Диссертация (1168892), страница 3

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 3)

Однако состояниенравственного воспитания военнослужащих НГ РК не в полной мере отвечаетсовременным требованиям, а влияние религиозного фактора в этой работе неучитывается.Разрешение существующего противоречия возможно при объединенииусилий субъектов нравственного воспитания в НГ РК и потенциала традиционныхрелигиозных объединений, путем оптимизации содержания нравственноговоспитания военнослужащих НГ РК, с использованием потенциала религии,реализации потенциала религии в процессе нравственного воспитания, повышенияэффективности методики работы по нравственному воспитанию личного составаНГ РК и преодолению влияния религиозных течений деструктивного толка наличный состав НГ РК.Научная новизна исследования заключается в следующем:1.

В хoде историко-педагогического анализа обоснованы основные периодыи выявлены тенденции нравственного воспитания военнослужащих с учетомвлияния религиозных объединений:Дореволюционный период (1811 - 1917 гг.).Основными тенденциямиданного периода были: влияние мусульманского духовенства на воспитаниевоинов в ходе военных компаний Российской империи (Отечественной войне 1812 г.,Русско-турецких войнах и т.д.); религия являлась нравственной основой ввоспитании ребенка в казахской семье; повсеместное влияние на жизнь казахского11общества религиозных традиций ислама.В советский период (с 1917 г.

по 1991 г.), основными тенденциями являлись:преобладание атеистического воспитания личного состава внутренних войск,религия в воспитательной работе с личным составом в учет не берется; в основенравственного воспитания военнослужащих положены идеи научного коммунизмаи принципы «Морального кодекса строителя коммунизма».Современный период (1991 г.

– по н. в.). Тенденциями являются:нравственное воспитание выделено как одно из направлений воспитаниявоеннослужащих в НГ РК, усиление влияния религиозного фактора на все стороныказахстанского общества, усиление негативного влияния религиозных теченийдеструктивного толка на сознание и поведение военнослужащих НГ РК.Следует отметить закономерность влияния религии не только на воспитаниев армии, но и в обществе, в ярко выраженную в дореволюционном периоде, менеевыраженную в советский период, и возрастание влияния религии в современныйпериод на все стороны казахстанского общества.2. С позиции темы диссертационного исследования сформулированопредставление о нравственности военнослужащих НГ РК, которое представляетсобой совокупность усвоенных ими моральных норм и ценностей, принятых вобществе, военной организации.Сущностьвозрастаниянравственногорелигиозногоорганизованном,воспитанияфакторанепрерывномвоеннослужащихзаключаетсявзаимодействииввусловияхцеленаправленном,субъектовиобъектовпедагогического процесса в целях формирования у них нравственного сознания иповедения на основе принятых в обществе моральных норм, нравственныхценностей традиционных религий и обеспечивающих успешное выполнениеслужебно-боевых задач.Содержание нравственного воспитания в условиях возрастания религиозногофактора составляет система нравственных ценностей, включающая в себя:- общечеловеческиепорядочность и др.);(толерантность,дружба,справедливость,честь,12- идеологические (патриотизм, уважение к государственным символам,ответственность перед Отечеством и др.);- ценностивоеннойслужбы(самоотверженность,мужество,самопожертвование, отвага и др.);- духовные ценности (любовь к ближнему, смирение, великодушие,сострадание, уважение к старшим и др.).Структура процесса нравственного воспитания военнослужащих НГ РК вусловиях возрастания религиозного фактора включает в себя наряду страдиционными компонентами (цели и задачи, субъектно-объектные отношения,закономерности и противоречия, содержание и принципы, методы, формы исредства, результаты) элемент воздействия на них религиозного фактора кактрадиционных религий, так и религиозных течений деструктивного толка.

В тожевремя традиционные элементы процесса дополняются религиозно-нравственнымаспектом:- принципы дополняются опорой на нравственные ценности традиционныхрелигий, религиозную толерантность и веротерпимость;- методывоспитаниявоеннослужащихдополняютсятакими,какпредостережение, наставление, разъяснение нравственных ценностей и др.;- формы – чтением духовно-нравственной литературы, духовным наставничеством и др.;- средства включают духовно-религиозную литературу, религиозные СМИ,периодическую печать и др.3. Разработана и апробирована в педагогическом эксперименте целеваяпедагогическая программа совершенствования нравственного воспитания личногосостава в условиях возрастания религиозного фактора, представляющая собойвзаимосвязанную совокупность мероприятий шести взаимосвязанных модулей:организационных мероприятий; психолого-диагностических и коррекционныхмероприятий; мероприятий направленных на выявление уровня нравственностисреди военнослужащих Национальной гвардии, а также наличия и коррекцииотклоняющегося поведения военнослужащих; мероприятий обучения офицеров13основам религиозных культур и светской этики; педагогических мероприятий,направленных на развитие нравственных качеств военнослужащих Национальнойгвардии; мероприятий, направленных на использование потенциала религии впроцессе нравственного воспитания личного состава Национальной гвардии;обучения офицеров воспитательной работе с личным составом в условияхусиления религиозности в Республике Казахстан.Определены и экспериментально подтверждены критерии и показателинравственного воспитания личного состава: организационный (организациявзаимодействиясгосударственнымииобщественнымиорганизациями,Ассамблеей народа Казахстана, традиционными мировыми религиознымиконфессиями в интересах нравственного воспитания личного состава в условияхвозрастания религиозного фактора; постоянная диагностика уровня нравственноговоспитания личного состава и др.), содержательный (использование религиознонравственных установок на занятиях по боевой подготовке; организация ипроведение информационно-пропагандистских мероприятий по формированиюнравственного воспитания в условиях возрастания религиозного фактора и др.),методический (синтез и внедрение передового опыта нравственного воспитания вусловиях возрастания религиозного фактора; умение субъектов воспитательногопроцесса использовать в хoде повседневной деятельности различные методынравственного воспитания и др.), результативный (способность выполнитьвоинский долг, руководствуясь принципами законности и нравственными нормамитрадиционныхрелигий;состояниевоинскойдисциплины,культурымежнационального и межконфессионального общения личного состава и др.).4.

Обоснованыпедагогическиепутииусловиясовершенствованиянравственного воспитания личного состава НГ РК в условиях возрастаниярелигиозного фактора в Республике Казахстан: оптимизация содержаниянравственного воспитания военнослужащих с использованием потенциала религии(планирование нравственного воспитания с включением в этот процессдуховенстватрадиционныхрелигиозныхобъединений,использованиенравственных ценностей традиционных религий при проведении занятий по14боевой подготовке, государственно - правовой подготовке, воспитательной работеи др.); реализация потенциала религии в процессе нравственного воспитаниявоеннослужащих НГ РК (применение классических и религиозных методовнравственного воспитания, использование специфических форм нравственноговоспитания: чтение духовно-нравственной литературы, духовное наставничество идр.); повышение эффективности методики работы по нравственному воспитаниюличного состава (при выборе оптимальных методов, форм и средств в организациинравственного воспитания учитывать поликонфессиональность подразделений НГ РК,повышение методики преподавания религиоведческих дисциплин – от начальной (вВоенном институте НГ РК) до повседневной, в процессе службы в войсках и др.);преодоление влияния религиозных течений деструктивного толка на личныйсостав НГ РК (активное противодействие практике вербовки в запрещенныерелигиозные секты, формирование у военнослужащих критического отношения кидеологии и практике РТДТ и др.).Теоретическая значимость исследования заключается в постановке иразрешении научной задачи, ранее не имеющей своего исследователя, вподтверждениивыдвинутойгипотезыдиссертационногоисследованияовозможности совершенствования нравственного воспитания военнослужащих НГРК с использованием нравственного потенциала традиционных религиозныхобъединений, а также в обосновании путей и условий совершенствованиянравственного воспитания личного состава НГ в условиях возрастаниярелигиозного фактора.Практическаязначимостьисследованиясостоитвобоснованиинеобходимости введения в НГ РК штатной единицы «офицер – религиовед».

Ввозможности использовать результаты исследования, выявленные в ходе научнойразработки подходов к совершенствованию нравственного воспитания в условияхвозрастания религиозного фактора в Республике Казахстан командирами иофицерами воспитательных структур.Для субъектов воспитания раскрыты пути совершенствования содержания иорганизации нравственного воспитания военнослужащих с использованием15потенциала религии, показана методика работы по нравственному воспитаниюличного состава.Положения целевой педагогической программы могут быть использованы вповседневной работе с личным составом, в совершенствовании подготовкиофицеров в Военном институте НГ РК.Результаты диссертационного исследования могут оказать методическуюпомощь офицерам-воспитателям, активно противодействовать религиозномуэкстремизму.Методологическими основами проведенного исследования выступиликлассические положения о законах природы, общества и человеческого мышления,а также неклассические и постнеклассические подходы к научному исследованию(процессуального,прогностического,личностно-социально-деятельностного,синергетического и др.) в анализе роли религии в решении задач нравственноговоспитания военнослужащих.В ходе научного исследования использовался комплекс общенаучныхметодов, таких как: анализ и синтез, моделирование, сравнение, сопоставление,дедукция; педагогический эксперимент, анкетирование, статистическая обработкаполученных результатов, беседы, наблюдение, а также принципы: целостности,комплексности, системности, взаимосвязи теоретического и эмпирическогоуровня.Теоретическую основу диссертационного исследования составили:- работы по теории воспитания военнослужащих и военно-педагогическогопроцесса в воинских частях И.А.

Характеристики

Список файлов диссертации