Диссертация (1168664), страница 12
Текст из файла (страница 12)
Актерская игра62вырабатывает отношение к поступкам персонажей через эмоциональночувственноевосприятие.Воздействиемузыкально-театральнойдеятельности, как на участников, так и на зрителей состоит в формированиинравственных образцов, путем образного театрального действия. В периодактивного самоопределения, нравственного становления подростков врезультате активной музыкальной и театральной деятельности, котораяявляется частью процесса духовно-нравственного воспитания, формируютсянравственные качества.
Этот процесс имеет несколько этапов:Внутренняяпотребностьследованиянравственнымправилам и нормам.Ээмоциональночувственноевосприятие моделейповеденияПрименениеусвоенных навыковОсознаниемузыкальнотеатрального опытаВыработканравственнойпозицииСамооценка своихпоступковРис. 2 Формирование нравственных качеств подростков в процессемузыкально-театральной деятельности- Эмоционально-чувственное восприятие моделей поведения сточки зрения чувств и эмоций;- осознание сценического опыта, представленного отдельнымиролями в спектаклях как целостной линии нравственногоповедения;63- самооценка и рефлексия своего поведения и поступков, ихкоординация и корректировка;- нравственная позиция как результат творческой деятельности;- усвоение навыков нравственного поведения и использование их вразличных жизненных ситуациях;- следование нравственным нормам и правилам, как внутренняяпотребность личности.В реальные жизненные ситуации проецируется эмоциональный опытподростков, который формирует поступки, закрепляет качества тем самым,образуя нравственную культуру личности.
По мнению Г.П. Ивановой «онавключает готовность личности на основе моральных принципов и нормрегулировать свое поведение» [87, с. 246]. Если воспитание имеет цельюнравственное ценностное отношение к миру, то будут формироватьсянравственные качества личности. Просто декларировать подростку, чтомузыка прекрасна и многогранна, а поступать с людьми надо честно исправедливо – напрасный труд. Гораздо лучше убеждать на примерахконкретныхпроизведений.Рациональныйразборроли,логическиеумозаключения и выводы формируют отношение к персонажу, музыкальнаячасть усиливает эмоциональную сферу.Современнаясоциокультурнаясреданетолькосоциализируетчеловека, но и формирует личность, способную осознанно приниматьрешенияиделатьВостребованностьвовлечениювнравственныйвыбормузыкально-театральнойтворческуюработувповседневнойдеятельности,подростковижизни.способствуетсоздаетвозможности для их духовно-нравственного развития и воспитания.широкие641.3 Сущностная характеристика деятельности детских творческихобъединений в процессе духовно-нравственного воспитания подростковОрганизацияспособствующихвнеучебноедеятельностивоспитаниювремя,иприобретаетдетскихтворческихразвитиюличностивсовременныхобъединений,подростковвообразовательныхучреждениях особую актуальность.Сущность организации таких объединений освещаются в работахотечественных ученых.
Понятие «детское творческое объединение» имеетразные определения, по О.В. Опариной «детское творческое объединение» этосамодеятельнаяформаобъединения,котораяорганизуетсянадобровольной основе, и имеет цель - реализовывать творческие способностиличности в различных видах художественно-творческой деятельности [149, с.7].
Отражая особенности подобных объединений необходимо заметить, то,что они имеют различные формы организации, участие в них добровольно иоткрыто. Е.И. Григорьева трактует объединения как «самодеятельныеорганизации», основа которых удовлетворить нравственные, внутренниепотребности и способности личности [58, с. 96]. И.В. Иванова указывает нарольобъединений,которыеспособствуютразвитиюличности,формированию опыта свободного самоопределения, воспитания позитивногомироощущения, психологической и нравственной закалки личности [88, с.36].Истоки возникновения детских объединений берут свое начало вовнешкольном образовании. Н.Н. Ярошенко констатирует, что «зародившисьв XIX столетии, российское внешкольное образование к началу XX векаповсеместно вошло в культурную жизнь страны», оно сочетает задачипросвещения и воспитания [232, c.
4].Раскрывая исторические аспекты возникновения детских объединений,Т.Н. Мурзинова утверждает, что первые государственные внешкольныеучреждения создавались на базе детских самодеятельных объединений. Эти65учреждения в 1920-х годах дворцы, дома пионеров и школьников сталицентральными объектами детского движения, научно-методическими базами.Внешкольные учреждения как государственные и общественные системывоспитания объединили досуговую сферу детей и содержательно заполнилиее в интересах их личностного развития [137, с. 194].Создание детских объединений является организационной формойдосуговой деятельности подрастающего поколения.
На базе центровтворчества детей и юношества, образовательных учреждений, домовкультуры, музеев, зоопарков, библиотек, парков и др. работают подобныетипы объединений. И.Н. Вишнякова рассматривает детские творческиеобъединениякаксредувзаимодействиясверстников,формирующуюколлективизм и гуманные отношения [39, с. 11]. Подобные объединения,имеют различную направленность взаимодействий личности в совместномтворческом процессе, выстраивают взаимоотношения, способствующиеформированию личностных качеств.Детские объединения имеют разные цели, задачи, направлениядеятельности, отличаются по составу и количеству своих членов, имеютразный характер установленных связей, взаимоотношений, отличаютсяуровнем развития и воздействия на детей и подростков.
Далее схематичнопредставлена классификация типов детских объединений. (Рис. 3)Субъектыдетскогодвижениябывают:международными,межреспубликанскими, всероссийскими, республиканскими, районными,городскими детскими объединениями и организациими. Направлениядеятельности таких объединений подразделяют на: естественно-научное,художественно-творческое,физкультурно-спортивное,спортивно-техническое социально-педагогическое, туристско-краеведческое, научнотехническое,военно-патриотическое,творческое, социально-экономическое.эколого-биологическое,технико-66ВсероссийскиеКраевыеРеспубликанскиеОбластныеМежреспубликанскиеМуниципальныеГородскиеОфициальныеТуристскокраеведческоеЭкологобиологическоеСпортивнотехническоеНаправления видов деятельностидетских объединенийЕстественнонаучноеСоциальноэкономическоеВоеннопатриотическоеТехническоетворчествоОкружныеНеформальныеНаучнотехническоеФизкультурноспортивноеМеждународныеХудожественнотворческоеСоциальнопедагогическоеРис.
3 Классификация типов детских объединенийДеятельность детских объединений реализуется в таких формах, как:группа, кружок, ансамбль, театр, клуб, секция, студия, творческая мастерскаяи др. (таблица № 1). Е.Б. Евладова понятие «форма» трактует как67установленную совокупность свойств, черт, показателей, как внешниеотличительные признаки и порядок их расположения в целом [74, с. 250].Таблица № 1Формы и основное содержание деятельности детских объединенийФормадетскогообъединенияСодержание деятельности объединения1.ЛабораторияДетскоеобъединениеисследовательскойнаправленности, основу которой составляет поисковаяи опытная работа.
Основной целью лабораторииявляетсяразвитиекреативных,творческихспособностей, проведениеисследовательских инаучно-техническихопытов,атакжеэкспериментальных исследований, в различныхнаправлениях(творческиелаборатории:изобразительное, музыкальное, архитектурное,литературно-поэтическое искусство и творчество.Научно-технические лаборатории: химия, физика,биология, инженерные исследования и др.)Детское объединение, в котором проводятся занятиякаким-либо видом спорта, под руководством педагогатренера, по образовательной программе в течениенескольких лет, с целью физического развития иукрепленияздоровья,развитиеспортивныхспособностей.
Деятельность секции представляетнакопление и развитие умений и навыков и участие всоревнованиях. Для работы секции необходимоналичие специально оборудованного помещения длятренировок и соревнований ( спортивный зал иплощадка, бассейн и др.).Используется групповаяформа работы с комплектацией групп по возрастам,что обусловлено требованиями физического развитиядетей и подростков относительноспортивнымнормативам соревнований.Деятельность в секции осуществляет один педагогтренер, комплектующий группы, составляющийрасписаниеиосуществляющийреализациюпрограммы, организующий соревнования.Многоструктурное детское объединение в сфередекоративно-прикладногоискусстваиинойхудожественной деятельности, под руководствомодного или нескольких педагогов, т.к.
задачи,решаемые творческой мастерской, находятся на стыкеразличных видов декоративно-прикладного искусстваи художественного изделия. Для реализации работы2.Секция3.ТворческаямастерскаяВозрастной состав,численностьобъединенияипродолжительностьзанятийВозраст участниковлабораторныхисследований 13-18летВозрастнаяаудитория от 3-4 лети до 18.Тренировочныйпроцесс в секцияхосуществляется погодам обучения.Возраст участниковмастерской 7-18 лет.Количественныйсостав формируетсяна основе учетаособенностейучебной аудитории684.Группа5.Классмастерской необходимо специально оборудованноепомещение, для изготовления и хранения изделий.Мастерская осуществляет деятельность в течениенескольких лет обучения под руководством одногопедагога-мастераилинескольких,т.к.этомногоструктурная форма, предполагающая овладениесмежными видами деятельности.Объединение, предполагающее наличиеединыхинтересов и цели для осуществления совместнойдеятельности.
Группаможет существовать вмногоструктурных формах детских объединений.Численныйи возрастной состав может бытьразличным в зависимости от направления и видадеятельности. Занятия осуществляются по программепод руководством педагога.Детское объединение, в котором участники могут бытьодного возраста или разного возраста изучающих одинпредмет (класс фортепиано, класс скрипки, класскомпозиции, класс живописи).6.КружокОбъединение детей, формирующееся на основе общихинтересоввкаком-либовидедеятельности.Деятельность в подобном объединении осуществляетсяпо программе или по плану работы составленномупедагогом. Как правило, кружок предполагаеторганизацию работы на один год и представляетосвоение детьми и подростками начального уровнявыбранного вида деятельности. Соответственнопрограмма осуществляется на ознакомительномуровне.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
