Диссертация (1168692), страница 23
Текст из файла (страница 23)
Л. А. И. Ямпольский / Е. Л. Сафонова / Московскаяконсерватория от истоков до наших дней. 1866-2006. Биографическийэнциклопедический словарь. – М.: 2007. – С. 33, 34.133. Скрипкина, Т. П. Психология доверия: Учеб. пособие для студ.высш. пед. учеб.
заведений / Т. П. Скрипкина. – М. Академия, 2000. – 264 с. –С. 85-86.134. Словарь иностранных слов / под ред. Ф. Н. Петрова, Л. С.Шаумяна. – М. : Русск. яз., 1984. – С. 318.135. Степанова, Л. М. Личность в философских традициях Китая:автореф. дисс. … канд. философских наук. – Улан-Удэ: Бурят. гос. ун-т.,2010. – 26 с.136.
Ся Е. Краткая история китайской музыки : учебное пособие длястудентов музыкального факультета вуза / Е Ся. – Пекин, Высшееобразование, 2007. – 152 с.137. Сяньюй Хуан. Система музыкального образования в Китае / ХуанСяньюй / Вестник СПбГУКИ, № 2 (11), июнь, 2012.138.Сяо: китайская бамбуковая флейта [Электронный ресурс].
–Режим доступа : http://dveimperii.ru/articles/syao-kitaiskaya-bambukovaya-fleita.144139.Талызина, Н. Ф. Педагогическая психология. Психодиагностикаинтеллекта. Учеб.-метод. пособие / Н. Ф. Талызина, Ю. В. Карпов. – М. :Изд-во Моск. ун-та, 1987. – 63 с.140. Теория музыкального образования и её изучение / под ред. ХуанСяомина.
– Гуйлинь, Изд. Гуансийского педагогического университета, 2007.– 156 с.141. Толстой, Л. Н. Воспитание и образование / Л. Н. Толстой[Электронныйресурс].–Режимдоступа:http://rvb.ru/tolstoy/01text/vol_16/01text/0342.htm.142. Торчинов, Е. А. Даосские практики / Е. А.
Торчинов. – СПб. :Петербург, востоковедение, 2001. – 314 с.143. Торчинов, Е.А. Даосские практики / Путь золота и киновари:Даосские практики в исследованиях и переводах Е.А. Торчинова. – СПб. :Азбука-классика; Петербургское Востоковедение, 2007. – 480 с. – с.157-158.144. У Вуэнь Кань. Сравнительная педагогика / У Вуэнь Кань, ЯнХань Цзинь. – Жэнь Минь: Образование, 1989. – 368 с.145. У Ген-ир. Традиционная музыка Дальнего Востока (Китай, Корея,Япония). – СПБ. : Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена,2005.
– 342 с.146. Уколова, Л. И. Педагогически организованная музыкальная средакак средство становления духовной культуры растущего человека : автореф.дисс. докт. пед. наук / Л. И. Уколова. – М. 2008. – 56 с.147. Учение Ван Ян-мина и классическая китайская философия. – М. :Наука. 1983. – 353 с.148. Фань Вэнь-лань. Древняя История Китая / Вэнь-лань Фань / подред. Р. В. Вяткина. – М. : Академия наук СССР, 1958.
– 295 с.149. Халзакова,Л.А.Теорияипрактикаформированиясамообразовательной компетентности учителя / Л. А. Халзакова // ВестникЗабГУ. – Чита, 2012. – № 10. – С. 52-57.150. Хань-э цзы ды энь – Китайско-русский словарь. – Шанхай : Издво Шанхайского гос. Ун-та, 2000. –1250 с.145151. Ху Юнцин. Восприятие и эмоция / Юнцин Ху. – Цзинань«Шаньдунское образование и изучение», 2002, №6.
– С.21.152. Хуан Пин. Влияние русского фортепианного искусства наформирование и развитие китайской пианистической школы / Пин Хуан. –СПб : Астерион, 2009. – 160 с.153. Хуторской, А. В. Ключевые компетенции как компонентличностно-ориентированной парадигмы / А. В. Хуторской// Народноеобразование, 2003. – № 2. – С. 58-64.154. Хьелл, JI. Теории личности / Л. Хьелл, Д.
Зингер. – СПб. : Питер,2006. – 607 с.155. Хэ Пин. Суть музыки и её развитие. – Пекин, Народная музыка,2007. – 190 с.156. Цай Цзичжоу. Музыкальная теория и теория музыкальныхдисциплин. – Шанхай, Шанхайская музыка, 2007. – 335 с.157. Цалиев, В. М. Педагогическое сотрудничество преподавателя истудента в музыкальном образовательном процессе // Материалы научнопрактической конференции к 35-летию Уфимского государственногоинститута искусств (академии). – Уфа, 2003.158.
Цалиев, В. М. Проблема сотворчества преподавателя и учащегосяв процессе обучения исполнительскому мастерству // Теория и практикаобучения и воспитания // Сб. научн. тр. Выпуск II. – Владикавказ, 2003.159. Цалиев,сотворчестваВ.М.преподавателяПсихолого-педагогическиеистудентавпроцессеособенностиобученияисполнительскому мастерству : диссертация ... канд. пед. наук : 13.00.01 / В.М. Цалиев [Электронный ресурс]: Владикавказ, 2003. – 147 c. – Режимдоступа : http://www.lib.ua-ru.net/diss/cont/118778.html.160. Цалиев,сотворчестваВ.М.преподавателяПсихолого-педагогическиеистудентавпроцессеособенностиобученияисполнительскому мастерству: автореф.
дисс. … канд. пед. наук. –Владикавказ, 2003. – 25 с.146161. Цалиев, В. М. Сотворчество преподавателя и студента намузыкальном факультете / В. М. Цалиев // Воспитание в образовательнойсистеме регионального университета: Тезисы докладов Всероссийскойнаучно-практической конференции. – Тамбов, 2003.162. Цалиев, В. М. Сотворчество преподавателя и учащегося –основной компонент стратегии обучения исполнительскому мастерству //Культура, искусство, образование на рубеже веков. – Владикавказ, 2003.163. Цзинь Чжунмин. Музыкальное образование и китайская культура/ Чжунмин Цзинь. – Шанхай, Шанхайское образование, 1994. – 414 с.164.
Цзоу Айминь (перевод). Музыкальная педагогика / Айминь Цзоу.Составитель: редакционный отдел издательства «Народная музыка». –Пекин, Народная музыка, 1996. – 345 с.165. Цзян Шанжун. Из истории музыкального образования в Китае /Перспективы развития педагогики музыкального образования в контекстеинтеграции культурных традиций /научный редактор О. В. Грибкова.
– М.:МГПУ, 2015. – С. 112. – 183 с.166. ЦзянуниверситетеШанжун.Преподавание[Электронныйресурс].вокала–впедагогическомРежимдоступа:file:///C:/Users/Борис/AppData/Local/Microsoft/Windows/INetCache/IE/X2Z4DRK2/prepodavanie-vokala-v-pedagogicheskih-universitetah.pdf.167. Цыпин, Г. М. Психология музыкальной деятельности: проблемы,суждения, мнения / Г.
М. Цыпин. – М. : Интерпресс, 1994. – 384 с.168. Цюй Цзинли. Выбор собственного образования / Цзинли Цюй. —Шанхай, Сюелинь, 2008.-201 с.169. Цян Боань, Чжоу Кай. Музыкальная культура и эстетика /учебное пособие для студентов вузов в 21-м веке / Боань Цян, Кай Чжоу. –Ухань, Издательство Уханьского университета, 2007. – 392 с.170. Чжунхуо мин жэнь бай чжуань = 100 великих людей Китая.
В 4-хт. – Цзилинь, 2003.147171. Чэн Цяньпин. Музыка и творческая мысль / Цяньпин Чэн. –Шанхай, Шанхайская музыка, 2007. – 245 с.172. Шаталов, В. Ф. Город в облаках. повесть, эссе, раздумья /В. Ф. Шаталов. – Донецк : «Донбасс», 2008. – 381 с.173. Шаталов, В. Ф. Педагогическая проза / В. Ф. Шаталов. –Архангельск : Сев.-Зап. кн. изд-во, 1990. – 384 с.174. Шацкая, В.
Н. Музыка в школе. Художественное воспитаниесредствами музыкального искусства / В. Н. Шацкая. – М. : Просвещение,1950. – 175 с.175. Шацкая, В. Н. Музыкально-эстетическое воспитание детей июношества / В. Н. Шацкая. – М. : Просвещение, 1975. – 200 с.176. Школяр, Л. В. Современные подходы к образованию черезискусство [Электронный ресурс] / Л.
В. Школяр. – Режим доступа :http://www.art-education.ru/electronic-journal/sovremennye-podhody-kobrazovaniyu-cherez-iskusstvo.177. Шнеерсон, Г. М. Музыкальная культура Китая / Г. М. Шнеерсон.– М. : Государственное музыкальное издательство, 1952. – С. 55. – 252 с.178. Штильман, А. Д. Педагогическое наследие Абрама ИльичаЯмпольского: материалы и воспоминания / А.
Д. Штильман [Электронныйресурс].–Режимдоступа:http://berkovich-zametki.com/2007/Starina/Nomer1/Shtilman1.htm.179. Щербаков,В. С. Изобразительноеискусство.Обучениеитворчество / В. С. Щербаков. – М. : Просвещение, 1969. – 30 с.180.ЮйньдиЛи[Электронныйресурс].–Режимдоступа:http://www.belcanto.ru/yundi.html.181. Юн Енг А. Педагогические авпекты развития у учащихсявосприятияполистилистикикакодногоизосновныхнаправлениймузыкальной культуры ХХ столетия / Юн Енг А : авутореф.
дисс. канд. пед.наук. – М., 2007. – 22 с.148182. Юсов, Б. П. Современная концепция образовательной области«Искусство» / Б. П. Юсов [Электронный ресурс]. – Режим доступа :http://www.studfiles.ru/preview/4190025/.183. Ян Кунжу. Жэнь шэн чже сюэ = Философия жизни / Ян Кунжу.
–Пекин, 2005. – 290 с.184. ЯнСюйджун.Педагогическиеусловияформированиятолерантных отношений студентов различных национальностей музыкальнопедагогическими средствами : автореферат дис. канд. педагогических наук :13.00.01 / Ян Сюйжун. – Воронеж, 2009. – 25 с. – с 3.185. Ян Хин-шун. Древнекитайский философ Лао Дзы и его учение /Хин-шун Ян / Лао Дзы. Дао Дэ Дзин, ХХХV. – М. Академия наук СССР,1950. – С. 134.186. Яснин, К. Е. Национальные музыкальные системы как основаразвития мирового музыкального искусства / К. Е. Яснин // Методикапреподавания музыки в средней школе: Пособие для учителя музыки. – Уфа :Башкортостан, 1990. – 84 с.149ПРИЛОЖЕНИЯПриложение 1Оценка самоотдачи педагога(Фрагменты опросника)А) опросник для педагогов-оценитеколичествосвободногоотвашейпедагогическойдеятельности времени (включая анализ работы учеников, размышления опроблемах и успехах учеников, обдумывание планов дальнейшей работы сучениками и т.п.) по следующим параметрам:- все время, когда не происходит непосредственная запланированнаяработа в классе по расписанию;- отпускное и каникулярное время;- такого времени в моей жизни нет.Большинство педагогов-музыкантов ответили, что в их жизни нетполностью свободного от педагогической деятельности времени.
Так илииначе они постоянно возвращаются к своей педагогической работе –размышляют, анализируют, планируют.Б) опросник для учащихся- оцените меру доступности вашего педагога для учеников в течениевсего года – к нему можно обратиться с просьбой или вопросом только вовремя занятия, у вас есть номер его телефона, по которому можно позвонитьи после занятий, педагог готов встретиться с вами в свое свободное отучебного расписания время для решения каких-то проблем, ваш педагогготов заниматься с вами и в каникулярное время.Большинство учащихся отмечают, что их педагог по специальностиготов оказать помощь ученику в любое время, независимо от реальногорасписания занятий.150Приложение 2Интервью с профессором ГАОУ ВО МГПУ Борисом АбрамовичемПечерским, взятое дипломницей данного вуза Е.Б.
Бреславской в 2015 г.«Талант педагога – тоже от Бога»Б.А. Печерский– «Борис Абрамович! Вашими учителями были Александр БорисовичГольденвейзер, Абрам Владимирович Шацкес, Нина Петровна Емельянова.Скажите, какое влияние на вас оказало это творческое общение?Б.А.: Моим первым профессором был Абрам Владимирович Шацкес. Яу него занимался дольше всех, начиная с 5 класса ЦМШ и в консерваториидо его смерти. Это был, я считаю, выдающийся профессор, один из немногихучеников Николая Метнера. Метнер недолго преподавал в Московскойконсерватории, и у него было немного учеников.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
