Диссертация (1168690), страница 40
Текст из файла (страница 40)
(1972). Enliehtened Cherishing: An essay on AestheticEducation. Urbana. IL: University of Illinois Press, р. 128.193.Denac, O. (1999). The Influence of Aesthetic and Music Education onthe Integral Development of a Child’s Personality. Sodobnapedagogika, 4, р. 170187.194.Denac, O., Cagran, B., Denac, J., & Sicherl Kafol, B. (2011). Arts andCultural Education in Slovenian Primary Schools.
The New Educational Review,24, , р. 121-132.195.Denac, О. (2014). The Significance and Role of Aesthetic Educationin Schooling. Creative Education, 2014, 5, р. 1714-1719.196.Dewey. J. (1902). The school and society and the child andcurriculum, 1990. Chicago: University of Chicago Press, р. 252197.Eisner. E. (1994). Cognition and curriculum reconsidered.
New York:Teachers College Press, р. 120198.Gadsden, V.L. (2008). The Arts and Education: KnowledgeGeneration, Pedagogy, and the Discourse of Learning. Review of Research inEducation, 32, р. 29-61.223199.Greene, M. (1978). Landscapes oflearning, 1999. New York:Teachers College Press, р. 204200.Lugones. M. (1994). Purity, impurity and separation. Signs. 19(2). -р. 458-479.201.Welch, G.F.
(2006). The Musical Development and Education ofYoung Children. In B. Spodek, & O. N. Saracho (Eds.), Handbook of Research onthe Education of Young Children (p. 251-267). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.224ПриложенияПриложение АДиагностические материалы для измерения уровня развитияэстетических потребностей младших школьниковМетодика измерения художественно-эстетической потребностиПредлагаемая методика в основном выявляет потребности, ставшиечертами(свойствами)личности,личностнымидиспозициями,сформировавшимися на базе потребностей.Разработана В.С. Аванесовым.ИнструкцияВам предлагается ряд утверждений.
Если данное утверждение совпадаетс вашим личным мнением, то ответьте «да», если не совпадает — то ответьте«нет».Текст опросника:1. Думаю, что вполне можно обойтись без общения с произведениямиискусства.2. Я не люблю стихи.3. Я коллекционирую записи классической музыки.4. Считаю участие в кружках художественной самодеятельности пустойтратой времени.5. В театр я не пойду без приятной компании, если даже спектакль меняпривлекает.6.
Классической музыке я предпочитаю эстраду.7. Мне кажется, что люди притворяются, утверждая, что им нравитсясимфоническая музыка.8. Высказывание «Архитектура — застывшая музыка» кажется мненадуманным.9. Немой кинофильм смотреть скучно.10.Думаю, что хороший инженер гораздо полезнее обществу, чемкомпозитор.11.Если бы я был журналистом, я предпочел бы писать о происшествиях, чемоб искусстве.22512.Выбирая между спортивной и художественной гимнастикой, я предпочелбы первую.13.Наука учит человека больше, чем искусство.14.Я больше люблю экранизации литературных произведений, чем сами этипроизведения.15.Прослушивание классической музыки снимает мое плохое настроение.16.Считаю, что опера изживает себя.17.Думаю, что эстрада становится самым популярным видом искусства.18.Я собираю художественные альбомы и репродукции.19.Находясь в компании, я обычно не участвую в разговорах об искусстве.20.Любовь ученого к искусству способствует его научной деятельности.21.Мне нравятся старинные романсы.22.Мне нравятся больше люди рассудительные, чем эмоциональные.23.В наше время бальные танцы просто смешны.24.Я очень люблю смотреть и слушать радио- и телепередачи окомпозиторах, актерах, режиссерах, художниках.25.В свободное время я постоянно занимаюсь живописью, лепкой, игрой намузыкальных инструментах, сочинением стихов, художественной вышивкойи т.
д.26.Я бы занялся искусством, если бы у меня было побольше свободноговремени.27.Я постоянно бываю в театрах.28.Я участвую в кружках художественной самодеятельности.29.Мне не нравится классический балет.30.Я читаю книги по искусству.31.Мне кажется, что нет необходимости смотреть в театре тот спектакль,который уже транслировался по ТВ.32. Я хотел бы работать в профессиональном искусстве.Обработка результатовКлюч к опроснику:О художественно-эстетической потребности говорят ответы:«да»: 3, 15, 18, 20, 21, 24-28, 30, 32.«нет»: 1,2,4-14, 16, 17, 19, 22, 23, 29, 31.226Каждый ответ оценивается в 1 балл.
Сила потребности определяется суммойнабранных баллов за ответы «да» и «нет» по указанным утверждениям.Стимульный материал адаптирован для возраста 7-12 лет В. Глебовым- Обведи номер высказывания в кружок, если ты с ним согласен.- Зачеркни номер высказывания, если ты с ним не согласен.1. Мне нравится ходить на выставки.2. На выставках интересно и весело.3. Мне нравится, что на выставках шумно, много людей, все всеминтересуются.4. Мне нравится помогать проводить выставки.5.
Я хочу помогать людям, приходящим на выставки.6. На выставках узнаешь много нового.7. На выставках ты можешь сделать что-то своими руками.8. Мне нравится, что можно демонстрировать результаты своего труда.9. Мне кажется, что создавая что-то новое и красивое, мы улучшаем нашужизнь.10. Когда я что-то создаю своим руками, у меня улучшается настроение.11.
Я думаю, что когда люди смотрят на результаты моего творчества, онирадуются.12. Мне нравится создавать что-то красивое своими руками.13. Особенно я люблю выставки технического творчества. На нихдемонстрируются последние достижения техники.14. Я люблю ходить в картинные галереи.15. Мне нравится разглядывать картины.16. Я люблю рисовать сам.17. Даже если у меня не получается хороший рисунок, я не расстраиваюсь.18. Я люблю музыку.19.
Я могу сам сочинить рассказ, придумать сказку или сочинить музыку.20. Я думаю, что предметы искусства учат нас понимать красоту.21.Я сам хочу создавать красоту в окружающем нас мире.227Дополнительные материалы для тестированияОтветьте на вопросы:1. Какая из последних виденных тобой картин тебе понравилась большевсего?2. Что именно тебе в ней понравилось?3.Какое настроение у тебя вызывает просмотр картин?4. Какое настроение у тебя бывает во время посещения выставок? Послепосещения выставок?5.
Возникает ли у тебя желание снова посетить выставку?6. Что тебе больше нравится в помещении: порядок или беспорядок?7. Любишь ли ты убираться в своей комнате?8. Чувствуешь ли ты дискомфорт от неопрятной одежды?9. Нравится ли тебе порядок?10. Считаешь ли ты, что порядок — это красиво?11. Как ты думаешь, зачем люди ходят на выставки?12. Хочется ли тебе сделать что-то своими руками (рисовать, лепить,собирать, мастерить…)?13. Умеешь ли ты делать что-то своими руками (рисовать, лепить, собирать,мастерить…)?14.
Любишь ли ты слушать музыку, лепить, рисовать, читать, сочинять?15. Зачем ты рисуешь, сочиняешь музыку или художественноепроизведение?16. Какое из музыкальных произведений, услышанных тобой в последнеевремя, тебе запомнилось больше всего?17. Почему именно оно запомнилось?18. Нравится ли тебе знакомиться с разными предметами искусства?19. Что тебе запомнилось из предметов искусства больше всего?20. Как ты считаешь, какая музыка больше нужна людям — веселая илигрустная? Почему ты так думаешь?Ответьте на вопросы:1. Ложась спать, вспоминаешь ли ты места, где тебе понравилось (музеи,театры, выставки, концерты)?2.
Любишь ли ты выдумывать несуществующих героев и рассказы о них?2283. Нравится ли тебе вслушиваться в звуки природы: пение птиц, шумлистьев, журчанье ручья и др.4. Можешь ли ты рассматривать картину, зеленый листок, травинку, цветок,жучка на листке и др.?5. Нравится ли тебе рассказывать родителям о чем-то взволновавшем тебя (офильме, о музыке, о книге и т.д.).6.
Тебе удобно, комфортно, когда ты чисто одет?7. Вежлив ли ты в общении с одноклассниками?8. Любишь ли ты читать какую-либо литературу об искусстве?9. Любишь ли ты смотреть телепередачи об искусстве?10. Посещаешь ли ты сайты в Интернете, которые рассказывают оклассической музыке и живописи?Обработка анкеты: В графе «Ответы» ответ «да» оценивается в 3 балла,ответ «иногда» - 2 балла, ответ «нет» - 1 балл.30-21 балл — высокий уровень; 20-11 баллов — средний уровень; 4 -10 именее баллов — низкий уровень.Вывод: Высокий уровень — ярко проявленный демонстрируемый интерес кхудожественным видам деятельности.
Средний уровень — выражается вналичии интереса к разным видам искусств, но с предпочтениемразвлекательной направленности, вне ориентации на высокохудожественные,классические эталоны музыки. Низкий уровень — характеризуетсяотсутствием или слабо выраженным интересом к разным видам искусств иразным видам художественной деятельности.3. Методика — недописанный тезис (незаконченное предложение).Детям предлагалось закончить следующие тезисы (предложения):1. Хорошая жизнь — это ….2. Лучше всего я чувствую себя, когда ….3. Мне хорошо, когда вокруг….4. Мне нравится смотреть на ….5. Я люблю ходить в ….6. Мне нравится на уроках ИЗО….7.
Мне нравится, когда мои работы….2298. Я вижу прекрасное (красивое) в….Цель методики — выявление общего взгляда на понятия эстетическойкультуры. Методика выявляет общие установки и мотивацию по отношениюк искусству. Высокий уровень — ярко выраженное желание, позитивноеотношение к эстетической деятельности, интерес, проявляемый кэстетическимпредметам,объектамиявлениямокружающейдействительности.
Средний уровень — недостаточно выраженное желание,позитивное отношение к эстетической деятельности. Низкий уровень —характеристики находятся на предметном уровне.4. Методика ранжированияРасставить слова из предложенного списка согласно степени личнойзначимости:Музей, кино, театр, зоопарк, картинная галерея, цирк, концерт классическоймузыки, столовая, дискотека, улица, спортивная секция, кружок поинтересам, магазины.Предполагаетрасположениеслов,понятийвопределеннойпоследовательности, в порядке возрастания или убывания их значимости длясубъекта.Цель методики — выявление значимости эстетических понятий дляшкольников.Высокий уровень — дети предпочитают посещать картинные галереи, музеи,ходить на концерты классической музыки.
Средний уровень — театр, кино,зоопарк, цирк. Низкий уровень — столовая, дискотека, улица, магазины.Общий уровень (суммарно) сформированности эстетической потребностиОбработка результатов: Суммируются результаты высокого уровня по пятидиагностикам, затем сумма делится на 5. Аналогично подсчитываютсярезультаты среднего и низкого уровня. Таким образом получается общийрезультат уровня эстетической воспитанности.230Приложение БОценочный лист и анкета (для экспертов)Оцените по пятибальной шкале:Интерес ребенка к посещению выставок, музеев, картинных галерей.Интерес ребенка к посещению музыкальных концертов, спектаклей.Готовность ребенка принимать участие в подготовке школьных выставок.Готовность ребенка принимать участие в выставках в качестве автораэкспонатов.Степень участия в обсуждении увиденных выставок, концертов, спектаклей.Материал (анкета) для экспертной оценки1.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
