Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (1168616), страница 38

Файл №1168616 Диссертация (Когнитивно-коммуникативная концепция мнемической деятельности) 38 страницаДиссертация (1168616) страница 382020-03-25СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 38)

Крейдлин определяет ее как «описание общихзаконов и конкретных правил взаимодействия в устном коммуникативном акте вербальных иневербальных знаков» [Крейдлин 2014: 101]. Изучение механизма взаимодействия вербальныхи невербальных компонентов в рамках диалогического обмена в различных коммуникативныхситуациях, безусловно, приблизит специалистов к решению проблемы мультимодальности,однако в настоящем исследовании, в соответствии с поставленными задачами, мы фокусируемнаше внимание, в первую очередь, на вербальном проявлении когнитивных процессов.Таким образом, в соответствии с полученными результатами, возможно сделать вывод,что диалогическое взаимодействие в МС хранения информации в памяти кодируетсяпосредством МДЕ «напоминание – реакция», представляющим собой последовательностьреплик-стимулов и реплик-реакций, объединенных микротемой напоминания и оформляемыхпосредством стандартных стереотипных моделей.

Инициатор коммуникативного обмена в МСхранения информации в памяти апеллирует к некоторым сведениям, удерживаемым в памятиносителя мнемического опыта, с целью изменить его психо-эмоциональное состояние илипобудить его к действию. Субъект мнемического процесса, в свою очередь, можетотреагировать на слова коммуниканта как положительно, так и отрицательно.146В соответствии с коммуникативными установками адресанта и адресата диалогическоевзаимодействие в рамках МС хранения информации в памяти на этапе актуализации можетразвиваться по нескольким сценариям:Сценарий 1.

Удачный коммуникативный обмен.Вариант 1. Инициатор диалогического взаимодействия напоминает партнеру покоммуникации о некоторых лицах, объектах, событиях или ситуациях в настоящем, прошломили будущем с целью актуализации некоторой информации, удерживаемой в памятипоследнего. Носитель мнемического опыта реагирует на напоминание позитивно, выражая своесогласие.Вариант 2. Инициатор диалогического взаимодействия напоминает партнеру покоммуникации о некоторых лицах, объектах, событиях или ситуациях в настоящем, прошломили будущем с целью оказания воздействия на последнего и склонения его к выполнениюнекоторых действий.

Носитель мнемического опыта реагирует на напоминание позитивно,выполняя или обещая выполнить желаемое.Сценарий 2. Коммуникативная неудача.Вариант 1. Инициатор диалогического взаимодействия напоминает партнеру покоммуникации о некоторых лицах, объектах, событиях или ситуациях в настоящем, прошломили будущем с целью актуализации некоторой информации, удерживаемой в памятипоследнего. Носитель мнемического опыта реагирует на напоминание негативно, выражая своенесогласие с коммуникантом или отрицая приводимые им факты.Вариант 2. Инициатор диалогического взаимодействия напоминает партнеру покоммуникации о некоторых лицах, объектах, событиях или ситуациях в настоящем, прошломили будущем с целью оказания воздействия на последнего и склонения его к выполнениюнекоторых действий.

Носитель мнемического опыта реагирует на напоминание негативно,протестуя или отказываясь выполнить желаемое.Первому сценарию коммуникативного взаимодействия в МС хранения информации впамяти, репрезентирующегося в форме МДЕ «напоминание – реакция», соответствуютследующие прагматические формулы:Для варианта 1:1) ассертив + ассертив,2) интеррогатив + ассертив.Для варианта 2:1) директив + промисив,2) директив + ассертив.147Второй тип коммуникативного взаимодействия в МС хранения информации в памятипредставлен следующими прагматическими формами:Для варианта 1:1) ассертив + ветатив,2) интеррогатив + ветатив.Для варианта 2:директив + ветатив.3.1.3. Мнемическое диалогическое единство«запрос информации из памяти – реакция»Анализ коммуникативных контекстов, составивших эмпирическую базу исследования,позволяет заключить, что в подавляющем большинстве случаев инициатором диалогическогообщения в МС хранения информации, воспроизведения информации из памяти и утратыинформации является не субъект мнемического процесса, а его партнер по коммуникации, тоесть для запуска указанных мнемических процессов, результат работы которых кодируетсяпосредством языка, требуется внешний вербальный импульс, исходящий от другого участникаМС и активирующий механизм памяти.

Последовательность реплик-стимулов и репликреакций, объединенных микротемой обращения к удерживаемой в памяти информации, мыбудем называть МДЕ «запрос информации из памяти – реакция». Как правило, МДЕ «запросинформации из памяти – реакция» представляет собой одно или несколько вопросно-ответныхединств, в которых инициирующая реплика содержит информационный каузатор, а ответныереплики представляют собой реакцию субъекта мнемических переживаний на данный стимул.В ходе диалогического общения в МС инициатор коммуникативного обмена можетзапрашивать у носителя мнемического опыта информацию разного рода.

Запросы могуткасаться событий, ситуаций, мест, людей из прошлого, связанных или не связанных ссубъектом лично. В соответствии с характером информации, вербализуемой субъектоммнемических процессов в рамках МДЕ «запрос информации из памяти – реакция»,представляется возможным выделить две разновидности данного МДЕ: персонализированное идеперсонализированное. В персонализированном МДЕ «запрос информации из памяти –реакция» ответная реплика содержит информацию о личном опыте участника МС, значимыхдля него людях и событиях. Например, следующий фрагмент иллюстрирует коммуникативноевзаимодействие в ситуации хранения информации в памяти.

Информация, которуюзапрашивает инициатор коммуникативного обмена связана с прошлыми обстоятельствами,участниками которых были оба коммуниканта.148McThune cleared his throat and said, “Uh, yeah, once, Larry, remember Mark saidsomething, or maybe I said something about ‘L.A. Law’, and then Mark said he might need alawyer, but he was sort of kidding and we, or at least I, took it as a joke. Remember, Larry?”Larry now remembered.

“Oh, sure, yeah, something about ‘L.A. Law’. Just a joke though.”(Grisham J. The Client)– Помнишь, Ларри, Марк что-то такое сказал, или, может, это я сказал насчет«Закона в Лос-Анджелесе», и тогда Марк спросил, не нужен ли ему адвокат, но он вроде бышутил, во всяком случае, я воспринял его слова как шутку. Помнишь, Ларри?Теперь и Ларри вспомнил:– Да, конечно, что-то насчет «Закона в Лос-Анджелесе».

Просто шутка. (ПереводТ. Матц)В деперсонализированном МДЕвербализуютсясведения,неимеющие«запроспрямогоинформацииизотношениякпамяти–личностиреакция»участникакоммуникации, но по какой-либо причине удерживаемые в его памяти. Например, в следующемфрагменте инициатор коммуникативного обмена интересуется у носителя мнемического опытаобстоятельствами, к которым тот имеет отношение не как участник, а как свидетель:“You remember what day Boyette disappeared?” Barry had asked.“Sure. January 16.”(Grisham J.

The Client)– Ты помнишь день, когда исчез Бойетт?– Конечно. Шестнадцатое января. (Перевод Т. Матц)МДЕ «запрос информации из памяти – реакция» является самым частотным типом МДЕ,на его долю приходится 53,03% фрагментов от общего количества эпизодов диалогическогообщения в мнемических ситуациях. Высокая степень распространенности данного типа МДЕ,на наш взгляд, объясняется его немалым потенциалом относительно вербализации базовыхпроцессов памяти, а именно хранения информации в памяти, воспоминания и забывания.Рассмотрим структурно-коммуникативные и прагматические особенности МДЕ «запросинформации из памяти – реакция», вербализующих данные процессы.3.1.3.1. Особенности диалогического обмена в ситуациях хранения информации в памятиРезультаты аналитической обработки фрагментов, вошедших в авторскую картотекуисследования, свидетельствуют о том, что коммуникативный обмен между участниками МСхранения информации в памяти в большинстве случаев начинается с запроса-стимула состороны коммуниканта, не являющегося субъектом соответствующего мнемического процесса.Инициирующая реплика и последующие реагирующие реплики в МС хранения информации в149памяти образуют МДЕ «запрос информации из памяти – реакция», в котором реплика-стимулсодержит запрос о некоторых лицах, объектах, событиях или ситуациях, оставившихмнемических след в памяти субъекта, а ответная реплика представляет собой реакцию субъектана данный запрос.

Рассмотрим следующий пример – фрагмент показаний С. Блюменталя поделу 42-го президента США Б. Клинтона, опубликованный на сайте газеты The Guardian:Q. Do you remember him also saying that the reason Monica Lewinsky would tell people thatis because then she wouldn’t be known by her peers as “the stalker” anymore?A. Yes, that’s right.Q. Do you remember the President also saying that – and I’m quoting – “I’ve gone downthat road before. I’ve caused pain for a lot of people. I’m not going to do that again”?A. Yes.

Характеристики

Тип файла
PDF-файл
Размер
2,26 Mb
Предмет
Высшее учебное заведение

Список файлов диссертации

Когнитивно-коммуникативная концепция мнемической деятельности
Свежие статьи
Популярно сейчас
А знаете ли Вы, что из года в год задания практически не меняются? Математика, преподаваемая в учебных заведениях, никак не менялась минимум 30 лет. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6487
Авторов
на СтудИзбе
303
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее