Диссертация (1168626), страница 25
Текст из файла (страница 25)
Срок освоения ОП поочно-заочной и заочной формам обучения составляет 4 года 6 месяцев.Требования к поступающему Прием нанаправление подготовки 40.03.01 Юриспруденция проводится на основании документагосударственного образца о среднем общемобразовании, среднем профессиональном образовании, высшем образовании по результатамединого государственного экзамена (ЕГЭ) иэкзаменов, установленных образовательной организацией (Приказ Ректора Университетаимени О.Е.
Кутафина (МГЮА) № 371 от 27сентября 2017 г.).Работа с материалами СЕГМЕНТА В состоит в выполнении студентамиряда подготовительных упражнений, содержание и последовательность которыхопределены спецификой проблемы, целеустанавливающих ориентиров на формирование и/или развитие тех или иных знаний, навыков и умений, обеспечивающих решение поставленной профессиональной задачи. Продемонстрируемпример упражнений в приложении к Проблеме 1.Пример дотекстового упражнения:Основываясь на своих знаниях, ответьте на вопросы: из каких уровней состоит система ВО и какова их продолжительность в России и Франции; какимтребованиям нужно удовлетворять для поступления в университет и т.д.Уточните ответы после чтения текста.Пример послетекстовых лексических упражнений:••Найдите эквиваленты следующим терминам в РЯ (licence, droit public, droitprivé, titulaires de baccalauréat), обратите внимание на перевод лингвокультурем (licence, baccalauréat);Cопоставьте термин с его дефиницией;TermeCM (cours magistral)LMDTD (travaux dirigés)DéfinitionLe système licence (3 ans), master (2 ans) etdoctorat (3 ans)Cours adressé à un groupe d’étudiantsCours adressé à un très grand nombred’étudiants131•Установите сочетания глаголов и существительных, составьте микроситуации с получившимися словосочетаниями.acquérir, accéder à qch, réussir en, Études,licence,connaissances,préparer à, maîtriserprofessions, métiers, langue, méthodesПример послетекстовых упражнений на контроль понимания содержа-ния:Сравните бакалаврские программы во Франции и России по следующимпараметрам (продолжительность обучения; цели программы; условия приема;перспективы карьеры), заполните сравнительную таблицу, выявите сходства иразличия.
Используйте речевые клише:• en France comme en Russie;• en France à la différence de la Russie etc.Для расширения словарного запаса студентов по теме «Юридическое образование», а также для обеспечения продуктивного сопоставления двух лингвокультурных профессиональных реальностей, текст может быть дополнен списками изучаемых учебных дисциплин, между которыми тоже надлежит установить терминологические соответствия/несоответствия, сделав выводы о доминантах образовательных программ юристов во Франции и России:Programme L1 en droit (1er semestre)UE Enseignements fondamentaux - (12 ects)• Introduction au Droit (avec TD)• Introduction aux institutions politiques (avec TD)UE Enseignements complémentaires - (9 ects)• Histoire des grandes notions juridiques :L’Antiquité (avec TD)• Relations Internationales• Introduction aux grands problèmes économiques etfinanciers etc.Программа дисциплин для бакалавриата (1 курс)• Философия для юристов• Теория государства и права РФи зарубежных стран• Введение в профессию и т.д.Интерактивность моделируемого учебного пособия выражается не тольков диалогичности содержания и интерактивно маркированных жанрах, его наполняющих, но и в релевантных интерактивному подходу формах аудиторных занятий.
Для поддержания группового взаимодействия студентов может быть предложено задание, основанное на лакунарном тексте (в нашем случае – опросникдля юристов, заполненный студенткой из Франции), суть которого заключаетсяв запросе недостающей информации у партнера по общению.Пример упражнения:132Прочитайте анкету, в которой пропущена определенная информация. Запросите недостающие сведения у своего коллеги. Для корректного формулирования вопросов пользуйтесь памяткой «Formuler une question» из приложения.Текст студента AТекст студента ВPourquoi et sous quelles conditionsvousavez décidé de vous lancer dans desétudes juridiques?J'ai décidé de débuter des études juridiquescar,___________.
Le droit est apparu convenirparfaitement à l'étude des faits politiques(aussi bien nationaux qu'internationaux). J'aidonc tout naturellement allié les deux (Droit etSciencePolitique)cequim'apermis__________.J'ai décidé de débuter des études juridiques car, étanttrès intéressée par la science politique, je voulaisrattacher cet enseignement à une autre matière.
Ledroit est apparu convenir parfaitement à l'étude desfaitspolitiques(aussibiennationauxqu'internationaux). J'ai donc tout naturellement alliéles deux (Droit et Science Politique) ce qui m'apermis d'acquérir des connaissances de fond etanalyser de manière pointilleuse la science politique.Опросник, данный в анкете, может быть использован в дальнейшем в речевом упражнении:На основании предложенного опросника проведите интервью своего коллеги, резюмируйте полученные ответы, представив их в виде небольшого очерка.Применительно к Проблеме 2, которая для ее решения предполагает обязательное обращение к законодательству, в юридическом арсенале должны бытьпредставлены тематически соотносящиеся выдержки из законодательств двухстран.
При этом даже если законодательство иностранного государства нерелевантно поставленной проблеме в условиях отечественной правовой системы, онобудет служить для формирования профессионального тезауруса студента на ИЯ,необходимого ему для общения с иностранным клиентом.В рассматриваемом нами случае в юридический арсенал войдут выдержкииз Гражданского кодекса РФ и Франции, а также Закона о защите прав потребителей РФ.Пример упражнений, основанных на законодательном дискурсе:• Сопоставьте нормы, регламентирующие отношения продавец-покупатель в РФ и Франции, установите соответствия между терминами, выделенными жирным шрифтом;• Ознакомившись с текстами законов, скажите, какими правами наделенпокупатель в случае обнаружения недостатка товара.133Code civil de la France1Paragraphe 2 : De la garantie des défautsde la chose vendue.Article 1641Créé par Loi 1804-03-06 promulguée le 16mars 1804Le vendeur est tenu de la garantie à raisondes défauts cachés de la chose vendue quila rendent impropre à l'usage auquel on ladestine, ou qui diminuent tellement cetusage que l'acheteur ne l'aurait pas acquise,ou n'en aurait donné qu'un moindre prix, s'illes avait connus.Article 1644Modifié par LOI n°2015-177 du 16 février2015 - art.
10Dans le cas des articles 1641 et 1643,l'acheteur a le choix de rendre la chose et dese faire restituer le prix, ou de garder lachose et de se faire rendre une partie duprix.Закон о защите прав потребителей РФ2Ст. 18. Права потребителя при обнаружении в товаре недостатков.1. Потребитель в случае обнаружения втоваре недостатков, если они не были оговорены продавцом, по своему выбору вправе:потребовать замены на товар этой жемарки (этих же модели и (или) артикула);потребовать замены на такой же товар другой марки (модели, артикула) с соответствующим перерасчетом покупной цены;потребовать соразмерного уменьшенияпокупной цены;потребовать незамедлительного безвозмездного устранения недостатков товара иливозмещения расходов на их исправление потребителем или третьим лицом.отказаться от исполнения договора купли-продажи и потребовать возврата уплаченной затовар суммы.
По требованию продавца и за егосчет потребитель должен возвратить товар снедостатками.В ходе решения Проблемы 2 студенту придется провести юридическое интервьюирование, что предполагает знание основных целей и задач, а также этапов проведения процедуры. Для ознакомления студентов с данной темой могутбыть использованы материалы параграфа 2.2 настоящего исследования, а такжеаналогичные аутентичные документы на ИЯ.Переходя к СЕГМЕНТУ Г, а именно лингводидактическому арсеналу длярешения профессиональных задач, заметим, что эта часть модели призвана обеспечить развитие комплекса интерактивных речевых умений, которые будут актуализированы в рамках итогового мероприятия, а именно моделирования ситуации профессионального взаимодействия согласно сформулированной в сегменте А проблеме.12https://www.legifrance.gouv.fr/affichCode.do?cidTexte=LEGITEXT000006070721Закон РФ от 07.02.1992 N 2300-1 (ред. от 01.05.2017) "О защите прав потребителей"134Для Проблемы 1 и дискурса юрист-юрист в рамках процессуального блокабудут востребованы умения аудирования и запроса информации на основе услышанного; умения публичного выступления и самопрезентации.
Результативныйблок включает презентацию своего университета/института или образовательной программы.Аудио/видео фрагменты, предназначенные для совершенствования умений аудирования должны отвечать требованиям аутентичности, быть репрезентативными с точки зрения рассматриваемого аспекта профессиональной культуры. В идеале аудио/видео материалы должны быть созданы по запросу автораучебного пособия исходя из сформулированных конкретных целей и задач, атакже контекста применения данного средства обучения. В нашем случа, сериякоротких видеофрагментов была записана французской студенткой правовогофакультета, обучавшейся в России по обмену, что, вдобавок ко всем вышеперечисленным требованиям, давало возможность преподнести видеообращение всопоставительном ключе, затронуть тему культурных стереотипов.На основе выделенных учеными уровней понимания аудиотекста (общего,полного и критического) и соответствующих им умений1 упражнения, сопровождающие аудио/видео текст, могут иметь следующий вид:Пример упражнений на общее понимание аудио/видео фрагмента (основное содержание, хронология событий):• После первого прослушивания изложите основную услышанную информацию о личности говорящего, его образовательных достижениях;• Расположите в правильном порядке пункты плана услышанного монолога;Пример упражнений на полное/детальное понимание аудио/видео фрагмента:• Прослушайте запись дважды и ответьте на вопросы, затрагивающиефактологическую сторону монолога;• Ответьте на вопросы, касающиеся эмоциональной оценки событий говорящим;• Назовите явления культур России и Франции, которые говорящий сравнивает, в чем, согласно говорящему, сходства и различия между ними;Пример упражнений на критическое понимание аудио/видео фрагмента:Мы использовали обобщенную классификацию распределения умений аудирования по уровням пониманияаудиотекста на ИЯ, представленную в диссертационном исследовании С.В.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
