Диссертация (1168910), страница 5
Текст из файла (страница 5)
п. чего-либо»3.Анализ справочных источников показал, что для данного исследованиянаиболее оптимальными значениями понятия «обеспечить» являются: «1.Снабдить в достаточном количестве. 2. Предоставить достаточные материальныесредства к жизни.
3. Создать все необходимые условия для осуществления чеголибо;гарантироватьнадежность,прочностьчего-либо»4.Поэтомувдиссертационном исследовании под термином «обеспечение» понимаетсяпроведение мероприятий, направленных на поддержание функционированияобеспечивающего явления в требуемых параметрах.Изучениесоответствующихстатейсовременныхотечественныхэнциклопедий показывает, что в них имеются тексты, посвященные аппаратному,Ожегов С. И. Словарь русского языка: около 53000 слов. М., 2008.
С. 296.Толковый словарь в четырех томах. / Под ред. Д. Н. Ушакова. Том 2-й. М., 1935. С. 633.3Большой академический словарь русского языка. О – Опор. М., Том 13. Санкт-Петербург, 2009.С. 79.4Большой толковый словарь русского языка / Сост. и гл. ред. С. А. Кузнецов. СПб., 2000. С. 666.1223программному, информационному, социальному, морально-психологическому,психологическому, педагогическому и другим видам обеспечения, в том числе, вобразовании.
Контент-анализ ключевых понятий и содержания данных статейпоказывает, что главный смысл всех этих видов обеспечения заключается в том,чтобы то, что они обеспечивают, функционировало так, как это необходимо, какэтого требуется.В данном диссертационном исследовании под обеспечением понимаетсяпроведение мероприятий, направленных на поддержание функционированияобеспечивающего явления в требуемых параметрах.
Это ключевое положениеприемлемо для понимания сути дидактического обеспечения.Вместе с тем, в таких фундаментальных научных источниках в областипедагогической науки, как педагогическом словаре (в двух томах), изданномАкадемией Педагогических наук СССР в 1960 г., в Российской педагогическойэнциклопедии (в двух томах, вышедших соответственно в 1993 г. и 1999 г.), вПедагогическом энциклопедическом словаре (2003 г.), статей о дидактическомобеспечении нами не обнаружено.Результатыанализадокторскихикандидатскихдиссертацийпопедагогическим наукам свидетельствуют о том, что в них чаще применяютсясочетания слов, относящиеся преимущественно не к дидактическому, а кпедагогическомуобеспечению1.Выделяютсятакиеразновидностипедагогического обеспечения, как организационно-педагогическое, научнопедагогическое,психолого-педагогическое,социально-педагогическое,комплексное педагогическое и др.
Изучение этих видов обеспечения показало, чтов состав комплексного педагогического обеспечения входит дидактическоеобеспечение, которое имеет специфические свойства, отражающие различныеособенности организации, содержания и методики процесса обучения.Шабанов Г.А. Педагогическое обеспечение качества образования в вузе: автореф. дис. … д-рапед.
наук. М., 2006; Ларина Т.В. Педагогическая система обеспечения качества военнопрофессионального образования курсантов военных вузов: дис. ... д-ра пед. наук. М., 2015.124В целях разностороннегоанализа объема понятия «дидактическоеобеспечение», нами были рассмотрены научные источники не только попедагогике, но и по военной науке.
Так, в Советской военной энциклопедииобеспечение боевых действий рассматривается как система мероприятий,направленных на поддержание войск (сил) в высокой боевой готовности, созданиеблагоприятных условий для организованного и своевременного вступления в бойи успешного ведения боевых действий, а также на воспрещение илипредупреждение внезапного нападения на противника, снижение эффективностиего ударов по войскам (силам)1.Изучение философских, исторических, психологических и педагогическихнаучных источников показало, что дидактическое обеспечение довузовкойподготовки не нашло должного рассмотрения в имеющихся докторских икандидатских диссертациях, монографиях и статьях. Так, например, В.
Ф. Глушковв своей докторской диссертации пишет о необходимости дидактическогообеспечения учебного процесса в довузовкой подготовке учащихся. При этомавтор обосновывает необходимость применения дидактических методов (тесты,анкетирование, наблюдение, беседы, экспертные оценки) для выявленияиндивидуальных особенностей учащихся, использования в педагогическомпроцессе учебных задач для активизации мышления учащихся и их личностныххарактеристик, а также для профилирования учебного процесса2.
Однако в данномисследовании не дается определение понятия «дидактическое обеспечение» и нетхарактеристики этого вида обеспечения.Различные проблемы дидактического обеспечения стали предметомисследованийвдокторскойдиссертацииЕ.В.Ширшова,кандидатскихдиссертациях О.Ю. Ананьина, Е.В. Бочкаревой, М.Ю.
Водопьяновой, А.В.Кравченко, О.В. Кулагиной, М.А. Лукояновой, А.С. Махно, Г.Т. Солдатовой, Е.П.Советская Военная Энциклопедия: [В 8 томах]. М., 1978. Т. 5. С. 651.Глушков В.Ф. Теоретические основы довузовской подготовки учащихся в системе«Технический вуз – школа»: автореф. дис. д-ра … пед. наук. Новосибирск, 1997. С. 7.1225Яхиной и др1.
Но в них мы не находим определения понятия «дидактическоеобеспечение», анализа его содержания и выделения каких-либо особенностей.Лишь только в диссертации О.В. Кулагиной2 заявлено, что автором уточненопонятие «дидактическое обеспечение профессионально-правовой подготовки». Вданном исследовании оно рассматривается как комплекс современных форм,средств и методов обучения, направленный на повышение результативностипроцесса усвоения правовых знаний, умений и навыков, формированиеценностных ориентации и правовых установок, правосознания. Этот подход намиучитывался в ходе исследования.Делая промежуточные выводы из результатов анализа научных источниковпо проблеме дидактического обеспечения, отметим, что в образовательныхорганизациях высшего образования осуществляется комплексное обеспечениецелостного педагогического процесса.
В вузах проводятся различные мероприятия,направленные на его поддержание в требуемом состоянии, на созданиеблагоприятных условий для целенаправленного, организованного и эффективногообучения и воспитания, а также на предупреждение негативных воздействийвнешних и внутренних факторов среды. Среди нескольких видов обеспеченияШиршов Е.В.
Системно-дидактическое обеспечение образовательного процесса в вузе вусловиях информатизации общества: дис. … д-ра пед. наук. Архангельск, 2009.; Ананьин О.Ю.Дидактическое обеспечение учебной работы в ввузе: дис. … канд. пед. наук. М., 2004; БочкареваЕ.В. Дидактическое обеспечение учебной деятельности студентов-заочников туристского вуза:дис. … канд. пед. наук. М., 2007; ВодопьяноваМ.Ю. Дидактическое обеспечениеинформационных технологий обучения в профессиональном образовании: дис.
… канд. пед.наук. Краснодар, 2005; Кравченко А.В. Дидактическое обеспечение информационнотехнологической подготовки студентов в педвузе: дис. … канд. пед. наук. М., 2012; КулагинаО.В. Дидактическое обеспечение профессионально-правовой подготовки студентов аграрноговуза: дис. … канд. пед. наук. Саратов, 2010; Лукоянова М.А. Дидактическое обеспечениеформирования базовой информационной культуры школьников в учреждениях дополнительногообразования детей: дис. … канд. пед. наук.
Казань, 2012; Махно А.С. Дидактическое обеспечениеучебного процесса на основе модульного структурирования рабочих программ: дис. … канд. пед.наук. Ростов-на-Дону, 2011; Солдатова Г.Т. Дидактическое обеспечение преемственностиматематической подготовки студентов в системе "колледж-вуз": дис.
… канд. пед. наук.Екатеринбург, 2003; Яхина Е.П. Педагогические основы разработки и использованиядидактического обеспечения дистанционного обучения: дис. … канд. пед. наук. Новосибирск,2004.2Кулагина О.В. Дидактическое обеспечение профессионально-правовой подготовки студентоваграрного вуза: дис. … канд. пед. наук. Саратов, 2010. С. 13.126целостного педагогического процесса существует дидактическое, которое тесносвязанно с другими видами обеспечения, особенно с педагогическим, но все жефункционирует относительно самостоятельно и нуждается в его изучении.В проведенном исследовании понятие «дидактическое обеспечение»1рассматривается в качестве педагогического явления, направленного на созданиенеобходимых условий для эффективного обучения различных категорийобучающихся. Дидактическое обеспечение направлено на создание необходимыхусловий для осуществления эффективного обучения различных категорийобучающихся.
В данном случае дидактическое обеспечение синонимичнообеспечению обучения в целостном образовательном процессе вуза.Результаты изучения диссертационных исследований и других научныхисточников по проблеме педагогического обеспечения (как наиболее общего вида)и дидактического (как частного вида) обеспечения педагогических явленийпоказали, что в содержании этих понятий выделяются в основном три элемента:личность (человек); общественный институт (образовательная организация);окружающая среда.Однаконампредставляется,чтоспозицийличностно-социально-деятельностного подхода как методологии данного исследования, в этой триадеотсутствует упоминание о деятельности, которую организуют и осуществляютсубъекты дидактического обеспечения. В диссертационном исследованиицелесообразно расширить объем понятия «дидактическое обеспечение» ивключить в него такой содержательный элемент, как деятельность.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
