Диссертация (1168772), страница 21
Текст из файла (страница 21)
Но еще более интересной, на наш взгляд, оказалась периферия,которая была представлена именами Андрея Власова, Романа Абрамовича,Степана Бандеры, Тони Коуна, Медведева Д.А.(2), Павла Корчагина, АлексеяСтаханова, Гитлера, Суворова, Ксении Собчак, Иуды, Матери Терезы, МарииСклодовской-Кюри, Владимира Путина (2), Лобачевского, С. Королева, ОпрыУинфри и Башнями-Близнецами (1) (см.
Рисунок 2)..Исследование слова патриотизм302625201615151110222221111ЛобачевскийСергей КоролевОпра УинфриБашни-БлизнецыМедведев Д.А.2Владимир ПутинТони Коун2Мария Склодовская-КюриСтепан Бандера2Мать ТерезаРоман Абрамович2Иуда2Ксения Собчак2Суворов2Гитлер2Алексей Стаханов2Павел Корчагин2Сергей Королев5Андрей Власов10СталинградЖанна Д’АркГеоргий ЖуковИосиф КобзонЮрий Гагарин0СтудентыРисунок 2. Экспериментальное исследование слова патриотизм. Реакции студентов.Прежде всего обращает на себя внимание практически полное расхождениеноменклатуры прецедентных имен (Приложение 1, Таблица 3), заключающих всебе идею патриотизма, в языковом сознании поколения 60-80-х и современнойстуденческой молодежи.
На Рисунке 3 приведены реакции, имеющие пересечениямежду взрослой группой и студентами.110Исследование слова патриотизм16141412111110101010986422212121Взрослая группаСергей КоролевКсения СобчакПавел КорчагинСергей КоролевСталинградАлексей СтахановЖанна Д’Арк0СтудентыРисунок 3. Экспериментальное исследование слова патриотизм. Сравнение реакцийвзрослой группы и студентов.В языковом сознании старшего поколения эта идея, как можно заключить изназванных имен, формировалась, прежде всего, в процессе обучения в среднейшколе, где традиционно значительное внимание уделялось истории становления иразвития советского государства, а также истории Великой Отечественной войныи подвигам советского народа, совершенным в тот период.
Именно поэтомусимволом патриотизма для подавляющего большинства наших респондентовявляются имена людей, о которых не только рассказывалось в учебниках истории.О многих из них были написаны художественные произведения, включенные вшкольную программу по литературе («Молодая гвардия» А.А. Фадеева, «Какзакаляласьсталь»Н. Островского,«Повестьонастоящемчеловеке»Б.Н. Полевого, «Волоколамское шоссе» А. Бека и многие другие). В учебникахистории обязательными для изучения темами являлись нападение Германии наСоветский Союз и оборона Брестской крепости, битва за Москву, Сталинградская111битва, сражение на Курской дуге, продвижение Красной армии на запад, битва заДнепр, освобождение территории СССР, стран Европы и падение Берлина.Значительное место уделялось описанию блокады Ленинграда, «Дороге жизни»,подвигам обычных людей, живших в осажденном городе, в целом перестройкенародногохозяйстванавоенныйлад,партизанскомудвижениюнаоккупированных территориях, героическому труду народа в тылу под лозунгом«Все – для фронта, все – для Победы!».Современные исследователи, анализирующие советские учебники поистории Великой Отечественной войны, отмечают, что их отличала неизменностьперечня описываемых военных событий и битв, единая периодизация, четкостьизложения и отсутствие противоречий, характерных для учебников 90-х годов[Гузенкова http://www.world-war.ru/kak-soxranit-pamyat-o-velikoj-otechestvennojvojne/]; [Кузнечевский, Ожиганова, Филянова http://www.world-war.ru/istoriyavojny-v-uchebnikax-sovetskogo-soyuza/].Длянашейработыособоважнымоказывается следующий вывод: «… историю в советское время невозможно былоизучать без учета личностного фактора – биографий героев.
И наоборот, парадокссостоит в том, что именно после отказа от марксистской идеологии из многихучебников практически исчезла информация о реальных человеческих судьбах,что сделало их сухими и неинтересными. Сегодня они не оказывают никакогоэмоционального воздействия на учащихся, зато абсолютно «демилитаризованы»[Там же]. Что касается советской школы, то там даже в учебниках для младшихклассов практически на каждой странице встречались имена реальных участниковсражений: Н. Гастелло, В. Талалихина, Н.
Маресьева, Ф. Полетаева, героевпанфиловцев, защитников Севастополя и Сталинграда, партизан, комсомольцев,пионеров. В учебниках того времени доступным маленьким детям языкомрассказывалось о подвигах генерала Д. Карбышева, молодогвардейцев, обороне«дома Павлова», защитниках Брестской крепости, трагедии Хатыни и многихдругих событиях Великой Отечественной войны, благодаря чему перед ребенкомвозникала настоящая история его страны в лицах. В значительной степени этодостигалось и за счет использования не только исторических документов («Из112приговора Международного военного трибунала в Нюрнберге», «Из книгимаршала Г.К. Жукова «Воспоминания и размышления» и др.), но и отрывков изпроизведений художественной литературы, которые, не неся дополнительнойинформации, тем не менее создавали определѐнный эмоциональный настрой, чтои позволяло воспитывать советских школьников в духе патриотизма [Там же].Поэтому вполне логично, что большинство имен, названных нашимиреспондентами, – это реальные лица, Герои Советского Союза, ставшие символомпатриотизма в языковом сознании именно в силу того, что и из школьнойпрограммы, и из художественных произведений тогдашним школьникам былиизвестны не только эти имена, но и то, что за каждым из них стояли поступкисотен неизвестных людей, повторивших их подвиг.С достаточной долей уверенности можно утверждать, что и появление именА.
Стаханова и П. Ангелиной (менее 9 ответов), как и имен Жанны Д’Арк иН. Манделы также связано, прежде всего, с изучением истории в средней школе,т.к. в период социализации наших респондентов эти имена уже исчезли измедиапространства.В целом можно констатировать, что системность и преемственностьшкольного образования в советский период проявилась в эксперименте внескольких аспектах:в широком наборе имен, символизирующих патриотизм какморально-нравственную ценность. Возможность актуализации данных имен вязыковом сознании в ходе эксперимента, несмотря на десятилетия их социальногозабвения, можно объяснить их постоянным появлением в самых разныхконтекстах деятельности наших респондентов в процессе их социализации;действия всех названных людей описывают ситуации, в которыхконкретные исторические фигуры жертвовали собой ради любви к своему народуи Отечеству, стремились служить их интересам, причем в подавляющембольшинстве случаев они действовали, исходя из своих внутренних убеждений, ане исполняя чьи-то приказы или волю других людей.113Для студентов, закончивших школу уже в постсоветский период,прецедентным именем, воплощающим идею патриотизма, оказалось, преждевсего, имя Юрия Гагарина (Иосиф Кобзон и Георгий Жуков заняли второе итретье места).
Иными словами, для подавляющего большинства молодых людейимена героев Великой Отечественной войны перестали быть частью когнитивнойбазы, элементы которой обеспечивают межпоколенную связь. Более того, дляопределенных респондентов идея патриотизма воплотилась в именах АндреяВласова, Романа Абрамовича, Степана Бандеры и Гитлера, которые оказались водном ряду вместе с В. Путиным и Д. Медведевым.На наш взгляд, такое положение совершенно явно свидетельствует, вопервых, об абсолютной размытости смыслового содержания слова патриотизм вязыковом сознании молодого поколения, т.к.
главная идея, заключенная взначении слова патриотизм – это идея самопожертвования, основанная навнутреннем убеждении и любви к Отечеству. Не подвергая сомнению патриотизмЮ. Гагарина и Г. Жукова необходимо, вместе с тем, отметить, что они были,прежде всего, военными, выполнявшими приказы. И в этом случае единственнымисторическим персонажем, имя которого уместно употребить в данном контексте,является Жанна Д’Арк, которая упоминается и респондентами в старшей группе.Все остальные реакции, как представляется, лишь подтверждают нашепредположение об отсутствии смыслового содержания или «семантическойпустоте» (термин И.А.
Бубновой и А.П. Клименко) данного слова как единицыиндивидуального языкового сознания.Во-вторых, полученные реакции – это свидетельство незнания своейистории и, следовательно, практически нулевого эффекта школьного образования.Очевидно, что индивидуальное значение данного слова было сформировано подвлиянием иных социальных институтов, прежде всего, средств массовойинформации, где до 2014 года активно обсуждалась историческая роль всех(кроме Р. Абрамовича) вышеупомянутых лиц.В 2016 году результаты анкетирования показали, что 32 участника (64%)продолжали рассматривать имя Юрия Гагарина как прецедентное, отражающее114идею патриотизма, мотивировав это следующим образом (ответы обобщены):да, он любил свою Родину, гордился ею, трудился на благо Отчизны, рисковалсвоей жизнью ради нее.Не менее примечательно и то, что 18 человек (36%) выразили своенесогласие с предложенным утверждением, объяснив это следующим образом(приведем наиболее типичные ответы, стиль оригинала сохранен): нет, мыконечно все помним, что он летал в космос в числе первых, но к патриотизмуэто не относится; возможно, но для меня более патриотичные люди такие, какСталин, Брежнев и др.
правители (не все); может быть, Жанна Д’Арк, можносказать символ патриотизма; патриотизм можно отнести к более великимличностям и многие тысячи людей умерли за Родину, но так и неизвестны; ЗояКосмодемьянская, все знают ее подвиг.Следует особо отметить появление в 2016 году новых имен, ставшихсимволом патриотизма для молодых людей: Сталина, Брежнева, ЗоиКосмодемьянской, что нельзя назвать случайным: именно в этот период, всемьдесят пятую годовщину битвы под Москвой, вновь стали широкообсуждаться биографии героев войны, а также обстоятельств совершения имиподвигов. Сначала, в связи с выходом фильма «28 панфиловцев», посвященногознаменитому бою у разъезда Дубосеково, появился целый ряд статей,обесценивавших как значение этой схватки, так и очерняющих ее участников.Далее дискуссия перекинулась на еще одну героиню битвы за Москву – ЗоюКосмодемьянскую, причем и число участников обсуждения, и количествоматериалов в телеэфире, в печатных и электронных СМИ было настолькобольшим, что о них слышал практически каждый.
Именно этим обстоятельством,на наш взгляд, объясняются изменения в составе полученных реакций.Для более точного выявления смыслового содержания слова патриотизм вязыковом сознании современных носителей русского языка и русской культурыобратимся, прежде всего, к словарным статьям.115Сразу отметим, что в словарях значение слова патриотизм, определенодостаточно четко, что не позволяет отнести данное понятие к словам-симулякрам(в смысле Ж.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
