диссертация (1169450), страница 12
Текст из файла (страница 12)
Второй этап анализа посвященсбору фактического материала, включающего «компоненты словообразовательного гнезда, свободные и устойчивые сочетания с ключевым словом – репрезентантом концепта (в том числе паремии в широком смысле этого термина), тексты(иногда без узкого ограничения их жанровой специфики, если цель – максимальнополно выявить структуру концепта). Определяются временные границы относительно изучаемых текстов (ХХ век, XIX–XX вв. и пр.)».
На третьем этапе исследуется этимология основного репрезентанта изучаемого концепта: с учетом дан88Пименова М. В. Типы концептов и этапы концептуального исследования // Вестник Кемеровского государственного университета. 2013. Том 2, № 2 (54).52ных этимологических источников выявляются «мотивирующие» признаки, послечего происходит поиск соответствующих признаков в исследуемом языковом материале. Именно это, по мнению М.
В. Пименовой, свидетельствует об актуальности/неактуальности представлений о мире, бытующих в тот или иной период исторического развития общества. На четвертом этапе при анализе фактическихданных определяются образные концептуальные признаки: «группы признаковживой и неживой природы; признаки неживой природы: вещества, стихий, артефактов, пищи; признаки живой природы: вегетативные, витальные (признаки всехживых существ), зооморфные (анималистические, орнитологические, энтомологические, ихтиологические), антропоморфные (индивидуальные: признаки характера, волеизъявления, эмотивные, ментальные, занятий; социальные: религиозные, интерперсональные, этические)».
Исследователь указывает на принадлежность тех или иных признаков всем концептам в определенной мере. Пятым этапом является анализ словарных дефиниций, призванный выявить основные понятийные признаки рассматриваемых концептов. Данный этап задействует использование толковых словарей. Далее, с применением словарей синонимов, выявляются дополнительные понятийные признаки, за чем следует поиск проявленияданных признаков среди фактического материала. Частотность случаев проявления этих признаков служит маркером актуальности для современной картины мира. М.
В. Пименова обращает внимание на тот факт, что, несмотря на принцип организации словарных статей «от самых частотных к редко употребляемым» значениям, фактический материал часто не соответствует данному принципу. Шестой этап определяет категориальные признаки, включающие «дименсиональные(признаки размера, объема, веса), квалитативные (качественные признаки), квантитативные (количественные), пространственные, темпоральные, ценностнооценочные признаки (признаки ценности – образные: это признаки имущества,(драго) ценности; собственно-оценочные: общая и частная оценка (хороший/ плохой), рациональная, эмоциональная, бенефактивная и пр.
виды оценок)». Выявление таких признаков является ключом к пониманию роли рассматриваемого концепта в ценностной национальной картине мира. Седьмой этап предполагает ис-53пользование словарей символов и толковых словарей, а также анализ фактического материала. На данном этапе проводится описание символических признаков.Возможно привлечение этнографических данных, а также мифологических словарей. Восьмой этап задействует сценарии (концепты: связь, богатырь, радость).Девятый этап связан с изучением стереотипов, бытующих в той или иной культуре. В качестве десятого этапа всестороннего изучения концептов исследователь рассматривает возможность проведения психолингвистического эксперимента. Наиболее значимым Пименова считает такой эксперимент при изучении межкультурных различий – «страна и ее жители глазами жителей другой страны».Разделяя все тенденции в современных концептуальных исследованиях на два типа: 1) изучение характеристик концептов и принципов их функционирования втекстах; 2) экспериментальные исследования – метод свободного ассоциативногоэксперимента и рецептивного эксперимента), Пименова и Кондратьева отмечаютперспективность экспериментальных методов и их способность объяснять «глубинные слои структуры концепта», но ограничивают возможную область их применения описанием лишь современной системы концептов.
Ученые справедливоуказывают на невозможность применения данной группы методов для реконструкции концептосферы более ранних периодов89. Данное замечание свидетельствует о возможности и значимости применения экспериментальных методов концептуального исследования при построении концептуальной картины мира носителей «модной» культуры.На одиннадцатом этапе производится сведение полученных признаков вконцептуальной структуре, а также количественных показателей в таблицу с последующим ее описанием «с позиций частотности признаков, их актуальности вязыковом материале».
Пименова также указывает на междисциплинарный характер всех этапов исследования концептов90.Примечателен алгоритм концептуального анализа, предложенный Л. Г. Бабенко. В качестве первого этапа ученый предлагает определение набора ключе8990Пименова М. В., Кондратьева О. С. Указ. соч.Пименова М. В. Указ. соч.54вых слов в исследуемых текстах; за этой стадией следует описание обозначаемогоими концептуального пространства; на заключительном этапе производится определение базовых концептов описанного концептуального пространства с учетомязыковых форм их объективации91.Под случаями вербализации концептов следует понимать лексические единицы, объединенные наличием общих семантических признаков (непосредственная связь с одним из концептов исследуемой сферы) и отличающиеся индивидуальными, уточняющими признаками. К данной лексико-семантической группеотносятся ключевое слово, его дериваты, синонимы, контекстуальные синонимыи множество других слов и фраз. Внимания заслуживает тот факт, что концептможет быть выражен как эксплицитно, так и имплицитно, поэтому необходимообращать внимание на скрытую посредством языковых форм информацию.В.
А. Маслова выделяет в структуре лингвокультурного концепта такиекомпоненты,какобщечеловеческий,илиуниверсальный,национально-культурный, обусловленный жизнью человека в определенной культурной среде,социальный, обусловленный принадлежностью человека к определенному социальному слою, групповой, обусловленный принадлежностью личности к некоторой возрастной и половой группе, индивидуально-личностный, формируемый подвлиянием личностных особенностей образования, воспитания, индивидуальногоопыта92.Говоря о содержимом концепта, В. А. Маслова выделяет области ядра и периферии. Ядро его представлено семантикой ключевой лексемы, предоставляющей многочисленные возможности для толкования содержания исследуемогоконцепта, конституенты периферии при этом коррелируют с субъективным опытом представителя того или иного сообщества, также включая прагматические аспекты, коннотативный и ассоциативный фон93.91Бабенко Л.
Г., Васильев И. Е., Казарин Ю. В. Лингвистический анализ художественноготекста. Екатеринбург: Изд-во Уральского ун-та, 2000. 534 с.92Кошкина Е. Г. Понятие и сущность концепта как многомерного смыслового образования в коллективном сознании. М.: МПГУ.93Маслова В. А. Введение в когнитивную лингвистику: учебное пособие. М.: Флинта:Наука, 2004. 296 с.55Ввиду отсутствия четко принятого набора процедур концептуального анализа или, скорее, различия в целях предпринимаемых концептуальных исследований, учёному Н. С. Болотновой94 и О. А. Фещенко95 представляется возможнымделение всех известных методик изучения концептов на два более общих подхода.
Первый из них, называемый отсистемным, связан с лексикографическим описанием ключевых лексем-экспликаторов концепта и предполагает изучение отношений между экспликаторами в определенном контексте. Наиболее употребляемыми приемами, синтезированными З. Д. Поповой и И. А. Стерниным, служатанализ ключевой лексемы посредством изучения ее толкований, исследованиесловарной полисемии в ее развитии, построение полей для основного слова, объективирующего концепт, анализ совокупности единиц фразеологических и паремиологических, в составе которых обнаруживается ключевое слово-репрезентантконцепта, − процесс, в ходе которого проясняются наивные представления о томили ином феномене, а также мировоззрения и культурная специфика.
Завершающим этапом здесь является проведение психолингвистического эксперимента96.Второй подход, называемый оттекстовым, анализирует концепт, воплощенный в художественном тексте97. Данный подход призван решить ряд задач,таких как определение «круга лексической сочетаемости ключевого слова (именизаданного концепта)» в ходе сплошной выборки; 2) выявление и исследованиеиндивидуально-авторских концептов; 3) «построение текстовых полей, в которыхвоплощается концепт»; 4) наблюдение семантического развития лексических репрезентантов концепта.З.
Я. Тураева рассуждает о сложности оттекстового подхода в связи с определением ядерной и периферийной областей. Данный факт она объясняет «беско94Болотнова Н. С. Поэтическая картина мира и её изучение в коммуникативной стилистике текста // Сибирский филологический журнал. Новосибирск, 2003. № 3-4.95Фещенко О. А. Концепт ДОМ в художественной картине мира М.И. Цветаевой (на материале прозаических текстов): автореф. дис. … канд. филол. наук.
Новосибирск, 2005.96Тимощенко С. А. О концептуальном анализе как методе лингвистических исследований[Электронный ресурс]. URL: http://www.rusnauka.com/3._KAND_2007/Philologia/18494.doc.htm.97Бабенко Л. Г., Васильев И. Е., Казарин Ю. В. Лингвистический анализ художественноготекста. Екатеринбург, 2000; Болотнова Н. С. Поэтическая картина мира и её изучение в коммуникативной стилистике текста // Сибирский филологический журнал.
Новосибирск, 2003. № 34.56нечной вариативностью художественного текста, уникальностью формы, несущейэстетическую информацию», в связи с чем частота употребления не всегда можетрассматриваться как показатель принадлежности ядру поля 98. О сложности выделения ядра и периферии говорит также Н. Б. Даниленко в своей статье, посвященной обзору структурных особенностей концепта, но сомнение исследователя вызывает сам факт деления структуры концепта на ядро и периферию, в связи с отсутствием жесткой закрепленности структурных компонентов концепта за определенными зонами».
При этом ученый оправдывает смысл такого деления, подчеркивая роль именно дополнительного компонента в определении отношениячеловека к описываемому объекту, дать оценку последнего с учетом культурнойсреды, групповой принадлежности, индивидуальных характеристик99.Изучая ценностную концептосферу британских СМИ, исследователи Кадачиева Х. М. и Абдулкадырова А. Б. подходят к выявлению концептов с позицийанализа художественных текстов, опираясь на методы, предложенные В. А. Масловой и Л.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
