Диссертация (1168700), страница 9
Текст из файла (страница 9)
Шульгина, «для реализации актуальных задач педагогической науки и практики необходимо построение функциональной модели… обеспечивающей условия для преобразований и реальные сроки их осуществления на современном этапе развития существующейсистемы.Такая модель включает в себя образование детей и подростков, реализованное в различных формах: классно-урочной, клубной, студийной, кружковой.
Не менее важными являются формы социально-психологическоговзаимодействия (область действия общественных организаций, социальныхслужб и здравоохранения), а также формы взаимодействия с различнымипредприятиями культуры (музеи, театры, филармонии и пр.)» [229, с. 4-5].Данное справедливое замечание только отчасти относится к изучаемому в данной диссертации явлению – а именно, к формированию культурнойсреды города в условиях современных социально-политических вызовов идостижению певческого единства нации. В сферу наших интересов входит не46только образование школьников, но и всестороннее развитие других группнаселения – студентов, рабочих и служащих, пенсионеров с целью достижения необходимого для дальнейшего развития и продвижения единства нациичерез их системное приобщение к ценностям культуры в процессе совместной хоровой деятельности.В связи с этим нами было сформулировано понятие «культурноенаполнение», которое трактуется в данной работе как протекающее в естественных условиях повседневной жизни обращение к видам деятельности,традициям и общению, представляющими культурную ценность и способствующими росту культурного уровня населения и его единению.Для построения избранной в данном исследовании формы модели иописания ее состояния во времени необходимо выделить ее наиболее существенные переменные параметры.
Такими параметрами являются:- наличие действующих хоровых коллективов различного возрастногоуровня (школьники, студенты, взрослые работающие граждане, пенсионеры), ведущих активную творческую деятельность и участвующих в культурной жизни города;- наличие достаточного количества профессиональных хормейстеров,способных не только осуществлять руководство хором, но и продвигать хоровой коллектив как значимое социально-культурное явление, работать надсозданием новых аранжировок народных и композиторских песен, совершенствуя, тем самым, репертуар хорового коллектива;- экономическое и творческое взаимодействие хорового коллектива и соответствующих департаментов руководства города;- взаимодействие хоровых коллективов друг с другом и с другими социально-культурными организациями города – театрами, музеями, библиотеками и т.п.;- уровень развития культурной коммуникации среди участников хоровыхколлективов.47В начале исследования с помощью опроса были зафиксированы уровнипроявления наиболее существенных переменных параметров функциональной модели формирования культурной среды города.
Данные уровни определялись как «высокий», «средний» и «низкий». Характерно, что для начального этапа исследования показатели по всем исследуемым направлениям былизафиксированы на низком уровне.Это означает, что в городе имелось крайне незначительное количествоактивно действующих хоровых коллективов, профессиональных хормейстеров, взаимодействие с департаментами городского правительства было достаточно формальным, никакой специальной программы, обеспечивающейвзаимодействие хоровых коллективов с другими социально-культурнымиучреждениями, не было, участники различных хоровых коллективов, какправило, не были знакомы друг с другом.На контрольном этапе исследования все показатели изменились в сторону улучшения и были зафиксированы на среднем и высоком уровнях(Схема №1).Как видим, в структуре данной модели есть целевой, содержательный ипрогностический блоки.
В ней представлена последовательность шагов формирования и развития культурной среды города, направленной на достижении певческого единства нации.Мы не случайно употребляем здесь в одном ряду понятия «формирование» и «развитие» – широко применяемые в педагогике междисциплинарныепонятия по отношению к явлениям, процессам и личности человека, но донастоящего времени все еще не до конца установившиеся.48Схема № 1Функциональная модель формирования культурной среды города, отвечающей современным социально-политическим вызовам и способствующей достижению певческого единства нацииМиссия: стремление к достижению певческого единства нацииЦель: формирование культурной среды города в условиях современных социально-политических вызововЗадачи:1.
выявить возможностидостиженияпевческогоединства нациисредствами вокальнохоровогоискусстванаоснове изученияи анализа глобализационныхпроцессов,атакже научнойлитературыпо теме исследования;2. показатьведущуюроль традиционныхкультурныхценностейнародавдостиженииединстванации;3. обосноватьвсеобщуюдоступностьхоровогопения,егонравственноесодержание иобъединяющуюсилу для всехвозрастныхуровнейучастниковхоровых коллективов;4. определитьэтапы формирования и развития культурной среды современного города, педагогические условия,принципы и методы ее управления;5.
показатьценностьроссийскихметодик хорового воспитания ивозмоностьих объединения с традиционными методиками Китаяв условияхэксперимента.Управление культурной средой города:Принципы – гуманизм, профессио- Методы – экономические, организационнональность, отзывчивостьраспорядительные,социальнопсихологическиеКонсонансное воздействие культурной музыкальной средыПедагогические условия управления культурной средой города с опорой на вокально-хоровую деятельностьВокально-хоровая деятельность в культурной среде городаОпора на традиционные культурные ценностиВысокое нравственное содержаниеОбъединяющая сила воДоступность вокально-хорового пениякально-хоровыхдля всех возрастныхзанятий в условияхгруппгородской средыМетодологическая основа вокально-хоровых занятийТруды Л.Л.
Алексеевой, Ю.Б. Алиева, Б.В. Асафьева, Л.В. Горюновой, О.В. Грибковой, В.Л. Живова,А.В. Зарубы, Д.Б. Кабалевского, М.С. Красильниковой, Е.Д. Критской, В.Н. Минина, Т.Н. Овчинниковой, К.К. Пигрова, Б.С. Рачиной, В.Г. Соколова, Г.А. Струве, Цзяна Щанжуна П.Г.
Чеснокова, Л.И. Уколовой, Л.В. Шамина и др.Опорная методика исследованияСистема обучения в хоровой студии Г.А. СтрувеМетоды: метод опоры на фольклорные традиции, метод театрализации хорового ис49полнения, метод привлечения европейского многоголосия и его сочетания с преимущественно одноголосной традицией хорового исполнения в Китае, метод привлечениясодержательных педагогических ситуаций.Постоянные параметры модели 1.Многомерность культурной среды города2.Влиятельность культурной среды городаПеременные параметры моделина начальномэтапе- наличие действующих хоровых коллективов различноговозрастного уровня (школьники, студенты, взрослые работающие граждане, пенсионеры), ведущих активную творческуюдеятельность и участвующих в культурной жизни города;- наличие достаточного количества профессиональныххормейстеров, способных не только осуществлять руководство хором, но и продвигать хоровой коллектив какзначимое социально-культурное явление, работать надсозданием новых аранжировок народных и композиторских песен, совершенствуя, тем самым, репертуар хорового коллектива;- экономическое и творческое взаимодействие хорового коллектива и соответствующих департаментов руководства города;- взаимодействие хорового коллектива с другими хоровымиколлективами и социально-культурными организациями города – театрами, музеями, библиотеками и т.п.;- уровень развития культурной коммуникации среди участников хоровых коллективов.на завершающемэтапеНизкийУровеньСреднийуровеньНизкийуровеньСреднийуровеньНизкийуровеньВысокийуровеньНизкийуровеньСреднийуровеньНизкийуровеньВысокийуровеньКритерии вокально-хорового развития1.интерес к вокально-хоровой деятельности; 2.проявление музыкальных способностей (слуховых, ритмических); 3.
опыт творческой деятельности и публичных выступлений; (для старших хоров) 4. Привлечение друзей и знакомых к участию в деятельности хорового коллектива; 5. Слушание вокальнохоровых произведений в концертах, в записи.Последовательность шагов формирования и развития культурной среды городаI – организация хоровых коллективов на разных возрастных уровнях;II – организация экономического и творческого взаимодействия хоровых коллективов и соответствующих департаментов руководства города;III – достижение высокого уровня культурной коммуникации всех хоровых коллективов города между собой и с различными социально-культурными организациями города.«культурное наполнение»- протекающее в естественных условиях повседневной жизни обращение к видам еятельности, традициям и общению, представляющими культурную ценность и способствующими росту культурного уровня населения и его единению.Певческое единство нациицелевой блоксодержательный блокпрогностический блок50Продолжим мысль о понятиях «формирование» и «развитие».
Так, И.П.Подласый характеризует их следующим образом: «Формирование – процессстановления человека как социального существа под воздействием всех безисключения факторов: экологических, социальных, экономических, идеологических, психологических и т.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
