диссертация (1169351), страница 28
Текст из файла (страница 28)
2017.№ 6 (67). С. 204-206.42. Воленко О. И., Жилина Л. В. Некоторые аспекты профессиональнойподготовкиспециалиста-международника:личностно-ориентированный подход // Мир науки, культуры, образования.2018. № 3 (70). С. 227-229.43. Воленко О.И.,ЧерняеваЕ.В.Моделированиевобучениииностранному языку как социально-профессиональный феномен //Среднее профессиональное образование. 2015. № 7.
С. 54-58.44. ВолковаТ.Ф.Исследованиеособенностейформированияиностранного студента как языковой личности // Методологияобученияисоциокультурнойповышенияиэффективностипсихологическойадаптацииакадемической,иностранныхстудентов в российском вузе: теоретические и прикладные аспекты:Материалы Всероссийского семинара. Том 1. Томск, 21 - 23 октября2008 года. Томск: Издательство ТПУ, 2008. С. 99-104.45. Вульфсон Б. Л. Актуальные проблемы воспитания в условияхглобализации и встречи культур. М.: 2009. – 73 с.46. Вульфсон Б. Л. Образовательное пространство на рубеже веков.
М.:2006. – 216 с.47. Вульфсон Б. Л. Патриотическое, интернациональное и поликультурноевоспитание в условиях глобализации // Актуальные проблемы развитияобразования в современном мире. Пятигорск: ПГЛУ, 2006. С. 52-59.48. Выготский Л. С. Педагогическая психология.
М.: Просвещение, 1996. –500 с.15649. Гавров С. Н., Никандров Н. Д. Образование в процессе социализацииличности // Вестник Университета Российской академии образования.2008. № 5 (43).50. Гадалина И. И. Методические рекомендации по использованиюабстрактно-графической наглядности при формировании морфологосинтаксических навыков у студентов-иностранцев. Для слушателейповышения квалификации.
Москва: изд-во УДН, 1999.51. Гальскова Н. Д. Современная методика обучения иностранному языку:Пособие для учителя. М: АРКТИ-Глосса, 2000. – 192 с.52. Гершунский Б. С. Толерантность в системе ценностно-целевыхприоритетов образования // Лучшие странички педагогической прессы.2002. №5. С. 3-9.53. Гершунский Б. С. Готово ли современное образование ответить навызовы XXI века? // Педагогика. 2001.
№ 10. С. 3-12.54. Глазачев С. Н. Методологические аспекты создания педагогикитолерантности // ЭКО: Экология. Культура. Образование. 2002. № 6. С.13-19.55. Глебова Т. А. Гендерная специфика обучения иностранных студентов.// Человеческий капитал. 2018. № 6. С. 92-96.56. ГлебоваТ.А.Языковаяподготовкастудентов-иностранцеввполикультурной среде вуза // Вестник МГИМО-Университета.
2014. №4. С. 317–323.57. Гойхман О. Я., Надеина Т. М. Речевая коммуникация: Учебник. М.:ИНФРА-М, 2006. – 272 с.58. Гукаленко О. В., Лабунский В. В. Особенности моделированияполикультурного образовательного пространства // Воспитание вкультурно-образовательном пространстве реалии и перспективы:МатериалыМеждународнойнаучно-практическойТирасполь: РИО ПГУ, 2003. – 196 с.конференции.15759.
Гуров В. Н., Шабалдас А. Е. Поликультурная среда как объектсоциально-педагогических исследований // Вестник Ставропольскогогосударственного университета. 2003. № 35. С. 85-89.60. Гуськова Н. В. Формирование межкультурной коммуникативнойкомпетенции: профессионально ориентированный подход // Almamater. 2019. № 6. С. 112-116.61. Давыдов Ю. С.
Университет. Начало XXI века. 2-е изд., перераб. и доп.Пятигорск: Изд-во ПГЛУ, 2002. – 209 с.62. Даль Э., Хакимов Э. Р. Введение в межкультурную коммуникацию :учебник. М.: КНОРУС, 2019. – 360 с.63. Джуринский А. Н. Поликультурное воспитание в США и Канаде // Миробразования – образование в мире. 2002. № 4. С. 79-87.64. Дмитриев Г. Д.
Многокультурность как дидактический принцип //Педагогика. 2000. № 10. С. 3–12.65. Дубинко С. А. Моделирование стратегий и тактик коммуникативногоповедения в межкультурном общении // Обучение иностраннм языкам:от профессионализации к профессионализму: Материалы второгомеждународного научно-методического межвузовского семинара 18ноября 2011 г. М.: МГИМО-Университет, 2012. – С. 168-174.66. Дубинский В. И., Воленко О. И. Коммуникативная компетенция впрофессиональномдискурсесоциальногопедагога//Среднеепрофессиональное образование. 2015. № 9. С.
44-49.67. Дубовицкая И. Н. Роль русского языка на территории Cредней Азии впроцессе евразийской интеграции. 29 октября 2008 года. URL:https://ia-centr.ru/experts/2839/ (дата обращения: 12.08.2019).68. Зинченко В. Г., Зусман В. Г., Кирнозе З. И. Межкультурнаякоммуникация. От системного подхода к синергетической парадигме.Учебное пособие.
М.: Изд-ва «Флинта», Изд-во «Наука», 2008. 224 с.15869. Иванова М. А., Титкова Н. А. Социально-психологическая адаптацияиностранных студентов первого года обучения в вузе. – СПб., 1993. 15с.70. КалинаИ.И.Аксиологическиеоснованиямодернизациипедагогического образования: монография. М.: Дрофа, 2011. – 303 с.71. Калло Е. Иностранные студенты в России: кто и зачем приезжает встрану. М.: Центр русского языка и культуры международногоязыкового центра «Лэнгвич Линк», 2016.
– С. 1-2.72. Карасик В. И. Язык социального статуса. М.: ИТДГК «Гнозис», 2002. –333 с.73. Караулов Ю. Н. Русский язык и языковая личность. Изд. 5-е,стереотипное. М.: КомКнига, 2006. – 204 с.74. Ковтун Н. В., Костикова Л. П. Лингвокультурные проблемыпрофессиональной языковой подготовки иностранных студентов//Психолого-педагогический поиск. 2019.
№ 1 (49). С. 142-150.75. Колшанский Г. В. Паралингвистика. Изд. 3-е. М.: Издательство ЛКИ,2008. – 96 с.76. Костикова Л. П. Идеи поликультурности в подготовке будущегопедагога // В сборнике: Педагогическое образование: вызовы XXIвека. МатериалыVIIIМеждународнойнаучно-практическойконференции, посвящённой памяти академика РАО В. А. Сластёнина.В2частях.2017.С.159-162.https://elibrary.ru/download/elibrary_30613590_61687600.pdfURL:(Датаобращения: 04.08.2019).77. Костикова Л.
П. Оценивание результата формирования межкультурнойкомпетенции как целостности//Психолого-педагогический поиск.2016. № 3 (39). С. 135-142.78. КостиковаЛ.П.Поликультурныеаспектыпрофессиональнойподготовки будущего педагога // Педагогика. 2018. № 3. С. 74-79.15979. Костикова Л. П. Поликультурное образование в эпоху глобализации //European Social Science Journal. 2015. № 6. С. 255-262.80. КостиковаЛ.П.Поликультурноеобразованиепедагогического процесса в современном вузекакцель// Психолого-педагогический поиск. 2015. № 2 (34).
С. 129-136.81. Костикова Л.П. Преодоление культурного шока посредством освоениялингвосоциокультурной компетенции // Язык и социум: материалыVIII Международной научной конференции. В 2 частях. Часть II.Минск, 2009. – С. 124–126.82. Коццолино М. Невербальная коммуникация. Теории, функции, язык изнак. Москва: Гуманитарный центр, 2009 г. – 248 с.83. Краевский В.
В., Бережнова Е. В. Методология педагогики: новый этап.Москва, издательский центр «Академия», 2006. – 400 с.84. Краевский В. В., Лернер И. Я. Теоретические основы содержанияобщего среднего образования. М.: 1983. – 352 с.85. Крашенинникова В. Россия – Америка: холодная война культур.
КакамериканскиеценностипреломляютвидениеРоссии.–М.:Издательство «Европа», 2007. – 392 с.86. Крестинский С.В. О роли невербальных компонентов в языковойкоммуникации // Научно-лингвистические и психолого-педагогическиепроблемыпреподаванияиностранногоязыка:Материалымежвузовской научно-практической конференции. Тверь, 2003. – С.212-215.87.
Крившенко Л. П. Педагогика. Учебник для бакалавров. – 2-е изд.,перераб. и доп. Москва: Проспект, 2013. – 488 с.88. Кузнецова В. В. Явление демотивации студентов-международников впроцессе обучения иностранным языкам // Психолого-педагогическиеаспекты работы преподавателя вуза : межкафедральн. сб. науч. статей :вып. 1 / отв.
ред. Е. В. Воевода. М.: МГИМО-Университет, 2015. – С.17-26.160Культуроведческая направленность обучения иностранным языкам в89.школе и вузе / Сост. и общ. ред. Л. П. Рыжовой. М., 2009. – 124 с.90. ЛапидусБ.А.Обучениевторомуиностранномуязыкукакспециальности. М.: Высшая школа, 1980.91. Леднев В. С. Содержание образования. Москва, 1989. – 359 с.92. Лосева Н. В. Интерязык и межъязыковая интерференция: некоторыелингводидактические аспекты // Актуальные вопросы подготовкиспециалистов-международного профиля: смена парадигм : материалынауч.
конф. (Москва, 15-16 ноября 2013 г.). В 2 ч. Ч. 1 / [отв. ред. Е. В.Воевода]. М.: МГИМО-Университет, 2014. – С. 36-41.93. Любимов В. В. Психология восприятия : учебник. М.: Эксмо, ЧеРо,МПСИ, 2007. – 472 с.94. Макаев В. В. Поликультурное образование: исторический аспект исовременные проблемы // Вестник Пятигорского государственноголингвистического университета.
2003. №1. – С.36-38.95. Максимова Е. Б., Глебова Т. А. Учебное пособие к видеокурсу EnglishChannel. Уровень А1. Изд. МГИМО-Университет, 2013. – 120 с.96. Маслова Е. А. Внешняя политика Маттео Ренци: преемственность илиновый курс? // Итальянская Республика в меняющемся мире.
М.: Ин-тЕвропы РАН, 2014а. С. 44–48.97. Маслова Е. А. Позиция Италии и кризис вокруг Украины // Восточноепартнерство до и после Вильнюса. М.: Ин-т Европы РАН, 2014б. – С.88–91.98. Маслова Е. А. Расстановка политических сил в Италии накануневыборов в парламент 2006 года // Известия Уральского федеральногоуниверситета. Сер.
2. Гуманитарные науки. 2012. № 1. С. 180–188.99. МахмутоваЕ.Н., ИзиляеваЛ.О. Психология кризисных иэкстремальных ситуаций. Рязань: Ринфо, 2014.100.МельниковаЕ.В.Культураитрадициинародов(этнопсихологический аспект). М.: Диалог культур, 2006. – 304 с.мира161101.Молчанова Г. Г. Когнитивная поликодовость межкультурнойкоммуникации: вербалика и невербалика. Учебное пособие. М.: ОЛМАМедиа Групп, 2014. – 208 с.102.Мерман Э. Коммуникация и коммуникабельность. Практическиерекомендации для открытой коммуникации. 2-ое изд., испр.
/ Пер. снем. – Х.: Изд-во Гуманитарный центр, 2015. – 260 с.103.НаумецВ.А.Английскийязык:курсраннейпрофессионализации = Business Pathfinder. М.: Изд-во МГИМОУниверситет, 2017. – 203 с.104.Немирович О. В. Формирование иноязычной профессиональнойкомпетентности студентов в системе высшего образования: моногр. М.:МГОУ, 2012. – 184 с.105.Никандров Н.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
