и т.д.;- мониторинг эффективности этой работы;Четвертымэлементомтеоретическоймоделипсихологическойпрофилактики наркопотребления развивающейся личности в условиях центрапсихолого-педагогической помощи выступает инициативная вовлеченность в этотпроцесс конструктивных представителей заинтересованных государственных и64общественных органов, организаций, движений, родительской общественности идругих лиц, а также проведение с ними соответствующей работы, направленнойнапостоянноевзаимодействиевинтересахповышенияэффективностипроводимых мероприятий.К государственным структурам относятся образовательные организации(общеобразовательные,профессиональные),медицинскиеорганизации,правоохранительные органы, которые участвуют и наркопрофилактическихмероприятиях или приглашаются для участия;Кнегосударственнымзамещающая),атакжеструктурамреферентнаяотносятсясемьяразвивающейся(структураличностиеегруппасверстников, спортивные, досуговые организации и т.п.
также привлекаемые кучастию в наркопрофилактике.Задействованные в реализации теоретической модели психологическойпрофилактики наркопотребления развивающейся личности в условиях центрапсихолого-педагогическойпомощисотрудникипризваныпроводитьсзаинтересованными представителями государственных и негосударственныхорганизаций и лицами просветительскую деятельность в виде лекций, семинаровпо проблеме наркопотребления, а также ряд практических мероприятий сподростками, родителями (опекунами), работниками школ и т.д. Важнымнаправлением этой деятельности является обучение психологов, педагогов,социальных работников проведению наркопрофилактических мероприятий врамках первичной профилактики.Особую роль и значение играет постоянное взаимодействие должностныхлиц центра психолого-педагогической помощи со взрослыми членами семьиразвивающейся личности, направленное на их осознанное добровольное участие впсихопрофилактических мероприятиях.
Важным в этой деятельности является ихинформирование об индивидуальных психологических особенностях их детей,результатах диагностики на выявление фактов наркопотребления, разборконфликтныхситуаций,информацииобвыработкуособенностяхстратегийподростковогоконструктивноговозраста,общенияособенностях65формирования и профилактики потребления наркотических и психоактивныхвеществ, принципах и стилях общения и воспитания, изменение системыпредставлений по отношению к сложившейся семейной ситуации и т.д.Работа с ближайшим референтным окружением развивающейся личностивключает выявление группы риска, а так же возможного лидера группы,осознанно/неосознанно потребляющего и вовлекающего в наркопотреблениедругих членов группы.Работа с представителями руководства и педагогических коллективовобщеобразовательных(школьных)ипрофессиональныхобразовательныхорганизаций, членами общественных спортивных, религиозных и др. организацийдолжна быть направлена на установление постоянного конструктивноговзаимодействиясонимивпроведениипросветительских,тренинговых,досуговых и иных мероприятий наркопрофилактической направленности.Таким образом, теоретическая модель психологической профилактикиразвивающейся личности в условиях центра психолого-педагогической помощиможет быть представлена четырьмя группами взаимосвязанных элементов,включающими базисный элемент проводимой работы, заключающийся вориентации на охрану психофизического здоровья развивающейся личности;укрепление Ego как механизм реализации основных усилий; вовлечениесотрудниковиадминистрацииЦентравцеленаправленныенаркопрофилактические мероприятия по обозначенным направлениям, учет ииспользование возможностей государственных (например, образовательныхорганизаций) и негосударственных структур (в первую очередь семьи).66Выводы по главе IПрофилактика наркопотребления является междисциплинарной проблемой,в научных исследованиях которой лидирующие позиции занимают нормативномедицинское, педагогическое и психологическое направления.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
