Диссертация (1168798), страница 5
Текст из файла (страница 5)
Так, Г. И. Богин отмечает, что метаязыковаядеятельность является обязательным компонентом языковой способностиносителя языка. «Рефлексия − универсальный признак собственно человеческогомыследействования, она течет непрерывно, она «размазана по всем тарелкам»,но по воле человека она останавливается (фиксируется) и объективируется,превращаясь в другие организованности (инобытия, ипостаси)» [Богин, 1998, с.63].В этой связи уместно вспомнить замечание А. А. Залевской, котораярассуждала о разнице в речи ребенка и взрослого человека. Автор указывает, что«метаязыковую и метакогнитивную деятельность можно наблюдать у ребенка,осваивающего язык, однако при этом происходит переживание понятого,фиксируемое в "следах" памяти <…>» [Залевская, 1999, с.
35]. По мнениюА. А. Залевской, «получаемые при этом продукты носят функциональныйхарактер, они служат деятельностными ориентирами <…>» [Там же]. Авторсчитает, что «оказывается трудным соотносить такие ориентиры с правилами илингвистическими терминами при школьном обучении языку» по той причине,25что ребенок зачастую выбирает «деятельностные ориентиры», удобные для него[Там же].Анализируя речь взрослого человека, А.
А. Залевская утверждает, что он«продолжает пользоваться не столько правилами, сколько функциональнымиориентирами, позволяющими ему успешно справляться со многими проблемамиприоперировании"расплывчатымисформулированных задач"» [Там же].Говоряовидахрефлексивов,множествами"А.А.ирешенииЗалевская"плохоотмечает,что«представляется возможным говорить о «первичной рефлексии» при спонтанномосмыслении читаемого и о «вторичной рефлексии» при рассуждениях по поводутекста» [Залевская, 2001, с. 45]. Иначе говоря, можно выделить первичные ивторичные рефлексивы, различающиеся спонтанностью в первом случае иосознанностью, целенаправленностью, речевой оформленностью во втором.А.А.Леонтьевпроиллюстрировалвышесказанноеследующимипримерами: «…попав в ситуацию, обычно вызывающую аффективную реакцию,– мне причинили боль, меня оскорбили и т.д., – я могу произвольно затормозитьсвою реакцию, «взять себя в руки» и, скажем, смолчать, а не ответить таким жеоскорблением.
Это уже довольно высокая ступень регуляции собственногоповедения. На еще более высокой ступени такой регуляции я не просто смолчуили отреагирую, а – в соответствии с анализом ситуации и с намеченной целью –выберу оптимальный способ реагирования...» [Леонтьев, 1997, с. 105].Зарубежные ученые А. Гарнхам и Т. Виноград тоже поддерживают мысльо ситуативности метаязыкового высказывания. По мнению А.
Гарнхама, «всоставе языковых знаний кроме фонологических, лексических и синтаксическихзнаний существуют еще семантические, прагматические и риторические. Авторособо выделяет также знания о целях людей, их желаниях и мнениях (beliefs) ит.п. [Garnham 1985]» [Цит. по: Залевская, 1999, с.
67].С этим мнением согласуется высказывание Т. Винограда, который в базезнаний наряду со знанием языка и знанием о мире выделяет знание ситуации.А. А. Залевская уточняет, что «все эти три составляющие базы знаний автор26соотносят с текущими целями переработки знаний. Вслед за Т. А. ван Дейком, Т.Виноград разграничивает конвенциональное и личностное знание, социальную иэпизодную память, а также знания о мире и знания о дискурсе; автор выделяетобщекультурные знания, социокультурные ситуации и коммуникативныеситуации [Winograd 1983]» [Цит.
по: Залевская, 1999, с. 67].Модель, предложенная Л.С. Выготским, явилась основополагающей дляЕ. С. Кубряковой. Автором была описана одна из интегративных моделейпорождения речи. Так, Е. С. Кубрякова считает, что единицами мыслительнойдеятельности на стадии идей и замыслов являются энграммы, следычеловеческого опыта, возникшие «как следствие отражения мира и деятельностипо его познанию в человеческой голове, прежде всего образами вещей ипредметов, людей и других живых существ, представлениями и т. п.»[Кубрякова, 1991, с.
57].Обращаясь к языковой рефлексии с точки зрения психолингвистики, И. Т.Вепрева рассматривает этапы создания речевого высказывания и выделяет«четыре модуля, или внутренних механизма, речи, ответственных за следующиекомпоненты:1)номинативныйкомпонентвпорожденииречи,2)синтаксический и трансфрастический, 3) морфологический, 4) озвучиваниеречи» [Вепрева, 2005, с.
42].Обобщая существующие в психолингвистике представления о механизмахпорождения высказывания, автор отмечает, что «каждое речевое высказываниеявляется следствием реализации интенции говорящего. Именно она выступает вкачестве вектора, определяющего настрой речевого акта. В модели порожденияречи вслед за мотивационной стадией выделяется стадия замысла речи, котораясвязывается с предметным содержанием высказывания.
Иногда мотив речи изамыселнепротивопоставляютсяивоспринимаютсякаксложноекоммуникативно-прагматическое целое. Процесс мышления на стадии идей изамыслов имеет невербальный характер» [Там же, с. 41]. В дальнейшем, «дляконструированияречевоговысказываниянеобходимареорганизацияневербальных концептов, для которой вводится понятие внутренней речи или27промежуточного языка. С нее начинается стадия речевого мышления,обязательная для порождения речи, идет процесс «ословливания» мысли» [Тамже].Таким образом, языковая рефлексия относится к одному из важныхобъектов исследования психолингвистики.
Особое значение языковая рефлексияимеет при разработке моделей порождения речи. Кроме того, на языковуюрефлексию обращают внимание при изучении проблем онтогенеза, обученияродной речи и реакции на высказывание собеседника такие крупные ученые, какИ. Т. Вепрева, А.
А. Леонтьев, Л. С. Выготский, А. А. Залевская и др.1.1.4. Языковая рефлексия в ономастикеНесмотря на существование различных подходов к исследованиюязыковой рефлексии, имена собственные практически не входят в круганализируемых явлений.Между тем, по справедливому замечанию Е. Л. Березович, ономастикаявляется той языковой сферой, которая в наибольшей степени привлекает к себевнимание «общественности»; индивидуальность имени собственного вводитчеловека в особые «приватные» отношения с ним [Березович, 2001, с.
39]. Этодает основание предположить, что языковая рефлексия на имена собственныевозникает чаще, чем на имена нарицательные.И.В.Крюкова,исследуярекламныеимена,проанализировалаономастические рефлексивы – метаязыковые высказывания, содержащиеоценочные суждения об именах собственных. По наблюдениям автора,«постоянно выдвигаются гипотезы относительно происхождения рекламныхназваний, мотивов именования и переименования, анализируются возможныеассоциации» [Крюкова, 2004, с. 164].
Результатом анализа стала классификациярефлексивов по субъекту речи (авторские и адресатные), по эмоциональнойоценке имени (пейоративные и мелиоративные), по объему и структуре(первичные и вторичные) [Там же, с. 165-166].28Позднее И. В. Крюкова рассмотрела несколько направлений анализаязыковой рефлексии в зависимости от разряда имени и от типа рефлексива. Так,авторские и адресатные рефлексивы в ономастике различаются по целевойустановке. Задача авторских рефлексивов – эксплицировать процесс изобретенияимени, дать ответ на вопрос, почему было дано именно это имя.
Например,анализ авторских рефлексивов в антропонимии помогает выявить номинативныеинтенции родителей при выборе имени новорожденному. При этом анализадресатных рефлексивов может демонстрировать совпадение/несовпадениеноминативных интенций автора и адресата. Исследование мелиоративных ипейоративных рефлексивов в антропониимии не только помогает выявитьособенности ономастического вкуса представителей той или иной социальной,возрастной, гендерной или этнической группы, но и определить соответствиеформыименикоммуникативнымобстоятельствам,вкоторыхонофункционирует. И.В. Крюкова также отмечает, что «появление нового имениили названия рассматривается как событие, контролируемое и оцениваемоесовременным обществом» [Крюкова, 2012, с. 8-9].Некоторые из этих положений были в дальнейшем разработаны наматериале других групп имен собственных.
О. В. Врублевская, исследуяадресатныеопределитьрефлексивынаэмоциональнуюрекламныеимена,составляющуюмагазинов, фирм и других групп названий.предпринимаетназванийулиц,попыткупраздников,Автор выявляет эмоции, вызываемые различными ономастическимиединицами, а также средства выражения и описания этих эмоций. По даннымавтора, «иногда одни и те же названия вызывают прямо противоположныеэмоции», например: Смотрела сейчас рекламный проспект одного магазина...Очень много совершенно идиотских и туповатых названий брендов и продукции:Кефир "Искренне ваш", Пахлава "Остров Нефертити", Курица "Перваясвежесть", Сыр копченый "Сырцееды" и т.п.
Вас такие названия брендовраздражают, кажутся наивными попытками производителей выпендриться? ))Некоторые мне лично просто неприятны на слух.29Однако не все авторские рефлексивы такие категоричные: …меня нераздражают, а скорее удивляют или веселят))) я сама пробовала придуматьназвания брендов и поняла, как это тяжело. А кажется – ничего нет проще!Так что написанные выше (курица "Первая свежесть", пахлава "ОстровНефертити”, сыр копченый "Сырцееды" и т.п.) – это относительнооригинальныеназвания)))кефир“Искренневаш”–(http://www.bolshoyvopros.ru/questions) [Врублевская, 2013, с. 111].какмило)))Вслед за И. В.
Крюковой, О. В. Врублевская различает рефлексивы посубъекту речи, эмоциональной оценке, объему и структуре. Она останавливаетсяна рефлексивах по субъекту речи. Анализируя языковую рефлексию создателейназваний музыкальных альбомов, О. В. Врублевская приходит к выводу, что«творческие личности пользуются любым моментом для привлечения вниманияк своей продукции, разъясняя (в интервью, блогах) название музыкальногоальбома, которое часто носит символический характер» [Врублевская, 2011, с.42]. Автор приводит следующие примеры из интервью с участниками различныхгрупп, а также записей в блогах относительно историй создания названиймузыкальных альбомов: «Вы хотели назвать альбом “No Inhibitions”? – Вообщеда, потому что, когда я решила выбрать название “No Inhibitions”, оноотражало мои чувства.
Я до сих пор считаю, что это отличное название, номногие сочли, что это слишком громко сказано. Я открыто выслушиваютворческую критику, так как я очень самостоятельная, мои уши ко всемуприслушиваются, я всегда готова обдумать предложения, и я люблю получатьотклики. Я всегда в поисках ответной реакции.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
