Диссертация (1168922), страница 55
Текст из файла (страница 55)
Первый предполага- дисциплина, справедливость, верчто-либо: «Рядовой Сидоров, патронв патронник без необходимости до- ет «развенчание» мнимого превос- ность, сила, вера в Бога, сплоченсылать нельзя – может произойти ходства противника: «Внимание! На ность, уверенность, товарищество,случайный выстрел. Последствия вооружении толпы только камни и понимание задачи, терпение, боевойобрезки арматуры! Огнестрельного дух, правда, успех);могут быть тяжелыми!»;- рассказ – образное, эмоциональное оружия нет!»; второй подход имеет - ситуационный метод, т.е., в завии последовательное изложение ин- целью «развенчание» военнослужа- симости от ситуации – в случае неформации в описательной или пове- щих, страдающих «рэмбизмом» (де- адекватного поведения военнослуствовательной форме в целях посто- шёвый пафос – Автор), выявление их жащего и исчерпания всех мер педаянной осведомленности личного со- реальнойсущностно- гогического воздействия, предусматстава о событиях в районе выполнепрофессиональнойспособностивы- ривает реакцию командира (начальния СБЗ, об изменениях в оперативной и тактической обстановке и т.д.
полнения определенных действий в ника) на изменение негативных поМожет быть представлен в виде рас- боевых условиях; третий подход при- следствий экстремальной ситуациисказов о боевом опыте (личном, дру- зван оказать помощь военнослужа- не педагогическими средствами (мепсихологическими):гих военнослужащих, воинских час- щим, страдающим от мнимого чувст- дицинскими,тей и т.д.), анекдотов;ва так называемой боевой скромно- например, использование минималь- репродуктивный метод преследует сти (никогда не будет жаловаться на ной дозы седативных средств;цель – воспроизведение действий по ухудшение психосоматического со- - убеждение на боевом и жизненномобразцу: самостоятельное воспроиз- стояния, будет «стойко» переносить опыте непосредственного командираведение после напоминания - «Петров! Вспомни, на занятиях по ТСП депривационные проявления) – «раз- (начальника) в экстремальных услоты так уже делал.
И у тебя очень хо- венчание» предубеждений непра- виях является неотъемлемой составрошо получалось!»; воспроизведе- вильного поведения: задача коман- ляющей общей работы командирание по команде, сигналу «Стена! дира (начальника) эту скромность (начальника) и применяется в видеПалкой сверху бей! Раз! Раз!» и т.д.; «развенчать» - при первых признаках своеобразной эмоциональной под- ситуационный метод – предполага- подобного поведения необходимо держки военнослужащих: внушениеет организацию деятельности и по-Элементыметодическогокомпонента312Степени напряжённости условий боевой обстановкиПрогнозируемые условия, к дейстНестандартные условия высокой стеЭкстремальные условия высшейвиям в которых осуществлялась боепени напряжённости, к действиямстепени напряжённости, к действиямваяв которых боевая подготовка личного в которых боевая подготовка личноподготовка личного составасостава осуществлялась частичного состава не осуществляласьведения военнослужащих в сложив- объяснить военнослужащему, что в по типу «Ребята! У меня бывало ишихся условиях.
Здесь военнослу- этом нет ничего плохого, что это хуже!» и пр. Реализуется лучше вжащий ставится перед необходимо- нормальная реакция человеческого комплексе с личным примером;стью решить какую-либо проблему организма в условиях данной обста- - убеждение на боевом опыте других(проблема нравственного выбора,военнослужащих – своеобразноевыбора способа организации дея- новки;указание на то, что обстановка не нательности, социальной роли и др.).
- разъяснение личному составу груп- столько тяжела, как представляется иЦель – сформировать у военнослу- пы (караула, патруля и т.д.) возмож- подкрепляется ссылками, примерамижащих определенную социальную ных последствий отрицательных на приведение примеров героизма ипозицию и социальную ответствен- эмоций (сомнений, бездеятельности, проявления мужества военнослужаность, которые и являются основой одиночества, голода, неуверенности, щих своего подразделения (воинскойих дальнейшего вхождения в соци- неустойчивости, безрассудства, бояз- части) и других подразделений (воальную среду. Например: «Рядовой ни, страха, хаоса, слухов, стресса, инских частей);Петров! Во время инженерного обо- паники, жажды, лжи) и доведение - упражнение в данных условияхрудования заставы, Вы назначаетесьна пост для охраны подступов.
способов контрмер (повышения эмо- имеет целью переключение внимационального состояния);ния военнослужащего от ситуацииСлужбу нести до смены»;рассказвнестандартныхусловиях(стресс фактора) боевой обстановки- убеждение на боевом и жизненномопыте непосредственного командира чаще реализуется в виде боевого ин- на выполнение коротких команд; от(начальника) – используются факты, формирования: доведение изменений влечение внимания военнослужащеэпизоды, примеры и др.
«Бывал я в информации о событиях в районе го от ситуаций (стресс факторов) вподобных ситуациях неоднократно! выполнения СБЗ, об изменениях в ходе выполнения СБЗ: короткие укаБояться здесь нечего. Разве это не оперативной и тактической обста- зания на выполнение простых упочевидно? Ты знаешь, что делать! новке, сообщение об изменениях в ражнений: «Сидоров! Ко мне, бегомВперед!»;– МАРШ!! Упор лежа принять! Раз!- убеждение на боевом опыте других тактике действий противника;военнослужащих: например, при по- - ситуационный метод предусматри- Два…Пять! Встать! и т.п.». Примемощи переключения внимания на вает различные элементы коммуни- няя данный метод, командир (надеятельность других военнослужа- кации: контакт глазами; одобряющие чальник) предоставляет время военщих - «Ваш сержант Иванов в по- жесты и пантомимика; прикоснове- нослужащему на выход из проблемдобной ситуации проявил выдержку ния, пожатие руки, похлопывание по ной ситуации, возникшей у последи оказал помощь в поимке преступ-ЭлементыметодическогокомпонентаСм.: Родионов А.В.
Психофизическая тренировка / А.В. Родионов. – М.: ТОО «Дар», 1995. С. 36-42, 48-52.3131Степени напряжённости условий боевой обстановкиПрогнозируемые условия, к дейстНестандартные условия высокой стеЭкстремальные условия высшейвиям в которых осуществлялась боепени напряжённости, к действиямстепени напряжённости, к действиямваяв которых боевая подготовка личного в которых боевая подготовка личноподготовка личного составасостава осуществлялась частичного состава не осуществляласьника. Чем ты (вы) хуже? Нет, ты (вы) плечу, «встряхивание» и др.; нахож- него в боевых условиях и мобилизуиз того же подразделения. Ты (вы) дение рядом с нуждающимся в под- ет на дальнейшие действия;всё знаешь (знаете).
Вперед!»;держке в трудную минуту, сопережи- - волевая саморегуляция заключается- упражнение по своей сущности за- вание, дружеская улыбка;в применении приемов самоуправлеключается в такой организацииубеждениенабоевомижизненномния: концентрации внимания 1 и сил,службы и всей жизни воинов, которая повседневно укрепляет их созна- опыте непосредственного командира сил, самоконтроля, самооценки, сание, закаляет волю, развивает чувст- (начальника) – используются факты, моуспокоения и самоободрения, сава, ведет к формированию положи- эпизоды, примеры и др. «Бойцы! мопобуждения, самопринуждения:тельного социального опыта, выра- Спецназовцы! и т.д. Обстановка не «Стоп! Что я делаю?», «Я знаю какботкенеобходимыхморально- на столько сложная, чтобы мы не правильно! Меня этому учили!»,боевых качеств и привычек правиль- справились! Я не раз выполнял зада- «Спокойно!», «Я смогу! Я могу!ного поведения;чи при схожих условиях! Я – здесь, с Вперед!».вами! Мы справимся!»;- убеждение на боевом опыте другихвоеннослужащих положительно сказывается на психике личного состава,в особенности в виде сообщений обуспехах соседей: «2-й взвод – нашсосед справа, продвинулся на дваквартала вперед, уничтожив при этом5 бандитов, 1 ПТУР, 2 автомобиля!Бойцы! Мы справимся! Вперред!»МЕТОДЫ ОБУЧАЮЩЕГО ХАРАКТЕРА- анализ (анализ конкретной ситуа- - анализ предусматривает учет ко- - анализ (анализ экстремальной сиции) заключается в том, что при мандиром (начальником) всех не- туации) применяется в качествепроведении занятий по тематике стандартных условий, к которым приема стимулирования.
Этот методличный состав оказался частично не обучения непосредственно стимули-Элементыметодическогокомпонента314Степени напряжённости условий боевой обстановкиПрогнозируемые условия, к дейстНестандартные условия высокой стеЭкстремальные условия высшейвиям в которых осуществлялась боепени напряжённости, к действиямстепени напряжённости, к действиямваяв которых боевая подготовка личного в которых боевая подготовка личноподготовка личного составасостава осуществлялась частичного состава не осуществляласьпредстоящих действий (выполнения готов, осмысление слабых сторон рует учение за счет максимальнойСБЗ) командир (руководитель заня- подготовки и продумывание спосо- конкретизации знаний (из всего обътия) создает конкретные проблемные бов реагирования на изменения в об- ема знаний и умений – только те, коситуации по реализации реабилита- становке (контрмеры), поиск новых торые применимы в данной ситуазнаний, выработку новых умений;ции).ционных мероприятий.
Обучаемым - беседа – иными словами – вооруже- - инструктирование – краткие и четнеобходимо подвергнуть глубокому ние военнослужащих знаниями в во- кие указания о выполнении воинамианализу данные ситуации и принять просах реабилитации (восстановле- конкретных действий (при раненииоптимальные решения по ним;ния), с помощью обсуждения вопро- военнослужащего, при ранении дру- инструктирование – предполагает сов, поставленных заранее. Преду- гого военнослужащего, при появлеизложение кратких и четких указа- сматриваетприменениевопрос- нии у военнослужащих признаковний о выполнении воинами конкрет- ответного способа: «Товарищ сер- страха, паники и т.д.). Проводится вных действий в различных ситуаци- жант, как поступить, если ..? - В слу- сочетании с методами показа, разъях боевой обстановки (при ранении чае … необходимо: 1-е.., 2-е.., 3-е…» яснения при выраженной требовавоеннослужащего, при ранении дру- Места проведения беседы могут быть тельности командира (начальника) вгого военнослужащего, при появле- различными: на привале, в служеб- отношении к инструктируемому.нии у военнослужащих признаков ных помещениях, в карауле, в тран- «Пулеметчик Иванов! Ко мне! Групстраха, паники и т.д.).
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
