Диссертация (1171223), страница 31
Текст из файла (страница 31)
На данном этапе реализуется адаптивная и интегративнаяфункция ресоциализации осуждённого, находящегося в местах лишения свободы201.Период полной пенитенциарной ресоциализации осуждённого характеризуетсяпрактически завершением процесса, когда у осуждённого складываются достаточнотвёрдые взгляды, убеждения, социальные ориентации, формируется самосознание,способность к самоанализу, самовоспитанию, появляется стремление участвовать вобщественно-полезном труде на территории колонии и за её пределами. На данномэтапе реализуются латентные функции ресоциализации несовершеннолетних осуждённых [152, 257].Также, по мнению Э.В.
Леус и А.Г. Соловьёв (2012), процесс пенитенциарнойресоциализации несовершеннолетних осуждённых, находящихся в местах лишениясвободы, предполагает - 1) переориентацию их асоциальной направленности; 2)формирование новой системы установок; 3) норм и ценностей, соответствующих ихнавыкам социального поведения; 4) формирование нового социального статуса –бывшего правонарушителя, а также способности саморегуляции поведения личности с социально одобряемых позиций обществом202.200См.: Леус, Э.В., Соловьев, А.Г.
Адаптационные технологии ресоциализации несовершеннолетних осужденных[Электронный ресурс] // Психология и право. 2012. № 3. / режим доступа: URL:http://psyjournals.ru/psyandlaw/2012/n3/54179.shtml / (дата обращения: 22.04.2017).201См.: Там же.202См.: Там же.- 130 -На сегодняшний день в процессе пенитенциарной ресоциализации осуждённыхв учреждениях ФСИН России реализуются такие основные задачи, как 1) восстановление, поддержание и развитие социально полезных связей, несовершеннолетних осуждённых с близкими и родственниками, учебными и трудовыми коллективами муниципального образования; 2) привлечение осуждённых к работе в организациях с ограниченной ответственностью (ООО), ориентированных на изготовлениетоваров и продуктов питания [напр., Колпинская ВК – сотр.
с ООО «Новое поколение»; Мариинская ВК имеет своё производство – «Цех овсяного печенья»; ТомскаяВК-2 и Новооскольская ВК – собственное швейное производство]; 3) пенитенциарная адаптация несовершеннолетних осуждённых к условиям отбывания уголовногонаказания в виде лишения свободы в учреждениях ФСИН России; 4) формированиеу подростков-осуждённых понятия актуальности и нужности в получении школьного и профессионального образования; 5) формирование среды несовершеннолетнихосуждённых на основе нравственных и моральных отношений [Привлекаются священнослужители поместной РПЦ, иногда приглашаются и представители протестантских религиозных общин, а также привлекаются и представители БФ и НКО];6) формирование интереса к законопослушной жизни в постпенитенциарный адаптационный период и последующей самостоятельной жизни как полноценного индивида общества [152, 257].Также сам процесс пенитенциарной ресоциализации несовершеннолетних осуждённых включает в себя реорганизацию деятельности социальных институтов, которая предполагает 1) существенное сужение сферы деятельности специальных органов раннейпрофилактики – инспекций и комиссий по делам несовершеннолетних, а также правоохранительных органов [РОВД МВД России];2) разработку и внедрение в широкую практику институтов образования и здравоохранения коррекционно-реабилитационных программ для несовершеннолетнихосуждённых, находящихся в местах лишения свободы [Комитеты и Департаментыобразования и здравоохранения на региональном уровне];3) специализированную работу с несовершеннолетними осуждёнными по ихзащите прав, свобод и интересов в местах лишения свободы [Аппарат уполномо-- 131 -ченного по правам ребёнка в субъектах РФ; администрация пенитенциарного учреждения ФСИН России; правоохранительные органы на муниципальном и региональном уровнях] [152, 170, 257].По мнению, А.И.
Наймушина (2012), под «пенитенциарными адаптивными технологиями» –«…понимается алгоритмическая организация процессов включенияличности в группу и в новые условия социальной среды, деятельности, отношений. Это - прежде всего активный целенаправленный процесс согласования целей ижеланий субъекта с его возможностями, реальностью социальной среды и тенденциями её развития, который содержит предмет, время, показатели, условия пенитенциарной адаптации осуждённых и критерии её эффективности, особенностивзаимодействия участников процесса, специфику и уровень управления адаптационными технологиями на основе определения целей совместной действительностиучастников процесса и его организации, развития программы совместных действий,определения её результативности и внесения, необходимых корректив, поведенияитогов осуществляемой деятельности»203.В свою же очередь пенитенциарные адаптивные технологии обеспечивают воспроизводство процессов включения личности осуждённого в группы, коллективы иновые условия социальной среды, деятельности, отношений (в т.ч.
межличностных), в которых он попадает в условиях пенитенциарного учреждения ФСИН России. Они характеризуются согласованием потребности субъекта с его возможностями и с реальностью социальной среды, тенденциями их развития204.В процессе разработки пенитенциарных адаптивных технологий специалистамиНИИ ФСИН России, на которых возложена эта обязанность (чаще это бываютименно психологи колонии), которые в свою очередь осуществляют следующие направления работы 1) изначально анализируют специфику и проблемы контингента конкретногопенитенциарного учреждения ФСИН России. [Специалисты в праве использоватьразличные методы, напр., проведение мониторинга или пилотажного исследования,203См.: Наймушин, А.И. Адаптационные технологии ресоциализации несовершеннолетних осужденных [Текст] /А.И.
Наймушин // Психология и право. – 2012. – № 3.204См.: Леус, Э.В., Соловьев, А.Г. Адаптационные технологии ресоциализации несовершеннолетних осужденных[Электронный ресурс] // Психология и право. 2012. № 3. / режим доступа: URL:http://psyjournals.ru/psyandlaw/2012/n3/54179.shtml / (дата обращения: 22.04.2017).- 132 -анализ статистики или данных психологических обследований за последние годы(3 – 5 лет), чтобы выявить наиболее важные направления в планируемой деятельности];2) знакомятся с имеющимся опытом аналогичных пенитенциарных учрежденийза рубежом, методическими рекомендациями профильных зарубежных специалистов, осуществляют теоретический обзор по проблеме с целью выявления наиболееэффективных моделей и способов воздействия на контингент, взятых за основу присоставлении своей авторской программы;3) определяют особенности и проблемы каждого осуждённого, находящегося в«ВК» ФСИН России, в отношении которого и разрабатывается конкретная индивидуальная программа, затем с учётом корректировки программы, работают по данной программе с несовершеннолетним осуждённым205.Каждая разработанная психологом индивидуальная программа на конкретногоосуждённого, находящегося в «ВК» ФСИН России: во-первых, грамотно и профессионально сочетает теоретические и практические подходы, также, не допускает«перекоса» в работе с осуждённым; во-вторых, имея чёткое и конкретное обоснование актуальности и важности, определяет цели и задачи; в-третьих, реализацияэтих задач позволит достичь успеха в воспитательной деятельности в отношенииосуждённого с учётом международного и национального права.Также психологами «ВК» ФСИН России в работе с осуждённым учитываютвозможное влияние имеющихся в обществе и у специального контингента социальных норм, ценностей, установок на эффективность применения конкретных пенитенциарныхадаптивныхтехнологий.Всеэтинеобходимыесоциально-психологические аспекты учитываются психологами воспитательной колонии впроцессе организации практической деятельности по разработке индивидуальныхпрограмм сопровождения несовершеннолетнего осуждённого и пенитенциарныхадаптивных технологий (ПАТ), направленных на эффективное (позитивное) влияние и психологическое развитие подростка-осуждённого в пенитенциарных условиях УИС России206.205См.: Там же.См.: Там же.206- 133 -Данный процесс направлен на восстановление индивида-осуждённого в качестве социализированного члена общества с целью недопущения рецидива правонарушений и носит частный характер и затрагивает по тем или иным причинам лишьотдельные социальные группы, нуждающихся в корректировки своих представлений и принципов поведения207.Также особое внимание сотрудники «ВК» обращают на повышение образовательного уровня осуждённого, находящегося в местах лишения свободы по приговору суда путём - 1) освоения трудовых и образовательных качеств; 2) выработкинавыков правопослушного поведения и общения со сверстниками по отряду и сотрудниками воспитательной колонии; 3) занятия общественно полезным трудом натерритории колонии и за её пределами; 4) поддержания здорового и моральнопсихологического образа жизни осуждённого.
Всё это, безусловно, реализуетсятолько при опоре на принципы сотрудничества и совместной однонаправленнойдеятельности самого подростка-осуждённого и сопровождающих его специалистов– учителей школы, преподавателей и мастеров ПУ, воспитателей отделений (секций) и социальных психологов [170, 171].По нашему мнению, необходимым условием исправления (воспитания) осуждённого является проведение комплекса социально-педагогических мероприятий,включающего в себя разнообразные средства и методы воздействия, направленныесоциальную реабилитацию подростка-осуждённого.Это, естественно, требует междисциплинарного подхода в условиях институционализации, осуществляемого совместными усилиями педагогов и мастеров профессионального обучения, социальных психологов и воспитателей воспитательнойколонии.
Также знание возрастных особенностей подростков-осуждённых позволяет создать (обеспечить) все необходимые условия для нравственного, духовного,психологического, умственного и физического развития осуждённых; воспитыватьпатриотизм, гражданское сознание; формировать у подростков мотивацию участияв общественно-полезной деятельности общества; обеспечивать смену мировоззрения осуждённых, основываясь на гуманном отношении к осуждённым в сочетании207См.: Практическое руководство по внедрению модели ювенальной пробации в систему уголовного правосудия.Методическое пособие для работников социальных служб, учреждений и органов системы уголовного правосудия.
– М., 2009. С.80–83.- 134 -с высоким уровнем требовательности, привлечении подростков к общественнополезной деятельности в коллективе, где им предстоит в будущем работать, к волонтёрской деятельности.Полезным будет также неформальное общение подростков-осуждённых сосверстниками, посещающими «ВК» от различных общественных организаций –студентами и волонтёрами, например, Юридического факультета ФГБОУ ВО «Российского государственного гуманитарного университета», ф-та социальной работыФГБОУ ВО «Российского государственного социального университета», а такжеорганизации «Юридической клиники» магистрами и аспирантами Юридического фта ФГБОУ ВО «Московского государственного университета имени М.В.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
