Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (1168616), страница 57

Файл №1168616 Диссертация (Когнитивно-коммуникативная концепция мнемической деятельности) 57 страницаДиссертация (1168616) страница 572020-03-25СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 57)

Распределение мнемических нарративов в соответствии с типомвнутренней структурыТип внутренней структуры мнемическогонарратива1. Каноническая структура по У. Лабову2. Модифицированная структура,в том числе:- изменение порядка следования элементов- вставка дополнительного элемента- опущение одного из элементов- комбинация двух и более типовВсегоКоличествонарративныхтекстоструктурв выборке146297Доля от общегоколичества71116674344316,03%26,18%15,12%9,71%100%32,96%67,04%220Резюмируя сказанное в данном разделе, отметим, что МН, независимо от своегоформального внешнего статуса, обладает стабильной внутренней структурой, которая можетвыступать как в исходном виде, описанном У. Лабовым, так и в модифицированном. В ходеисследования нами были зарегистрированы три вида модификаций внутренней структуры МН:1) изменение порядка следования элементов, 2) вставка дополнительного элемента и 3)опущение одного из элементов.

Если первые два вида модификаций затрагиваютсодержательнозначимыеструктурныекомпонентыМН,топоследняясвязанасовторостепенными в содержательном плане элементами. Любые изменения, касающиеся отбораи последовательности компонентов повествования, обусловлены стратегией нарратора,подчиняющейся его основному замыслу.3.3.2. Коммуникативно-информационные параметры мнемического нарративаПри описании коммуникативно-информационной структуры мнемического нарратива внастоящейработемыбудемпридерживатьсякоммуникативнойтрадицииизучениянарративных текстов, которая предполагает рассмотрение в качестве ключевых двухпараметров коммуникативно-информационной структуры: параметр нарратора и параметрсодержания.

Положение о первостепенном статусе рассказчика и собственной истории внарративныхисследованияхужедавносталотруизмом,темнеменее,расширяяисследовательские горизонты, нарратологи по-прежнему ставят во главу угла диаду «нарратор– повествование».Фигура нарратора является основополагающей и при изучении коммуникативноинформационных свойств МН. Именно фактор нарратора как субъекта мнемического процессаявляется определяющим для коммуникативно-информационной организации МН.

Отборсодержания, динамика и ориентация повествования детерминируются позицией носителямнемического опыта.В первую очередь, необходимо отметить, что МН – это всегда нарратив от первого лица,с персонифицированным нарратором,которыйне толькопринадлежитнарративнойреальности, но и является ее активным создателем, всецело контролирующим развитие событийв ее границах и предлагающим их субъективную интерпретацию. Этим данный тип нарративапротивопоставляетсятрадиционномутретьеличномунарративу,непредполагающемуперсонифицированного повествователя-участника создаваемой реальности. Повествование отлица нарратора в отечественной традиции вслед за Е.В. Падучевой [Падучева 1996] частоназывают «перволичным нарративом» (см., например, [Попова 2001]).

Также в научнойлитературе можно встретить и другие термины: автонарратив (см., например, [Переходцева2013]) и личностный нарратив (см., например, [Москаленко 2009; Федосеева 2012]). Последний221появился, скорее всего, под влиянием англоязычного personal experience narrative, восходящимк ранним работам У. Лабова.В отечественных исследованиях перволичный нарратив, автонарратив, личностныйнарратив и автобиографический нарратив нередко используются как синонимы, что, на нашвзгляд, не вполне корректно. Термин «перволичный нарратив» лишь указывает на избранныйавтором тип повествования – повествование от первого лица, что, однако, не являетсяоднозначным свидетельством того, что в нарративе излагаются события, составляющиежизненный или экзистенциальный опыт нарратора.

Повествование от первого лица как формакоммуникации, избранная нарратором для передачи информации своим читателям илислушателям, также имеет место, например, в «фантазийном» нарративе, то есть в «ложныхвоспоминаниях» [Лакофф 2004], «легендах о себе» [Сапогова 2003] и рассказах о «квазижизни»[Сапогова 2004].Личностный нарратив (personal narrative), или нарратив личного опыта (personalexperience narrative) – один из нарративных типов, выделяемых на основании содержательногокритерия. Так, например, Р. Шэнк, помимо личностного нарратива (firsthand stories), выделяетеще четыре типа: официальные истории (official stories), поступающие из официальныхисточников; придуманные истории (invented (adapted) stories), созданные человеческимвоображениям; истории из вторых рук (secondhand stories), описывающие чужой личный опыт,и общекультурные истории (culturally common stories), источником которых является нашеокружение[Schank1995].Личностныйнарративпредставляетсобойаналитическоеповествование об отдельных эпизодах из жизни нарратора и соответственно всегдапредполагает изложение от первого лица, однако не всякий перволичный нарратив поумолчанию является нарративом личного опыта.Автобиографическийнарратив,определяемыйкак«историяжизничеловека,рассказанная им самим» [Преображенская 2007: 48], таким образом, является частным случаемличностного нарратива.Мнемический нарратив, имея ряд сходств с понятиями «перволичный нарратив»,«нарратив личного опыта» и «автобиографический нарратив», все же обладает собственнойспецификой, которая позволяет позиционировать его как независимый тип личностногонарратива.

Специфика МН, обусловливающая наличие у него дифференциальных признаков,связана с типом репрезентируемого опыта. Если личностный нарратив – это повествование ожизненном опыте индивида в любых его проявлениях, то МН также повествование о личномопыте, но о его специфической разновидности – мнемическом опыте, то есть опыте,прошедшим мнемическую обработку, опыте, некогда зафиксированном в памяти субъекта иподвергшимся различным трансформациям в результате работы отдельных процессов памяти.222Автобиографическийнарратив,такимобразом,видитсякакразновидностьМН,представляющая прошлый опыт индивида в масштабе его жизненного пути, с особым акцентомна ключевых событиях, способствующих формированию личности и ее самовосприятия.Автор МН как носитель опыта памяти создает повествование о динамической ситуациииз прошлого, по отношению к которой он может занимать позицию участника илинаблюдателя.

Выбор концепции изложения имеет существенное значение, так как позициясубъекта изначально коррелирует с тематическими доминантами МН и манерой повествования.Рассмотрим пример (18) из Приложения. Указанный фрагмент представляет собойотрывок из литературного дневника Рэй Эрл, современной британской писательницы,столкнувшейся в подростковом возрасте с проблемой лишнего веса и связанным с нейпсихическим расстройством. В своем дневнике Эрл рассказывает, какие трудности ей пришлосьпреодолеть на пути к принятию себя. Описывая свое поведение в различных ситуациях иотношения с ближайшим окружением, в первую очередь, с матерью, Эрл занимаетэгоцентричную позицию, фокусируя внимание на собственных мыслях и переживаниях.Нарратора, придерживающегося подобной повествовательной линии и выступающего вкачестве субъекта и объекта мнемического нарратива одновременно, мы будем называтьнарратором-участником.Следующий пример иллюстрирует иную позицию нарратора в отношении способаизложениясобственногомнемическогоопыта.Даннаянарративнаятекстоструктурапредставляет собой фрагмент из дневника Раджи Шехаде, известного палестинского активистаи защитника прав человека, выступающего против расширения израильских поселений натерритории Палестины.

Сборник воспоминаний Шехаде носит название “Occupation Diaries”,что заранее вызывает определенные ожидания у читателя относительно основной темы ифокуса повествования. Главное в дневниках Шехаде не личные переживания, а картины жизнии борьбы палестинского народа в условиях израильского режима, который Шехаде считаетоккупационным. Личные истории в дневниках Шехаде – лишь детали мозаики, изображающейсложную и объемную историю арабского населения Палестины под властью Израиля.

Такимобразом, в представленном фрагменте нарратор выступает не столько активным участникомописываемых событий, сколько наблюдателем, фиксирующим происходящее.I had been thinking as we passed the Israeli checkpoint of how clothes distinguish the variousgroups in our tiny land. The female Israeli soldiers wore tight khaki trousers, the low waistemphasizing the contours of their hips, and were bedecked with mobile phones. They looked at usthrough their dark sunglasses, giving orders with their hands while exchanging flirty looks and sexualinnuendoes with the male soldiers, with whom they conversed in loud Hebrew.

To them we were merespecks on the terrain that belonged exclusively to them and they could move us around with a flick of223their little finger like pieces on a chequerboard. They lived in their own world, operating the highlytechnical security apparatus that they seemed to believe entitled them to an exclusive place in theadvanced western world.

(Shehadeh R. Occupation Diaries)Когда мы проходили израильский блокпост, я думал о том, как на моей малой родинеодежда демонстрирует принадлежность ее владельца к определенной социальной группе.Израильские девушки-военные носили облегающие штаны цвета хаки с заниженной талией,подчеркивающей бедра, и были увешены мобильными телефонами. Они смотрели на нас черезсолнечные очки, отдавая приказы руками и одновременно обмениваясь игривыми взглядами исексуальными намеками с солдатами, с которыми они громко переговаривались на иврите.

Характеристики

Тип файла
PDF-файл
Размер
2,26 Mb
Предмет
Высшее учебное заведение

Список файлов диссертации

Когнитивно-коммуникативная концепция мнемической деятельности
Свежие статьи
Популярно сейчас
Как Вы думаете, сколько людей до Вас делали точно такое же задание? 99% студентов выполняют точно такие же задания, как и их предшественники год назад. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6487
Авторов
на СтудИзбе
303
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее