Диссертация (1168612), страница 62
Текст из файла (страница 62)
Темы проектов поматематике1. Патриотизм, родная земля2. Взаимопомощь, почитание родителей,забота о младших и старших3. Здоровье4. Трудолюбие5. Бережливость, достаток6. Заповедная природа, планета Земля7. Эстетическое развитие, творчество,красота, гармония8.
Духовный мир человека,нравственный выбор, смысл жизни,справедливость, милосердие,ответственность, настойчивость9. Многообразие культури народов380Таблица к заданию № 3.2:«Компетентностные задачи (или задачи «из жизни») в начальномматематическом образованиидля реализации компетентностного подхода»№ Математика позволяет успешно решатьп/п практические задачи1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.Примеры задач «из жизни»,жизненных ситуаций дляначального математическогообразованияОптимизировать семейный бюджетОптимизировать бюджет проведенияпраздников в классеПравильно распределять времяКритическиориентироватьсявстатистической информацииКритическиориентироватьсявэкономическойилогическойинформацииПравильно оценивать рентабельностьвозможныхделовыхпартнеровипредложенийПроводить несложные инженерные итехнические расчеты для практическихзадачПроводить несложные инженерные итехнические решения, связанные суглами, геометрическими фигурами дляпрактических задачКулинарные рецептыДругоеЗадания для дистанционного модуля №2(проводится между очными модулями №1 и №3)Задание №1.
Разработать и провести в своем классе урок математики сиспользованием:А) приема З-Х-У из технологии РКМЧП (развитие критического мышлениячерез чтение и письмо);Б) Заданий, разработанных в ходе модуля №1.381ПРИЛОЖЕНИЕ 5Задание для курсов повышения квалификации учителей начальнойшколы по теме: «Модернизация математического образования всоответствии с требованиями ФГОС НОО»,Заполнить таблицу: «Методические средства достижения метапредметныхрезультатов в начальном математическом образовании»№Метапредметные результаты изМетодические и средствап/пФГОС НООдостижения метапредметныхрезультатов в начальномматематическом образовании1. овладение способностью приниматьи сохранять цели и задачи учебнойдеятельности, поиска средств ееосуществления;способоврешения2.
освоениепроблем творческого и поисковогохарактера;умения3. формированиепланировать, контролировать иоценивать учебные действия всоответствииспоставленнойзадачей и условиями ее реализации;определять наиболее эффективныеспособы достижения результата;4. формирование умения пониматьпричины успеха/неуспеха учебнойдеятельностииспособностиконструктивно действовать даже вситуациях неуспеха;начальныхформ5. освоениепознавательной и личностнойрефлексии;знаково6. использованиесимволическихсредствпредставления информации длясозданиямоделейизучаемыхобъектовипроцессов,схемрешения учебных и практическихзадач;7.
активное использование речевыхсредств и средств информационныхи коммуникационных технологий(далее – ИКТ) для решениякоммуникативныхи382познавательных задач;8. использование различных способовпоиска (в справочных источникахиоткрытомучебноминформационном пространстве сетиИнтернет),сбора,обработки,анализа, организации, передачи иинтерпретации информации всоответствии с коммуникативнымии познавательными задачами итехнологиями учебного предмета; втом числе умение вводить текст спомощьюклавиатуры,фиксировать(записывать)вцифровойформеизмеряемыевеличиныианализироватьизображения, звуки, готовить своевыступление и выступать с аудио-,видеоиграфическимсопровождением; соблюдать нормыинформационнойизбирательности, этики и этикета;овладение навыками смысловогочтения текстов различных стилей ижанров в соответствии с целями изадачами;осознанностроитьречевоевысказываниевсоответствиисзадачамикоммуникации и составлять текстыв устной и письменной формах;10.
овладение логическими действиямисравнения,анализа,синтеза,обобщения, классификации породовидовымпризнакам,установленияаналогийипричинно-следственныхсвязей,построения рассуждений, отнесенияк известным понятиям;11. готовность слушать собеседника ивести диалог; готовность признаватьвозможностьсуществованияразличных точек зрения и правакаждого иметь свою; излагать свое9.38312.13.14.15.16.мнение и аргументировать своюточку зрения и оценку событий;определение общей цели и путей еедостижения;умениедоговариваться о распределениифункций и ролей в совместнойдеятельности;осуществлятьвзаимный контроль в совместнойдеятельности, адекватно оцениватьсобственное поведение и поведениеокружающих;готовностьконструктивноразрешатьконфликтыпосредствомучетаинтересовсторон и сотрудничества;овладение начальными сведениями осущности и особенностях объектов,процессовиявленийдействительности(природных,социальных,культурных,технических и др.) в соответствии ссодержанием конкретного учебногопредмета;овладение базовыми предметными имежпредметнымипонятиями,отражающими существенные связии отношения между объектами ипроцессами;умение работать в материальной иинформационной среде начальногообщего образования (в том числе сучебнымимоделями)всоответствииссодержаниемконкретного учебного предмета.384ПРИЛОЖЕНИЕ 6Задание для курсов повышения квалификации учителей начальнойшколы:«Обсудите в группе, какую математическую информацию Ваши ученики могутнайти в разных источниках и для чего она может быть использована.
Заполнитетаблицу:«Математическая информация: Какая? Где? Для чего?»(Примеры выполнения учителями группового задания)Какую математическуюГде?Для чего?информацию найти?(свои вопросы)1. Кто придумал литр?1. Интернет.1. Для реализации2. Как возникла метрическая2. Энциклопедия.проекта посистема измерения?3. Музей.поиску ответа на3.
Где находится и как4. Книги.свой вопрос.выглядит эталон?5. Взрослые.2. Личный интерес.4. Где и когда появился первый 6. «Я» (мой личный3. Дляинструмент для измеренияопыт).практическогодлины?7. Одноклассники.применения в5. Современные инструментыжизни, визмерения.хозяйстве.1. История возникновения1. Учебник.1. Для того, чтобычисла (цифра - число).2. Методическиеконкретно2. Единицы измеренияпособия.объяснить детям(старинные и современные).
3. Интернет.что есть что и как3. Диаграмма (виды Д.,4. Жизнь (ребенка,применять.применение).родителей, учителя). 2. Для того, чтобы4. Геометрические фигуры. На 5. Экскурсия надатькакие группы можно разбитьпредприятие, музей.элементарныегеометрические фигуры.представления о5. Информация для составленияединыхзадач.измерениях и6. Информация о ноле: для чегопоказать где и какон нужен, что обозначает,применять вкак действует в математике ижизни.жизни человека.3. Для соответствия7. Зачем сложение одинаковыхсовременнымслагаемых заменилитребованиямумножением?проектной и8. Почему существует четыреучебнойарифметических действия?деятельности.4. Практическиенавыки, образноемышление,3855.6.7.1.
Какие единицы измерения(километр, аршин, миль,длины)?2. Какие бываютгеометрические фигуры?3. Какова средняя скорость отдома до школы?4. Применение в жизни четныхи нечетных чисел?5. Пропорциональностьсоотношения денежныхединиц разных стран.1. Величины (литр, метр, час).2. Что такое часть?3. Что такое двузначное число?Что такое разряднаяединица?4. Что такое натуральный ряд?5. Масштаб.1.
Какие есть геометрическиефигуры? Их отличия.2. Понятия больше, меньше,столько же. Сравнитьпредметы.1. Сборник мер иизмерений. Словари,интернет, родители.2. Учебник геометрии.3. Свои знания,учебник, родители.4. Учитель, родители,жизненный опыт.5. Интернет, знаниядругих людей,средства массовойинформации.1. Книги, магазин,аптека, дорогадомой.2. В быту, от другихлюдей, учебник,газета, урок,интернет, экскурсии.1.2.3.4.5.творческоемышление.Для развитияречи, логики,образногомышления,передачинавыков, умения,систематизации.Приобретениеверного навыкасчета.Научить вернопользоватьсятаблицейумножения.Для решенияматематическихзадач.Математическоеконструирование(урок труда).Как не опоздатьна урок (ПД).Ориентироватьсяв жизниЛичный интерес1.
Для жизненногоопыта.2. Для решениязадач.3. Реализации.4. Для жизненногоопыта.5. Для уроковтехнологии.6. Для уроковохраны мира.1. Окружающий мир1. Самообразование.ребенка: общение,2. По заданиюсверстники, родителиучителя.и др.3. Блеснуть2. Интернет.знаниями.3863. Сложение и вычитание(составление задач)4. Единицы измерения (какизмерить предмет, где можноиспользовать единицыизмерения)?5. Как считали в древностилюди в чем отличие римскихцифр от арабских?1. Что такое объемная фигура?Какие используютсягеометрические фигуры?Какие игрушки можноизготовить?2. Какие геометрическиеформы мы встретим в жизни?Какие можно построитьдома?3. Как люди считали вдревности?4. Какими геометрическимифигурами можно изобразитьживотных?5.
Откуда появился циркуль.Линейка?6. История возникновенияскорости? Что такоескорость?- С какой скоростью перваяракета облетела вокругЗемли? С какой скоростьюоблетают Землюсовременные ракеты?- Сколько метров обоевпотребуется обклеить нашуклассную комнату?7. Современные средстваизмерения/8. Чем равенство отличается отнеравенства?1. Найди математическоезначение понятия «задача».2. Откуда появились цифры?3. Узнай расстояние между3. Телевидение.4.
Библиотека.5. Учебник.1. Книги, иллюстрацииживотных вокружающей жизни.2. Окружающий мир.3. Энциклопедия,интернет.4. Энциклопедия,интернет5. Музей.1.2.3.4.Справочник.Практика.Интернет.Энциклопедия.3874. Интерес,любопытство.5. Дляпрактическогоприменения.6. Для составленияи решенияматематическихзадач.1. Для ИЗО, каклегче нарисовать.2. Изготовлениеобъемнойигрушки на урокетехнологии(лепка)3.
Урок математики.4. Для изобретениясобственнойсистемыисчисления.5. ДеньКосмонавтики6. Первыевелосипеды,первыеавтомобили,первые самолеты,современныесамолеты.7. Практика.Получениеопытапроектнойдеятельности4.5.6.7.1.2.3.4.5.6.7.8.городами (планетами).Сколько существует видоврыб?Сколько первоклассников внашей школе?Узнай рост и вес детей всегокласса.Выясни на сколько летбабушка старше мамы, восколько раз бабушка старшетебя?Неизвестные тебематематические знаки(символы).Неизвестные единицы,старинные измеренияиспользуемые раньше.Какими буквами вматематике обозначаютсявеличины?Примеры ломаных, прямыхлиний, встречающихся вжизни.Что ближе к Земле - лунаили солнце?На каких приборахиспользуются цифры?Чем отличаетсячетырехугольник от кубов,треугольников?Какое число наиболее частовстречается в сказках?1.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
