Диссертация (1168934), страница 4
Текст из файла (страница 4)
Сформулировано понятие об информационно-пропагандистской работекак деятельности по систематическому распространению информации в целяхформирования у военнослужащих готовности к выполнению поставленныхкомандованием задач, поддержания в воинских подразделениях и срединаселения позитивного общественного мнения о результатах их выполнения.Цель информационно-пропагандистской работы имеет двойственный характер. Содной стороны – это обучение, воспитание и развитие личности военнослужащегодля обеспечения формирования у него готовности к выполнению повседневных,боевых (специальных) задач. С другой стороны – это формирование позитивного14общественного мнения в подразделениях и среди населения по вопросужизнедеятельности и применения Вооружѐнных Сил и конкретной воинскойчасти.Обоснованасущностьпедагогическогообеспеченияинформационно-пропагандистской работы, представляющее организованный и целенаправленныйсистемный процесс по развитию в воинской части информационных ресурсов иобучению военных кадров их использованию в ходе комплексного примененияими педагогических форм, методов, приѐмов и средств, направленных наформирование у военнослужащих устойчивости к негативному информационнопсихологическому воздействию и привычки приоритетной ориентации наисточники официальной информации при удовлетворении информационныхзапросов.Раскрытосодержаниепроцессапедагогическогообеспеченияинформационно-пропагандистской работы в воинской части, включающее:общественно-государственнуюинформированияподготовкуи(общественно-политическое,различныебоевое,видыиправовое,формывоенно-техническое, военно-медицинское, Единые дни информирования и правовыхзнаний); проведение митингов и вечеров чествования; прямые обращениякомандования к личному составу и доведение обращений вышестоящегокомандования; информационно-пропагандистские акции и выполнение воинскихритуалов; информационно-пропагандистское сопровождение деятельности войскв средствах массовой информации; популяризация передового опыта ирезультатов состязательности; доведение примеров мужества, героизма иотличий при исполнении обязанностей военной службы; противодействиенегативному информационно-психологическому воздействию; формирование(обновление)учебно-материальнойиматериально-техническойбазыинформационно-пропагандистской работы; редакционно-издательская работавоенных средств массовой информации; подписка на периодические издания;организационно-техническое обеспечение избирательного процесса.15Систематизированаструктурапроцессапедагогическогообеспеченияинформационно-пропагандистской работы в воинской части, включающая: цель изадачи, функции, специфические принципы педагогического обеспеченияинформационно-пропагандистской работы (государственной направленности изаконностипредставляемойинформации;своевременностипредставленияинформации; систематичности представления информации; ответственностилица, представляющего информацию; востребованности людьми информации;учѐта индивидуально-психологических особенностей личности; использованияглобальных информационных систем для распространения информации); субъекти объект информационно-пропагандистской работы; формы, методы, приѐмы исредства информационно-пропагандистской работы; определение результатов икорректировка деятельности.3.
Разработана и проверена в ходе опытно-экспериментальной работыцелеваяпрограмма«Педагогическоеобеспечениеинформационно-пропагандистской работы в воинской части», состоящая из трѐх блоков:организационногооптимальноекомплекс(включаетпланирование,мероприятий,устойчивоеобеспечивающихфункционирование,еѐповышениересурсности и динамичности, а также качественный анализ результативностиинформационно-пропагандистских мероприятий), воспитательного (включаетмероприятия,направленныеобусловливающихнаустойчивыйвоспитаниеу личногопознавательныйсоставаинтересккачеств,информацииофициального характера и устойчивость к воздействию информационнопропагандистских материалов из источников неофициального характера),дидактического(включаетмероприятия,позволяющиеповыситьуровеньметодической подготовки офицерского состава к проведению информационнопропагандистских мероприятий и повысить качественное состояние учебнойматериально-технической базы).Экспериментальнопровереныэффективности данного процесса:критерииипоказателиоценки16информационный – степень интереса к информации из официальныхисточников; степень интереса к информации из блогосферы и неофициальныхисточников; направленность информационных интересов и запросов; частотаознакомлениясофициальнымиматериалами;частотаознакомленияснеофициальными материалами;пропагандистские (руководящий, организаторский, распорядительский,диверсификационный) – наличие комплексной методики педагогическогообеспеченияоценкиинформационно-пропагандистскойэффективностипедагогическогоработы;наличиеобеспеченияметодикиинформационно-пропагандистской работы; наличие методики оценки степени ориентированностиподразделений на неофициальные источники информации; степень пониманияроли и места современных программных средств и информационных сетей винформационно-пропагандистскойработе;представленностьвтематикеметодической подготовки вопросов обучения офицерского состава проведениюинформационно-пропагандистских мероприятий; представленность в планахработы с личным составом занятий по формированию у военнослужащихкультуры обращения к источникам информации; степень удовлетворѐнностисостоянием учебно-материальной базы информационно-пропагандистской работыприменительно к решаемым задачам; степень понимания роли и местасовременных программных средств и информационных сетей в информационнопропагандистской работе; степень одобрения военнослужащими возможностииспользования сети Интернет и программных средств в информационнопропагандистскойиспользованияработе;степеньпрограммныхпринятиясредств,офицерамианализирующихходвозможностиихарактерпропагандистских кампаний в информационной сфере;консеквенционный – степень понимания офицерами значимости критериевоценкиэффективностипропагандистскойработы;педагогическогоумениеобеспеченияофицеровоцениватьинформационноэффективностьпедагогического обеспечения информационно-пропагандистской работы; знание17офицерами частных методик проведения информационно-пропагандистскихмероприятий; знание офицерами порядка оценки эффективности информационнопропагандистскихмероприятий;ориентированностиличногоумениесоставаофицеровподразделенийоцениватьнастепеньофициальныеинеофициальные источники информации; результаты сдачи всеми категориямивоеннослужащих воинской части общественно-государственной подготовки;определение степени ориентированности всех категорий военнослужащих наофициальные и неофициальные источники информации.4.
Экспериментальносовершенствованияапробированыпедагогическогопедагогическиеобеспеченияпутиинформационно-пропагандистской работы в воинской части, включающие:а) совершенствование методической подготовки субъектов информационнопропагандистской работы – формирование у офицерского состава знаний,умений, навыков информационно-пропагандистской работы в воинской части ивне воинской части. Условиями эффективной подготовки должностных лиц кинформационно-пропагандистской работе являются: обучение педагогическомуанализу эффективности информационно-пропагандистской работы и частнымметодикамформированиепроведенияинформационно-пропагандистскихсовременнойучебноймероприятий,материально-техническойбазыинформационно-пропагандистской работы;б) воспитание у военнослужащих культуры обращения с информацией изразличных источников – формирование и закрепление знаний нормативноправовой базы в сфере противодействия экстремизму и реальной обстановки встране по вопросу распространения экстремистских материалов, привычкиработать с информационными источниками, рекомендованными к ознакомлениюорганами государственной власти, в том числе, Министерством обороны.Условиями эффективного воспитания культуры обращения с информацией изразличных источников являются стимулирование ответственности личногосостава путѐм доведения мер государственного принуждения за правонарушения,18связанныесэкстремизмом,обеспечениедолжностныхлицданнымиопротекающих негативных пропагандистских кампаниях для последующегоиспользования на занятиях с военнослужащими (в части касающейся),формированиеиподдержаниеблагоприятногоморально-психологическогоклимата в подразделениях и позитивного коллективного мнения о результатахвыполнения поставленных задач;в) развитие элементов многоуровневости и динамичности педагогическогообеспечения информационно-пропагандистской работы – привлечение ресурсовобеспечивающих служб воинской части и сторонних специалистов (отправоохранительных органов, от общественных (традиционных религиозных)организаций, органов государственной власти и местного самоуправления,образовательных учреждений и др.
Условиями развития многоуровневостиявляютсяпродуманноеисогласованноепланированиеисвоевременнаяорганизация взаимодействия, создание технической основы информационнопропагандистской работы в воинской части, включающей автоматизированноерабочее место и средства наглядного отображения информации, объединѐнные влокальную сеть, канал связи с вышестоящим штабом в целях обеспечениясвоевременного получения информационно-пропагандистских материалов и ихоперативного доведения до военнослужащих;г)повышениепедагогическойресурсностиинформационно-пропагандистской работы посредством интеграции военных информационнопропагандистскихматериаловсглобальнымиинформационнымисетями.Условием еѐ эффективности является оборудование в библиотеках пунктовдоступа личного состава воинской части к глобальным информационнымресурсам; внедрение в практику информационно-пропагандистской работы такихсредств как мобильные приложения, тематические сайты для различныхкатегорий военнослужащих.Теоретическая значимость исследования заключается в решении важнойнаучно-прикладной задачи по определению сущности, содержания и структуры19процесса педагогического обеспечения информационно-пропагандистской работыв воинской части, формированию представления об объекте исследования –«информационно-пропагандистскойприкладныхосновпропагандистскойработе»,педагогическогоработыввоинскойуточнениитеоретическихобеспечениячасти,выделениеиинформационноспецифическихпринципов данного процесса, в ходе историко-педагогического анализа –специфических тенденций становления и развития данного процесса.Научные и прикладные положения, разработанные в диссертационномисследовании, обеспечат бoлее глубокое понимание сущности и структуры данногопроцесса, а также создадут условия для дальнейшего развития теории педагогики исовершенствования военно-педагогического процесса в Вооружѐнных Силах вусловиях формирования информационного единства мировой цивилизации.Практическая значимость исследования заключается: в решении научнойзадачи по совершенствованию информационно-пропагандистской работы ввоинской части; разработке целевой педагогической программы «Педагогическоеобеспечение информационно-пропагандистской работы в воинской части»,обосновании и проверке в ходе опытно-экспериментальной работы критериев ипоказателей еѐ эффективности; разработке авторской методики оценки степениориентированности военнослужащих на неофициальные источники информации,выявлении и обосновании педагогический путей и условий совершенствованияпедагогическогообеспеченияинформационно-пропагандистскойработы.Реализация сформулированных практических рекомендаций на всех уровняхвоенного управления позволит значительно улучшить качество методическойподготовки должностных лиц, совершенствовать состав материально-техническойбазы и повысить оперативность доведения информации, эффективнее оцениватькачествопроведѐнныхинформационно-пропагандистскихмероприятийиобеспечить устойчивость военнослужащих к воздействию негативной пропагандыво внеслужебное время.20Методологияиметодыисследования.Методологическуюосновудиссертации составили современные научные теории о личности и факторах еѐформирования и развития; об объекте и субъекте педагогической деятельности –человеке;сравнительныйподходканализуорганизациииметодикиинформационно-пропагандистской работы в военной организации России в ходе еѐисторического развития; о социальных и психологических предпосылках кпоявлению и развитию негативных явлений и их влиянии на формирование иразвитие качеств личности; положения личностно-социально-деятельностногоподходов о неразрывной связи практической деятельности человека и его сознания;следование принципам научности, историзма, целостности, комплексности,системности, валидности применяемых методик и др.Решение задач исследования осуществлено с использованием комплексатеоретических и эмпирических методов научного познания, подтвержденорезультатамиопытно-экспериментальнойчастидиссертации.Основнымитеоретическими методами явились: анализ и синтез, теоретический анализ ранеепроведѐнных научных исследований, посвящѐнных проблемам информационнопропагандистской работы и педагогического обеспечения; системно-структурныйанализ; обобщение и проектирование и др.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
