Диссертация (1168934), страница 35
Текст из файла (страница 35)
А в процессе анализа характераи направленности действующих информационно-пропагандистских потоковпринимаявовниманиепостоянновозрастающийобъѐминформации,оказывающий воздействие на социально-педагогическую систему части ипедагогическую среду, офицер со среднестатистическими познавательными имыслительными способностями не в состоянии оперативно оценить еѐ характер,сделать выводы из еѐ оценки и, таким образом, внести коррективы ввоспитательныйпроцесс.Всвязисэтимвосновуинформационно-200пропагандистской работы наряду с традиционными принципами воспитанияпредставляется целесообразным положить новый принцип - принцип интеграциивоспитанияипрограммныхсредств.Дальнейшеепроектированиеформреализации данного принципа представляет собой достаточно перспективноенаправление развития военной педагогики, способствующее, совершенствованиюпедагогических технологий информационно-пропагандистской работы.В новых формах интерактивного обучения и воспитания заложен большойпотенциал.
Они позволят полностью увлекают личность в данный процесс,являясь одновременно приѐмом активизации познавательной активности исредством развлечения в процессе диалога с виртуальным образом. И учитываято, что современные солдаты представляют собой поколение «цифровой эры»,склонны к более быстрому процессу обучения, для них такая форма обучения ивоспитания более привлекательна и понятна, чем традиционные педагогическиеформы и средства. Она также поможет подготовить солдат для выполнениялюбых задач, а также облегчить выполнение задачи командирами по подготовкеподчинѐнных,способствоватьэффективномураскрытиюихпотенциала(см.рисунок 27).Рисунок 27.
Интеграция военно-педагогического процесса и виртуальнойпедагогической среды201В частности:воспитывающие и обучающие программные средства имеют высокийпотенциалстимулирующеговлияниянахарактеристикимышлениявоеннослужащего, созидательность и творческое мышление, способствуютформированиюмотивациикпознанию,интересакинформационно-пропагандистским материалам, психические состояния при этом отличаютсягармоничностью и носят положительный характер;развивающий эффект современных программных средств находится впрямой зависимости от качества изображения информационно-пропагандистскихматериалов и эффекта присутствия, интерактивностью ситуации;активное использование программных средств, интегрированных с сетьюИнтернет, позволяют полностью вовлечь личность в воспитательный процесс втомчислеивовнеслужебноевремя,чтоособенноактуальнодлявоеннослужащих, проходящих военную службу по контракту;мобильныеприложенияпозволяюторганизоватьнепрерывноеинформирование военнослужащих с использованием тематической информации,благодаря чему можно высвободить резерв времени в распорядке дня части ирегламенте служебного времени путѐм исключения из него занятий поинформированию;мобильныеприложенияможноэффективноиспользоватьдляинформационно-пропагандистского сопровождения поступления на военнуюслужбу по контракту и военно-патриотического воспитания молодого поколения;современные программные средства и сеть Интернет будут способствоватьформированию у офицеров умений и навыков ориентироваться в условияхразнообразия современных информационных потоков, а также воспитываютинформационную культуру усвоения информации, позволяющих методическиправильно управлять информационно-пропагандистской работой, выработатьпонимание значения глобальных информационных сетей в жизни подчинѐнныхвне военно-педагогического процесса.202Таким образом, по результатам проведѐнного теоретического анализа иизучениямнениявоеннослужащихсучѐтомрезультатовпроведѐнныхисследований следует отметить, что интеграция военных информационнопропагандистских ресурсов и глобальных информационных сетей в части будетспособствовать еѐ совершенствованию.
Условиями еѐ эффективности являются:оборудование в библиотеках пунктов доступа личного состава воинской части кглобальным информационным ресурсам; внедрение в практику информационнопропагандистскойработытакихсредствкакмобильныеприложения,тематические сайты для различных категорий военнослужащих.Выводы по 3 главе1. Методическая подготовка субъектов – военных кадров к проведениюинформационно-пропагандистскойработыреализуетсяврамкахдвухструктурных компонентов: первый компонент - формирование у офицерскогосостава знаний, умений, навыков информационно-пропагандистской работы ввоинской части; второй компонент - формирование у офицерского составазнаний, умений, навыков информационно-пропагандистской работы вне воинскойчасти.2.
Основополагающими условиями эффективной методической подготовкик проведению информационно-пропагандистской работы являются: проведениецелевого обучения должностных лиц педагогическому анализу состоянияинформационно-пропагандистскойдолжностныхлицчастнымработы;методикампроведениецелевогопроведенияобученияинформационно-пропагандистских мероприятий; создание в частях и подразделениях учебно-203материальной базы для проведения методических занятий, включающей:нормативно-правовые и нормативные акты; аналитический материал по оценкеэффективностиинформационно-пропагандистскихмероприятий;учебно-методическую литературу; образцы планирующих и отчетных документов;техническую основу формирования информационных ресурсов, а такжеоперативного использования и доведения информационно-пропагандистскихматериалов.3.Системно-структурныйанализдеятельностиповоспитаниюувоеннослужащих культуры обращения с информацией из различных источниковпозволил выявить основные условия эффективной реализации данного пути впрактической деятельности офицерского состава: формирование и закреплениезнаний нормативно-правовой базы в сфере противодействия экстремизму иреальной обстановки в стране по вопросу распространения экстремистскихматериалов;выработкауменийинавыковвосприниматьиподвергатькритическому анализу информационно-пропагандистскую информацию, которуювоеннослужащий получает из различных печатных и электронных источников;выработкауменийинавыковпопропагандепозитивныхрезультатовдеятельности Вооружѐнных Сил (воинской части) среди гражданского населения;выработка качеств, в основе которых лежит система ценностей, формирующаясяна государственно и общественно значимой информации, воспринимаемой в ходевоенно-педагогического процесса; формирование привычки работать только стеми источниками информации, которые рекомендованы к ознакомлениюМинистерством обороны Российской Федерации.4.
Развитие элементов многоуровневости и динамичности педагогическогообеспечения информационно-пропагандистской работы достигается:концентрацией потенциала специалистов из различных областей знания,использованием уже имеющихся возможностей штатных взаимодействующихподразделений по обеспечению оперативности и своевременности доведения довоеннослужащих информационно-пропагандистских материалов;204созданием технической основы информационно-пропагандистской работы ввоинской части, включающей автоматизированное рабочее место и средстванаглядного отображения информации, объединѐнные в локальную сеть, каналсвязи с вышестоящим штабом в целях обеспечения своевременного полученияинформационно-пропагандистских материалов, предназначенных для доведениядо военнослужащих;интеграцияглобальныхвоенныхинформационно-пропагандистскихинформационныхсетейбудетспособствоватьресурсовиповышениюресурсности педагогического обеспечения информационно-пропагандистскойработы в воинской части.205ЗАКЛЮЧЕНИЕПо результатам разработки теоретической и опытно-экспериментальнойчастей диссертационного исследования были сформированы следующие выводы:1.
Теоретические:процесс педагогического обеспечения информационно-пропагандистскойработы развивался последовательно на основе развития системы боевойподготовки войск и способов комплектования личным составом с учѐтомтенденций в развитии социальной и военно-политической обстановки в стране и вмире, научно-технического прогресса и содержанием государственной идеологиив ходе четырѐх этапов:кантонистского – с XVIII века до 1874 года (с создания русской регулярнойармии и флота до введения всеобщей воинской повинности): возникновениеострой необходимости воспитания огромных масс вооружѐнных людей –представителей различных социальных слоѐв в духе подготовки к отстаиваниюнациональных и государственных интересов в связи с распадом родоплеменныхотношений,изменениемкомплектования;формысодержаниевооружѐннойорганизациииинформационно-пропагандистскойпринципаработыпреимущественно правовое и религиозное; введение воинских уставов и присягикак основ воспитания в духе служения Отечеству; отсутствие органов управленияи системы подготовки кадров к еѐ проведению; приоритет устного доведенияинформации пропагандистского содержания в связи с неграмотностью воинов; вмирное время задачи информационно-пропагандистской работы решалисьразными органами, не объединѐнными единым управлением; органы управлениянепосредственно информационно-пропагандистской работой создавались тольков период ведения военных действий на временной основе, начиная сОтечественной войны 1812 года, когда М.И.Кутузовым был создан агитационно-206пропагандистский центр; с созданием военно-окружных управлений помиморелигиозногоиправовогоформированиевсехосновныхнаправленийсовременной информационно-пропагандистской работы;посткантонистского - с 1874 по 1917 год (с введения всеобщей воинскойповинности до октябрьской революции 1917 года): проникновение в армейскуюсреду революционных настроений через выходцев из городского населения, болеевсего им подверженных, обладающих сравнительно высоким по отношению квыходцами из крестьянской среды уровнем образования и, как правило, неотличающихсярелигиозностью;несвоевременностьреагированиявысшеговоенно-политического руководства страны на распространение революционныхнастроений и неэффективность принимаемых контрпропагандистских мер, неспособствовавших стабилизации обстановки в армии; отсутствие системности впроведении информационно-пропагандистских мероприятий, единого органауправления и системы подготовки офицеров к проведению информационнопропагандистских мероприятий, отсутствие единого понимания у командованияразличных уровней того, какие знания и убеждения необходимо прививатьличномусоставу,противоречивостьотдаваемыхуказаний,зачастую,сознательное игнорирование указаний из вышестоящих органов военногоуправления нижестоящими органами, а также отсутствие точных критериевоценки состояния информационно-пропагандистской работы и эффективностипроведѐнных мероприятий; информационно-пропагандистское воздействие навойска было обусловлено фактически сложившимся положением дел, не носилоопережающего характера; приоритет устного доведения до личного составаинформации пропагандистского содержания с одновременным внедрениемпечатных средств, обусловленным развитием печатного дела и повышениемобщего уровня образованности личного состава;моноидеологического - с 1917 по 1991 год (с октябрьской революции доразвала СССР): активное развитие педагогического обеспечения информационнопропагандистской работы – наполнение идейного содержания под влиянием207коммунистической идеологии и сложной военно-политической обстановки,введение воинских должностей офицеров, ответственных за организацию ипроведение информационно-пропагандистской работы, создание и успешноефункционирование системы подготовки профессиональных кадров, установлениесистемы проведения информационно-пропагандистских мероприятий; развитие исовершенствование материально-технической базы пропаганды и агитации –телеграфа, телефона, типографий, обеспечивавших оперативное размножение ираспространение информационно-пропагандистских материалов, наибольшийохват народных масс и военнослужащих; применение дореволюционныхтрадиций воинского воспитания в ходе работы с военнослужащими в годыВеликой Отечественной войны; внедрение технических средств пропаганды,широкое и повсеместное использование в войсках агитационно-пропагандистскихбригад и лекторских групп; просмотр художественных и документальныхфильмов;приоритетсовершенствованиепечатныхсредствформисредствдоведенияпроведениямероприятий;информационно-пропагандистскихматериалов с повсеместным использованием радио и телевидения; использованиепри проведении информационно-пропагандистских мероприятий опыта участияВооружѐнных Сил в локальных войнах и вооружѐнных конфликтах;полиидеологического – с 1991 года по настоящее время (с развала СССР понастоящее время): образование в Вооружѐнных Силах идеологического вакуума;отсутствие концепциивоспитания военнослужащих;неучѐт характера ирезультатов влияния информационного фактора, игнорирование общественногомнения по вопросу повседневной деятельности и применения Вооружѐнных Сил;внедрение концепции воспитания военнослужащих в повседневную практику;активнаяработапоформированиюпозитивногообщественногомненияотносительно целей и задач применения Объединѐнной группировки войск (сил) входе второй Чеченской кампании; завоевание и удержание положительногоинформационного фона в обществе и выработка уверенности у личного составаподразделений, выполнявших боевые задачи, в правомерности и необходимости208ведениявоенныхдействий;закреплениеинформационно-пропагандистскойработыподостигнутыхранееформированиюуспеховпозитивногомнения российской и мировой общественности в ходе вооружѐнного конфликта сГрузией, возвращения Республики Крым в состав России, боевых действий вСирии; понимание высшим военно-политическим руководством необходимостипервоочередного формирования и поддержания положительного общественногомнения по вопросам применения воинских контингентов, в том числе, в мировоминформационномпространстве;информационныхсетей,активноеэлектронныхиспользованиесредствмассовойглобальныхинформации,специализированного программного обеспечения для массового потребителя тематических сайтов, социальных сетей, онлайн игр, мобильных приложений идр.; в приоритете виртуальное общение через социальные сети, состояние вИнтернет-сообществах по интересам пр.Информационно-пропагандистская работа – это одно из направленийработы с личным составом и вид военно-профессиональной деятельности,заключающийся в систематическом распространении информации в целяхформирования у военнослужащих готовности к выполнению поставленныхкомандованием задач, поддержания в воинских подразделениях и срединаселения позитивного общественного мнения о результатах их выполнения.Сущность педагогического обеспечения информационно-пропагандистскойработы в воинской части представляет организованный и целенаправленныйсистемный процесс по развитию в воинской части информационных ресурсов иобучению военных кадров их использованию в ходе комплексного примененияими педагогических форм, методов, приѐмов и средств, направленных наформирование у военнослужащих устойчивости к негативному информационнопсихологическому воздействию и привычки приоритетной ориентации наисточники официальной информации при удовлетворении информационныхзапросов.209Содержаниепедагогическогопропагандистскойработывобеспечениявоинскойчастиинформационно-включает:общественно-государственную подготовку и различные виды и формы информирования(общественно-политическое,боевое,правовое,военно-техническое,военно-медицинское, Единые дни информирования и правовых знаний); проведениемитингов и вечеров чествования; прямые обращения командования к личномусоставу и доведение обращений вышестоящего командования; информационнопропагандистские акции и выполнение воинских ритуалов; информационнопропагандистское сопровождение деятельности войск в средствах массовойинформации; популяризация передового опыта и результатов состязательности;доведениепримеровмужества,героизмаиотличийприисполненииобязанностей военной службы; противодействие негативному информационнопсихологическомуматериальнойвоздействию;иформированиематериально-технической(обновление)базыучебно-информационно-пропагандистской работы; редакционно-издательская работа военных средствмассовой информации; подготовка и выпуск телерадиопрограмм; подписка напериодическиеиздания;организационно-техническоеобеспечениеизбирательного процесса.Структура педагогического обеспечения информационно-пропагандистскойработы в воинской части включает: цель и задачи, функции, специфическиепринципыпедагогическогообеспеченияинформационно-пропагандистскойработы; субъект и объект информационно-пропагандистской работы; формы,методы,приѐмыисредстваинформационно-пропагандистскойработы;определение результатов и корректировка деятельности.Сильные стороны данного процесса – наличие системы проведенияинформационно-пропагандистских мероприятий с военнослужащими и ихнормативно-правовоезакрепление;сложившаясяпрактикапроведениясовместных мероприятий с привлечением органов государственной власти иместного самоуправления, пророссийских общественных и традиционных210религиозныхорганизаций;системноеинформационно-пропагандистскоесопровождение жизнедеятельности войск в печатных и электронных средствахмассовой информации.Слабые стороны данного процесса – отсутствие системы педагогическогоанализа состояния информационно-пропагандистской работы; методическаяподготовка должностных лиц проводится применительно только к обучениюметодике проведения общественно-государственной подготовки; отсутствие всоответствующих планах занятий по воспитанию у личного состава культурыобращения с информацией вне военно-педагогического процесса; отсутствиесистемы использования современных мультимедийных и программных средств натерриториях воинских частей, объединѐнных в единую сеть и замыкающуюся наофициальные ресурсы Министерства обороны (недостаточная ресурсность);отсутствиеметодикивоеннослужащегоиоценкивоинскихстепениколлективовориентированностинаисточники,личностисодержащиенеофициальную информацию, методики оценки эффективности проведѐнныхинформационно-пропагандистских мероприятий; отсутствие информационнопропагандистского воздействия на военнослужащих, проходящих военнуюслужбу по контракту, во внеслужебное время; недостаточность способов исредств предупреждения проникновения в армейскую среду экстремистскойинформациичерезсоциальныесетиглобальнойинформационнойсети«Интернет»; недостаточная динамичность (скорость доведения информации)использования информационно-пропагандистских материалов.2.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
