Диссертация (1169364), страница 15
Текст из файла (страница 15)
В-третьих, эти же технические средства дают возможность легко осуществлять коммуникацию студентов с представителямизарубежных образовательных и профессиональных организаций как индивидуально, так и коллективно – в рамках онлайн-конференций. А наличие бесплатногобеспроводного доступа к сети Интернет на территории вуза превращает всю еготерриторию в единую интерактивную площадку для коммуникации, в том численеформального характера. В-четвертых, технологии активного обучения способствуют активной вовлеченности в коммуникацию всех студентов, стимулируяразвитие их иноязычной коммуникативной компетентности.
В-пятых, применениесовременных технологий (как аппаратных, так и образовательных) способствуетулучшению престижа вуза, что помогает привлечь студентов-иностранцев. Наличие студентов иностранцев в вузе является мощным фактором повышения качества профессиональной языковой подготовки местных студентов, поскольку предоставляет им возможность быстро и неформально осуществлять коммуникацию,на иностранном языке.
Это утверждение особенно справедливо в случае английского языка.Можно заключить, что использование новых технологий в профессиональной языковой подготовке способствует созданию лингвострановедческой среды,необходимой для успешного формирования лингвосоциокультурной компетентности специалистов-международников. Как отмечает Т.А. Дмитренко: «Технологии обучения нового поколения позволяют приобрести опыт межкультурного общения в процессе моделирования культурного пространства на занятии» [35, c.235].В заключение резюмируем содержание данного параграфа. Современнаяязыковая подготовка студентов международного профиля имеет четыре аспекта:развитие профессионально значимых компетенций; профессионализация языковой подготовки; подготовка студентов к межкультурной коммуникации и формирование лингвосоциокультурной компетентности; использование в учебном процессе инновационных педагогических технологий.
Третий из перечисленных, со-69циокультурный аспект, обозначает лингвострановедческую составляющую профессиональной языковой подготовки, которая обеспечивает реализацию ее воспитательных целей – формирование личности одновременно патриотичной и толерантной к межкультурным различиям, способной выполнять функцию посредника между языками и культурами. Поскольку все четыре аспекта тесно взаимосвязаны, описание первого, второго и четвертого аспектов в контексте реализациитретьего помогает определить требования к профессиональной языковой подготовке в социокультурном аспекте.Анализ ФГОС и образовательных стандартов МГИМО показывает, чтобольше половины предусмотренных ими компетенций в иноязычной коммуникации имеют явный социокультурный характер и интегративно составляют лингвосоциокультурную компетентность международников.
Соответственно, их формирование возможно лишь в случае реализации профессиональной языковой подготовки с выраженной лингвострановедческой составляющей. Данное утверждениесправедливо не только в отношении международников в узком смысле (дипломатов), но и международников в широком смысле.Изучение особенностей языковой профессионализации международниковпоказывает, что для успешности ей требуется явный социокультурный характерна всех этапах реализации. На этапе ранней языковой профессионализации этоособенно важно, т.к. на данном этапе закладываются основы профессиональнойиноязычной компетентности, в которую входит лингвосоциокультурная компентность.
На данном этапе это преимущественно достигается через обучение по профессионально-ориентированным учебным материалам. Успешная ранняя языковая профессионализация необходима студентам для участия в международнойакадемической мобильности, поэтому формирование основ лингвосоциокультурной компетентности важно осуществить к завершению этого этапа на 2-3 курсах.В ходе основной и углубленной языковой профессионализации необходимо дальнейшее развитие лингвосоциокультурной компентности будущего специалиста,т.к. на данных этапах происходит более глубокое погружение обучающихся вдискурс будущей профессии.
Формальное, полуформальное и неформальное про-70фессиональное общение в рамках конференций, стажировок и практик осуществляют социокультурную составляющую языковой профессионализации. Вместе стем продолжается обучение по профессионально-ориентированным учебным материалам, а часть профессионально-значимых дисциплин может изучаться наиностранном языке. На данном этапе важную роль в формировании лингвосоциокультурной компетентности международника играет развитие переводческойкомпетенции, позволяющее будущему специалисту выполнять функцию межкультурного посредника.Инновационные педагогические технологии в профессиональной языковойподготовке международников во многом способствуют формированию их лингвосоциокультурной компетентности. Современная мультимедийная техника позволяет получить доступ к большому корпусу аутентичных текстовых, аудио- ивидеоматериалов лингвострановедческого характера в сети Интернет, создав наего основе собственные мультимедийные комплексы и архивы образовательныхматериалов, которые могут быть использованы дистанционно в формате смешанного обучения.
Также технические средства дают возможность студентам общаться с представителями других образовательных и профессиональных организаций за рубежом, способствуя их вовлеченности в процесс межкультурной коммуникации. Технологии активного обучения способствуют активной вовлеченности в коммуникацию всех студентов в классе, стимулируя развитие их иноязычной коммуникативной компетентности.
Помимо этого, применение инновационных педагогических технологий способствует улучшению престижа вуза, что помогает привлечь студентов-иностранцев, давая возможность местным студентамосуществлять коммуникацию на иностранном языке более активно и в неформальной обстановке.71Выводы по главе 1В ходе ознакомления с научной литературой содержание профессиональногоязыкового образования было рассмотрено как социально-педагогическая и лингвокультурологическая проблема. Ее изучение становится все более актуальным в контексте происходящего сегодня переосмысления образовательного процесса с позиций его результатов - формирования профессионально значимых компетенций.В отношении к содержанию образования в настоящее время продолжаетсяпереход от знаниево-ориентированного подхода к личностно-ориентированному икомпетентностному, происходящий в русле складывания новой образовательнойпарадигмы.
Ее суть состоит в целенаправленном проектировании образовательного процесса, исходя из желаемых результатов образования (в виде комплекснойкомпетентности), что обуславливает регламентацию и отбор его содержания. Засчет построения субъект-субъектных отношений между участниками образовательного процесса наблюдается усиление его индивидуализации и гуманизации.Прочие методологические подходы также вносят свой вклад в современное понимание содержания образования. Так, в соответствии с идеями системного подхода, в рамках современной культурологической концепции содержание воспринимается как комплекс четырех взаимосвязанных компонентов (знания, деятельность по образцу, творческая деятельность, эмоционально-ценностные отношения), а также само является элементом более крупной системы – образовательного процесса.
Тезисы деятельностного подхода отражаются в восприятии содержания образования не в статике, а в динамике – в виде целенаправленной саморазвивающей деятельности, происходящей в рамках более крупной деятельности –педагогического процесса. Положения аксиологического подхода учитываются впризнании эмоционально-ценностных отношений важным компонентом содержания образования, реализуемым преимущественно в ходе процесса воспитаниякак системной части образования.72В языковой подготовке также находят отражение эти тенденции. Выделяются следующие компоненты структуры содержания профессиональной языковойподготовки: знаниевый, деятельностный и социокультурный.
В современном преподавании иностранных языков социокультурный компонент играет особую роль,связывая остальные в единое целое. Важная роль социокультурного компонентаобусловлена сменой задач языковой подготовки: если в доглаболизационную эпоху акцент делался на преимущественно удаленное ознакомление с литературой наизучаемом языке, где обучающийся был пассивным объектом восприятия информации, то сегодня ставится задача развития комплексной коммуникативной компетентности, предполагающей вовлеченность учащегося в процесс общения в роли активного субъекта не только восприятия, но и порождения информации.Формирование такой компетентности требует изучения не только самого языкакак семиотической системы, но и вербализуемых им социокультурных концептовего носителей.Скрытое содержание образования (ССО) представляет собой часть содержания образования, не заложенную в официальных образовательных документахи потому часто неосознаваемую преподавателями и малоизученную в педагогике.В ССО можно выделить два аспекта – коммуникативный и предметный.
Предметный аспект ССО реализуется в дискурсе учебных пособий изучаемого предмета, коммуникативный аспект реализуется в педагогическом общении. В профессиональной языковой подготовке влияние предметного аспекта ССО выражаетсяв трансляции студентам социокультурных норм носителей изучаемого языка через дискурс аутентичных учебников, что потенциально может приводить к изменению эмоционально-ценностных отношений в рамках их концептуальной картины мира. Вероятность подобной трансляции повышается у учебников, имеющихдеформализованный эмоциональный стиль, поскольку ССО реализуется в эмоционально не нейтральных ситуациях. Поэтому рациональным представляетсякритическое осмысление преподавателем применения эмоционально деформализованных аутентичных учебных пособий в профессиональной языковой подготовке.73Современная языковая подготовка студентов международного профилявключает четыре аспекта: развитие профессионально значимых компетенций;профессионализация языковой подготовки; подготовка студентов к межкультурной коммуникации и формирование лингвосоциокультурной компетентности; использование в учебном процессе инновационных педагогических технологий.Третий из них, социокультурный аспект, отражает лингвострановедческую составляющую профессиональной языковой подготовки.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
