Диссертация (1168910), страница 9
Текст из файла (страница 9)
Например,изменения, которые регулярно происходят в организации подготовки и сдачиосновного государственного экзамена (ОГЭ) для выпускников 9-х классовобщеобразовательных школ; единого государственного экзамена (ЕГЭ) как формыгосударственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего1См.: Кругликов В.Н., Оленникова М.В. Интерактивные образовательные технологии. М., 2019.41общегообразования;государственноговыпускногоэкзамена(ГВЭ);Всероссийских проверочных работ (ВПР); централизованного тестирования какформы вступительных испытаний в вуз; сдачи абитуриентами дополнительныхиспытаний в вузе и др.Наряду и руководящим и преподавательским составом, дидактическоеобеспечениедовузовскойподготовкиобучающихсявобразовательнойорганизации высшего образования осуществляет вспомогательный состав.
К этойкатегории относятся педагогические работники, которые участвуют, хотя икосвенно, в педагогическом процессе. Без них его функционирование малоэффективно, или вовсе невозможно. К вспомогательному составу, принимающемуучастие в довузовской подготовке обучающихся и в её дидактическомобеспечении, относятся специалисты по учебно-методической работе, IТ –обеспечению учебного процесса, организации олимпиад, фестивалей, конкурсов,учебных школ, лагерей и т.п. К ним относятся заведующие лабораториями,методисты кафедр, инженеры, техники и др. Специфика цели деятельности этихспециалистов заключается в оказании помощи в организации работы структурногоподразделения довузовской подготовки, выполнении поручений руководящегосостава по дидактическому обеспечению этого вида подготовки, планированиюучебных занятий, бесперебойной работе современных технических средствобучения, информационной образовательной среды и т.
п.В обобщенном виде функции различных категорий педагогическихработников вузов, участвующих в процессе дидактического обеспечениядовузовской подготовки обучающихся, представлены в таблице 1.Нарядуснепосредственнымпедагогическимиколлективнымработникамисубъектомвуза,которыепроцессаявляютсядидактическогообеспечения довузовской подготовки, в качестве его субъектов выступают так жеобучающиесяобучающихся.иродители(законныепредставители)несовершеннолетних42Таблица 1 – Категории педагогических работников вузов и их функциив дидактическом обеспечении довузовской подготовкиКатегории педагогических Функции педагогических работников вузов в сфере дидактическогоработниковвузов– обеспечения довузовской подготовкисубъектов дидактическогообеспечениядовузовскойподготовкиУправление образовательным процессом вуза и его комплекснымРуководящий составобеспечением.образовательнойОрганизация работы и согласование взаимодействия структурныхорганизацииподразделений.высшего образованияОбеспечениенеобходимогоуровняразвитияматериальнотехнической базы образовательного процесса, современнойинформационной образовательной среды вуза.Создание условий для внедрения инновационных образовательныхтехнологий, включая довузовскую подготовку обучающихся.Принятие мер по обеспечению вуза квалифицированными кадрами,организации повышения квалификации педагогических работников,созданию благоприятных и безопасных условий труда участниковобразовательных отношений.Организациянепрерывногомониторингарезультативностиобразовательной деятельности организации, включая довузовскуюподготовку, для принятия мер по совершенствованию еёдидактического обеспечения.Руководитель (и)Организация специфического и многопланового образовательногоструктурного (ых)процесса.подразделения (й)Анализ возникающих на практике проблем и принятие мер для ихдовузовской подготовкиустранения.Организация, контроль и оценивание дидактического обеспечениядовузовской подготовки обучающихся.Разработка необходимых учебных, методических и других материаловПреподавательский состав для обучения.вуза, привлекаемый кМодернизация имеющихся учебно-методических материалов.довузовской подготовкеАдаптация и коррекция преподавательской деятельности, своегометодического мастерства.Изучение изменений, происходящих в системе российскогообразования.Оказание помощи в организации работы структурного подразделенияВспомогательныйсостав довузовской подготовки.вузаВыполнение поручений руководства по обеспечению деятельностиэтого подразделения.Обеспечениебесперебойнойработылабораторнойиисследовательской базы, современных технических средств обучения,информационной образовательной среды.Роль и место этих субъектов в системе образовательных отношенийюридически закреплены в статье 2 ФЗ-273, где среди основных понятий,применяемых в данном Федеральном законе, записано: «… 31) участники43образовательных отношений – обучающиеся (подчеркнуто нами – С.
М.), родители(законные представители) несовершеннолетних обучающихся, педагогическиеработники и их представители, организации, осуществляющие образовательнуюдеятельность»1.С педагогической точки зрения, обучающиеся и родители (законныепредставители) несовершеннолетних обучающихся являются опосредованнымисубъектами дидактического обеспечения довузовской подготовки. Они неосуществляют данный вид обеспечения непосредственно, но разнообразныеобразовательные потребности и интересы молодых людей являются весомыммотивирующим (побуждающим) фактором, влияющим на организацию исодержание процесса дидактического обеспечения.На время довузовской подготовки обучающиеся или родители (законныепредставители) несовершеннолетних обучающихся вступают в юридические(договорные) отношения с образовательной организацией высшего образования,родители оплачивают учебные занятия своих детей.
Поэтому образовательныезапросы обучающихся и ожидания их родителей оказывают стимулирующеевлияние на деятельность выше указанных категорий педагогических работниковвуза по дидактическому обеспечению довузовской подготовки. От результатовобучения и качества дидактического обеспечения зависит, в том числе, станут ливчерашние старшеклассники абитуриентами и затем студентами данного вуза, илинет. В этом смысле обучающиеся довузовской подготовки, хотя и ненепосредственно, но выступают субъектами её дидактического обеспечения.Изучение состава обучающихся довузовской подготовки в несколькихроссийских вузах показало, что ими являются:−граждане Российской Федерации, которые получают дополнительноеобразование в вузах по различным направлениям для удовлетворения своихСм.: Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г.
№ 273-ФЗ «Обобразовании в Российской Федерации».144познавательных потребностей и интересов, подготовки и участия в олимпиадах,конкурсах, смотрах, фестивалях и т. п.;−лица, зачисленные на обучение на подготовительные отделенияобразовательныхорганизацийвысшегообразованиядляпоследующегопоступления в вузы. В соответствии с п. 1 статьи 33 ФЗ-273 они называютсяслушателями1;−иностранные граждане, которые готовятся к получению высшегообразования в российских вузах.Вданномисследованиирассматриваютсяпервыедвекатегорииобучающихся довузовской подготовки.
С позиций возрастной психологии ипедагогики (Л.И. Божович, Е.А. Климов, А.Г. Ковалев, И.С. Кон, В.Н. Мясищев,Е.Ю. Пряжникова, Н.С. Пряжников, С.Н. Чистякова, П.А. Шавир и др.) к нимотносится молодежь периода ранней юности, находящаяся на важной и сложнойстадии планирования жизненного пути и самоопределения, у которой происходитактивноеформированиепрофессиональнойнаправленностиличностииподготовкивсамосознания.Изучениехарактеристикобучающихсядовузовскойуниверситете Иннополис показало, что возраст обучающихся по ДООП колеблетсяот 11 до 18 лет, средний возраст составляет 13 лет. Среди обучающихся мальчиков– 64 %, девочек – 36 % (см.
таблица 2).Результаты наблюдений и опросов показали, что обучающиеся довузовскойподготовки в Университете Иннополис имеют несколько положительныхпсихолого-педагогических особенностей, которые, в конечном счете, оказываютвлияние на дидактическое обеспечение довузовской подготовки. Во-первых, этиобучающиеся,какобразовательныеправило,потребностивысокомотивированы.заключаютсявИхпобужденияосмысленномипополнениинедостающего багажа школьных знаний, в повышении уровня знаний, навыков иСм.: Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г.
№ 273-ФЗ «Обобразовании в Российской Федерации».145умений до требований успешного обучения в высшей школе. Будущие IT –специалисты стремятся принимать активное участие и достигать успехов волимпиадах, конкурсах, фестивалях и других творческих мероприятиях.Таблица 2 – Возраст обучающихся в системе довузовской подготовкиуниверситета Иннополис (сведения на 2018 г.)Класс общего образованияВозраст% обучающихся5 класс11 лет28%6 класс12 лет22%7 класс13 лет15%8 класс14 лет7%9 класс15 лет7%10 класс16 лет11%11 класс17 лет9%11 класс18 лет1%Во-вторых, большинство обучающихся довузовской подготовки имеютдовольно ясные и конкретные цели. Ключевая из них – качественная подготовка ипоследующее поступление в вуз на выбранное направление обучения вбакалавриате (специалитете).
Однако в основе достижения этой цели лежит нестремление поступления в вуз и получение высшего образования ради самого этогофакта и любой ценой, а для дальнейшего личностного развития.В-третьих, свою учебную, проектную, исследовательскую и другие видыдеятельности обучающиеся довузовской подготовки направляют на безусловноедостижение ими запланированных результатов. Даже встречая трудности ипрепятствия на этом пути, юноши и девушки довольно настойчиво стремятсяовладеть программами довузовской подготовки.В-четвертых, каждый из этих обучающихся, как правило, хорошо осознаетсвоюиндивидуальнуюобразовательнуютраекториюврамкахвысшегообразования, считает себя готовым и способным к напряженной учебнойдеятельности в стенах вуза.В-пятых, они отличаются самостоятельностью и творческим отношением кучебе, своему досугу, общению с окружающими.46Однако замечено, что примерно 1/4 обучающихся довузовской подготовки,особенно из числа зачисленных в подготовительные отделения образовательныхорганизаций высшего образования для последующего поступления в вузы,свойственнытакиекачестваличности,какповышеннаятревожность,неуверенность в своих силах, нерешительность, мнительность и замкнутость.
Дляних характерны неравномерные результаты при освоении ДООП. Выдающиесярезультаты в точных и естественных науках, в IT являются, как правило,показателем средних результатов в освоении наук гуманитарного профиля. Приэтом отличные результаты в точных науках формируют у обучающихся осознаниесвоей исключительной компетентности в вопросах решения задач в областикомпьютерных и математических наук.Итак, субъектами дидактического обеспечения довузовской подготовкиявляются все участники образовательного процесса, функционирующего в вузе и вструктурномподразделении,осуществляющемданныйвидподготовкиобучающихся.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
