Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (1168764), страница 11

Файл №1168764 Диссертация (Архетипичность образов и мотивов в драматургии Т. Уильямса) 11 страницаДиссертация (1168764) страница 112020-03-25СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 11)

30 – 31].Вместе с тем для исследователей сопоставление терминов мотив илейтмотив оказывается серьезной проблемой. Современный лингвист илитературовед К.М. Баранова объясняет это значительным сходствомназванных понятий на уровне функционирования в литературе. В своейдокторской диссертации «Основные идейные и сюжетно-образные мотивы влитературе Новой Англии XVII – XVIII веков. Становление традиций влитературе США», дифференцируя данные термины, она пишет, что«важнейшая функция мотива – определять последовательность действий, алейтмотива – давать читателю руководящие указания» [45: с.

72]. Тем самымотечественный ученый уподобляет лейтмотивный повтор своеобразнойинструкции для понимания произведения. По мнению К.М. Барановой, ещеодна важная грань между мотивом и лейтмотивом заключается в различномхарактере их повторяемости. Так, первый «несет в себе память всего путиразвития человечества, а второй возникает в отдельном произведении иактуален именно для конкретного текста» [45: с. 73]. При этом мотив можетпревращаться в лейтмотив в том или ином тексте в тех случаях, когда онпроявляется в ряде маркированных мест. Данный факт свидетельствует об53определенной зависимости мотивного развития произведения от типахудожественного пространства.Подобная зависимость становится предметом исследования в статье«Мотив воды в романе Достоевского “Преступление и наказание”»современного теоретика в области исследования мотива Н.Е.

Меднис. Онанаделяет мотив огромной эстетической и семантической значимостью вхудожественном тексте. Ученый считает, что мотив не имеет «собственнойочерченной телесной оболочки» [93: с. 134]. Сравнивая данную категорию счем-то вроде души, которая в конкретном тексте может обретатьразнообразные воплощения и не замыкает себя при этом в строгообозначенных границах, Н.Е. Меднис обращается к одному из центральныхаспектов теории мотива. Это – выделение инвариантного значения мотива иего реализации в определенном контексте, о чем упоминалось выше в связи сдихотомическим подходом в области исследования литературного мотива.Принципиальныммоментомвданнойстатьестановитсяпроблемаразграничения явлений, стоящих за терминами мотив и символ, которые, пословам самой Н.Е.

Меднис, часто имеют общие корни. Обусловлено это тем,что мотив часто влияет на расширение пространственных границ сочинения,заключая в себе и другие категории: время, человек, его жизнь и др.Отечественный исследователь не обходит стороной и проблемупроисхождения мотивов. Опираясь на учение К.Г. Юнга, она определяетколлективное бессознательное «прародиной большинства мотивов», что даетоснованияН.Е.Медниссравниватьвышеназванноехудожественноепространство со своеобразной картой подсознания, на которой обозначеныведущие, сменяющие друг друга, взаимодействующие мотивы. Данная мысльпредставляетсясущественнойдлянашегоисследования,посколькуколлективное бессознательное определяется швейцарским психологом и какместо существования архетипов [Там же]. Наличие архетипической природы54у некоторых мотивов и образов в творчестве Т.

Уильямса как раз являетсяодним из ключевых вопросов настоящей диссертационной работы.Проведя анализ интерпретаций термина мотив, данных отечественнымиисследователями, можно заключить, что, являясь базисным и эстетическизначимымэлементомповествования,мотивпродолжительноевремянаходится в центре внимания литературоведов.

О глубокой и всестороннейразработкеданнойпроблемысоветскимиироссийскимиученымисвидетельствует широкий ряд поднятых и решаемых ими вопросов. Так,обобщив все изложенное ранее, можно сказать, что исследователи касаются нетолько сущности литературного мотива. Одним из центральных аспектов,попавших в поле зрения большинства отечественных исследователей,становится соотношение мотива с такими понятиями, как тема и сюжетпроизведения. Наличие прочной связи между явлениями, обозначаемымиданными терминами, неоспоримо.

Уже традиционным становится толкованиемотива как некой структурной единицы сюжета [50, 51, 54, 55, 120, 125], атакже восприятие первого как необходимого условия для развертывания темылитературного сочинения [21, 54, 55, 104, 120, 131]. Ученые не обходятстороной и корреляцию мотива с образной стороной произведения, причем этокасается как его персонажей, в особенности протагонистов, так и образовсимволов [21, 93, 104, 125].

Особую значимость в последнее времяприобретает проблема сопоставления понятий мотив и лейтмотив [17, 21, 40– 46, 58, 104], ведь наличие последних в тексте качественно преображает егона структурном и семантическом уровнях.В зарубежном литературоведении категория мотив стала предметомисследования таких ученых, как: М. Абрамс, Д.Дж.

Барроуз, Т. Блю,А. Дандес, К. Пайк, П. Эбботт и другие.Любопытной представляется трактовка термина мотив американскимфольклористом и антропологом А. Дандесом, который последовал в своихизмышлениях за лингвистом и антропологом К.Л. Пайком [179]. По аналогии55с принятым в лингвистике описанием фонетического уровня с его основнойединицей фонемой и морфологического уровня с морфемой он выделяетмотифему на уровне нарратива [63: c.

16]. Вводя эту структурную единицу,А. Дандес применяет термин алломотив для мотивов, которые встречаются вопределенном мотифемном контексте. Следовательно, алломотивы имеюттакое же отношение к мотифеме, как аллофоны к фонеме и алломорфы кморфеме. Иными словами, они служат ее позиционными (синтагматическими)вариантами.Примечательным мы считаем и то, что исследователь в своихрассуждениях не просто развивает теорию К.Л. Пайка, но, соединяя ее сразработками В.Я. Проппа, отождествляет введенное последним понятиефункция действующего лица с мотифемой К.Л. Пайка [63: с. 24]. Инымисловами, путь, по которому пошел американский исследователь, представляетсобойметадисциплинарноеисследование,включающееодновременноэлементы литературоведческого, фольклорного и лингвистического анализов.Уже упомянутый нами в связи с анализом терминов архетип и образсоставитель «Словаря литературных терминов» М.

Абрамс определяет мотивследующим образом: «A motif is a conspicuous element, such as a type of incident,device, reference, or formula, which occurs frequently in works of literature» [27:p. 170]. Из приведенной цитаты следует, что под термином мотив понимаетсязаметный элемент, например, случай, отсылка, формула, прием, который частопоявляется в художественных произведениях. То есть мотивом можетвыступать как действие (предикат), так и какое-нибудь событие, абстрактноеявление или модель, о чем также говорят некоторые отечественные теоретики[58, 93, 104].В настоящее время в литературоведении активно используется подход,при котором не только образы, но также сюжеты и мотивы рассматриваютсякак архетипические.

Так, Е.М. Мелетинский в своей книге «О литературныхархетипах» (1994) считает, что под архетипическим мотивом следует56подразумевать «некий микросюжет, содержащий предикат (действие), агенса,пациенса, несущий более или менее самостоятельный и достаточно глубинныйсмысл» [94: с. 56].Современный исследователь в области литературоведения Т. Блю всвоей статье «Традиционные темы и мотивы в литературе» («TraditionalThemes and Motifs in Literature», 2001) [140] фокусирует внимание наархетипических свойствах некоторых мотивов.

Последние, по мнениюученого, можно классифицировать как универсальные и специфические.Универсальные мотивы представляют собой некие структурные модели илиобразцы, характерные для всего человечества. В качестве примера выступаютгодовые и суточные циклы, сопоставимые во многих культурах с жизненнымпутем человека. Специфические мотивы достаточно широко распространены,однако их реализация значительно варьируется в зависимости от того, к какойсреде они адаптированы.

В связи с этим автор упоминает мотивы распятия ивоскрешения, образы Адама и Евы, изгнанных из Рая, и запретный плод. Невызывает сомнения тот факт, что определенные мотивы и образы, будучихорошо знакомыми людям разных национальностей, достаточно легкоидентифицируются в потоке художественного материала. Тем не менее,произрастая на специфической почве, они приобретают четкий отпечатокэтого окружения. Доказательством данного положения может служитьразличная трактовка событий в главных книгах авраамических религий(Библия, Коран, Тора). К подобным событиям относятся создание мира,появление первого человека, конец света и др., имеющие, по-видимому,общий источник происхождения.Вместе с тем в статье Т. Блю можно усмотреть отсутствие прозрачностив объяснении того, как именно взаимосвязаны заявленные в заглавии ее статьитема и мотив.

Как известно, неразличение мотива и темы в литературоведенииявляется достаточно распространенной практикой. Об этом прямо заявляетИ.В. Силантьев в первой части своей книги «Поэтика мотива» [109].57Сложившаяся в науке тенденция вполне объяснима, поскольку мотив и темапосвоимкатегориальнымхарактеристикамоченьблизки.Однакоскладывается впечатление, что западный исследователь избегает разделения идругих категорий: мотив, образ, концепт и сюжет. Так, говоря о мотивах,принадлежащих к специфическим традициям (motifs belonging to specifictraditions) она, на наш взгляд, переходит к анализу концептов (the concept oflost ideal, a state of perfection), выраженных в образах Райского Сада, ЗолотогоВека и запретного плода (a Garden of Eden, a Golden Age, the image of the appleassociated with the Garden of Eden myth) и сюжетах об изгнании Адама и Евыиз Рая (paradise loss).

Характеристики

Тип файла
PDF-файл
Размер
1,43 Mb
Предмет
Высшее учебное заведение

Список файлов диссертации

Архетипичность образов и мотивов в драматургии Т
Свежие статьи
Популярно сейчас
А знаете ли Вы, что из года в год задания практически не меняются? Математика, преподаваемая в учебных заведениях, никак не менялась минимум 30 лет. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6390
Авторов
на СтудИзбе
307
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее