Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (1168608), страница 2

Файл №1168608 Диссертация (Социально-культурное партнерство учреждений культуры и образования в профилактике детского неблагополучия) 2 страницаДиссертация (1168608) страница 22020-03-25СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 2)

Впубликациях В.В.Коробковой, Л.А.Метляковой, О.С.Самбикиной, Г.М.Цинченко,Ю.И.Якиной и др. представлен региональный опыт оказания помощь семье идетям, профилактики детского и семейного неблагополучия в Пермском крае.Анализ научных исследований позволяет утверждать, что достаточнодетально изучено понятие «партнерство» (Е.Н.Абузярова, Р.Ф.Абубакиров,О.А.Врублевская, Н.В.Тюкалова, А.Ю.Ховрин и др.), представлена характеристикасоциального партнерства, раскрыты сущность и виды профилактики какнаправления социально-педагогической практики, определены сущность ихарактеристики детского неблагополучия.Недостаточно изучена сущность и технология проектирования социальнокультурного партнерства в профилактике детского неблагополучия.Анализ нормативно-правовой базы и проблем в сферах образования, защитыи реализации прав и интересов детей, а также научных исследований исложившихся теорий позволяет формулировать ряд противоречий:- между декларируемой государством необходимостью интеграции усилийсоциальных институтов, различных социальных служб, организаций и учрежденийв профилактике детского неблагополучия и недостаточной разработанностью ееобеспечения на всех уровнях партнерских отношений;- между объективно распространяющейся практикой партнерства в решениисоциально-значимых проблем и недостаточной научно-методологической иметодическойобеспеченностьюсоциально-культурногопартнерствавпрофилактике детского неблагополучия;- между потребностью в системном анализе теории и практики социальнокультурного партнерства в профилактике детского неблагополучия и недостаточноразработаннойконцептуально–методическойосновоймеханизмоввзаимодействия различных субъектов партнерства с семьей в предупреждении8детского неблагополучия;-между потребностью в теоретическом осмыслении закономерностейсоциально-культурного партнерства в профилактике детского неблагополучия инедостаточнообоснованнымисоциально-культурнымипрактикамииобъективными характеристиками современного детства и семьи;- между необходимостью обоснования содержания и структуры социальнокультурного партнерства в профилактике детского неблагополучия и ихнедостаточной разработанностью;- между востребованностью технологии проектирования социальнокультурногопартнерствавпрофилактикедетскогонеблагополучияинеразработанностью интерактивных форм во взаимодействии учрежденийкультуры и образования;- между необходимостью разработки диагностического инструментария воценке партнерства в профилактике детского неблагополучия и недостаточной егоразработанностью в условиях интеграции социально-культурных учреждений.Необходимостьпреодоленияобозначенныхвышепротиворечийпредопределила актуальность и выбор темы исследования, проблема которогоформулируется следующим образом: каковы теоретико-методологические основыи технология социально-культурного партнерства учреждений культуры иобразования в профилактике детского неблагополучия?Объект исследования: социально-культурное партнерство учрежденийкультуры и образования.Предмет исследования: теоретико-методологические основы и концепциясоциально-культурного партнерства учреждений культуры и образования впрофилактике детского неблагополучия.Цель исследования: разработать теоретико-методологические основы,концепцию и технологию социально-культурного партнерства учрежденийкультуры и образования в профилактике детского неблагополучия, осуществить ихапробацию в условиях деятельности учреждений образования и культуры.Ведущая идея исследования заключается в интеграции аксиологического,9комплексного, культурологического и проектного подходов в социальнокультурном партнерстве различных субъектов образования и культуры.

Такаяинтеграция предполагает проектирование содержания и механизмов реализациисоциально-культурногопартнерства,обеспечивающихэффективностьпрофилактики детского неблагополучия.Гипотеза исследования: социально-культурное партнерство учрежденийкультуры и образования в профилактике детского неблагополучия на основеинтеграции аксиологического, комплексного, культурологического и проектногоподходов будет эффективным, если:- обоснованы и учтены закономерности социально-культурного партнерствакак явления и процесса, исторически сложившиеся и получившие подтверждениев ходе опытно-экспериментальной работы;- учтены факторы среды функционирования учреждений-партнеров,квалификационные и социально-демографические характеристики специалистов,включенныхвсоциально-культурноепартнерство,влияющиенасформированность культуры партнерских отношений и партнерство в целом;-разработанаиапробированатехнологиясоциально-культурногопартнерства учреждений культуры и образования в профилактике детскогонеблагополучия, а также условия ее эффективной реализации;- разработаны критериальная оценка, показатели и диагностическийинструментарий по изучению социально-культурного партнерства учрежденийкультуры и образования в профилактике детского неблагополучия;- разработано научно-методическое обеспечение социально-культурногопартнерства учреждений культуры и образования в профилактике детскогонеблагополучия.Первую группу условий гипотезы составляют: разработка теоретикометодологических оснований социально-культурного партнерства учрежденийкультуры и образования (закономерностей, тенденций, факторов и концепциисоциально-культурного партнерства в профилактике детского неблагополучия,обеспечивающих межведомственную интеграцию и взаимодействие на различных10уровнях партнерских отношений); накопление опыта социально-культурногопартнерства в профилактике детского неблагополучия.Вторую группу условий составляют положения, расширяющие границыприменения накопленного опыта социально-культурного партнерства учрежденийкультуры и образования в профилактике детского неблагополучия в регионахРоссии посредством разработки и распространения соответствующей технологиив практике проектирования непосредственного взаимодействия различныхсубъектов образования и культуры.Задачи исследования:1.Обосновать совокупность положений и идей и разработать теоретико-методологическую основу социально-культурного партнерства учрежденийобразованияикультуры;культурологическогоинаосновепроектногокомплексного,подходоваксиологического,сформулироватьпонятия«социально-культурное партнерство», уточнить понятие «социально-культурноепартнерство учреждений культуры и образования в профилактике детскогонеблагополучия».2.Выявитьзакономерностиифакторысоциально-культурногопартнерства учреждений культуры и образования в профилактике детскогонеблагополучия.3.Разработатьконцепциюсоциально-культурногопартнерстваучреждений образования и культуры в профилактике детского неблагополучия.4.Раскрыть структуру, содержание и механизмы проектированиясоциально-культурного партнерства учреждений культуры и образования впрофилактике детского неблагополучия.5.Определить критерии, показатели и диагностический инструментарийпо изучению социально-культурного партнерства учреждений культуры иобразования в профилактике детского неблагополучия.6.Обосновать и апробировать технологию проектирования и социально-педагогическиеусловияэффективногосоциально-культурногопартнерстваучреждений культуры и образования в профилактике детского неблагополучия.117.Обеспечить,диверсифицироватьидиссеминироватьнаучно-методическое сопровождение социально-культурного партнерства учрежденийкультуры и образования в профилактике детского неблагополучия (программы,учебные пособия, методические материалы).Методологическую основу исследования составляют:- на философском уровне: историко-философские идеи и концепциисоциального, культурного и социально-культурного партнерства, социальноговзаимодействия (В.С.Барулин, В.С.Библер, В.А.Бурляева, О.А.Врублевская,П.С.Гуревич, М.С.Каган, Д.Д.Корнилов, Г.В.Мирзоян, Н.Н.Суртаева и др.);- на общенаучном уровне: теория социально-культурной деятельности, еепарадигмасоциальнойактивности(Т.И.Бакланова,Т.Г.Киселева,Ю.Д.Красильников, Н.Н.Ярошенко и др.), социально-педагогические концепциикультурно-просветительской деятельности и досуга (Ю.П.Азаров, Т.И.Бакланова,В.В.Туев и др.), принцип единства сознания и деятельности (К.А.АльбухановаСлавская, А.Н.Леонтьев, А.В.Петровский, С.Л.Рубинштейн, В.Д.Шадриков и др.);идеи культурологического подхода (А.И.Арнольдов, Ю.И.Ефимов, В.П.Тугаринов,Д.И.Фельдштейн и др.); аксиологический подход (Б.М.Бим-Бад, Е.В.Бондаревская,С.В.Кульневич, Н.Д.Никандров и др.); комплексный подход (М.М.Поташник,Г.Н.Филоновидр.),проектныйподход(В.С.Безрукова,Е.И.Григорьева,И.А.Колесникова, В.П.Сергеева и др.);- на конкретно-научном уровне: методология педагогических исследований(В.В.Афанасьев,Ю.К.Бабанский,П.И.ПидкасистыйиГ.И.Репринцевой,Л.Я.Олиференко,социально-культурногоЭ.И.Медведь,др.);социально-педагогическиепартнерстваН.Г.Панова,В.И.Загвязинский,А.С.Макаренко,идеиВ.Г.Бочаровой,С.Т.Щацкого;(Г.И.Грибкова,В.П.Сергеева,В.В.Краевский,Н.В.Тюкалова,теорииН.А.Лаптинская,С.Ш.Умеркаева,Е.А.Чефонова и др.);- на технологическом уровне: социокультурные технологии в контекстесоциализации личности (Р.А.Литвак, Л.И.Старовойтова и др.); технологии иметодики социально-педагогической деятельности с различными категориями12семей и детей (И.И.Иванцева, Л.Я.Олиференко, Г.И.Репринцева), механизмыпрофилактикисемейногоидетскогонеблагополучия(Л.С.Алексеева,Р.М.Васильева, А.А.Ильина, А.В.Милая, И.И.Осипова и др.).Теоретическимфилософскиефундаментомконцепциисоциальногоисследованияявляютсяпартнерства,теорииисторикосоциальногопартнерства, теория социально-культурной деятельности, идеи аксиологического,комплексного, культурологического, проектного подходов в решении проблемсовременного детства и обосновании социально-культурного партнерстваучреждений культуры и образования как механизма профилактики детскогонеблагополучия.Методологические положения позволили разработать концептуальнуюосновупроблемы,выработатьсовокупностьлогическисвязанныхидей,раскрывающих сущность социально-культурного партнерства в профилактикедетского неблагополучия, технологию его реализации в интеграции социальныхинститутов и практике совместной деятельности различных субъектов образованияи культуры.Методы исследования.

Для решения поставленных задач и проверкивыдвинутой гипотезы был использован комплекс методов и методик исследования,взаимопроверяющих и дополняющих друг друга, адекватных природе изучаемогоявления:теоретическийсопоставительныйметод;анализ,обобщениесистемныйопытаанализ,сравнительно-социально-педагогическойисоциально-культурной практики; прогностические методы (экспертные оценки,обобщение независимых характеристик); проектирование; диагностическиеметоды (тестирование, анкетирование, метод экспертных оценок); частныеэмпирические методы (беседа, работа с документами), опытно-экспериментальнаяработа, методы математической статистики (Т-критерий Стьюдента); обобщение исистематизация результатов исследования, формулирование выводов и ихапробация на научных мероприятиях различных уровней.Экспериментальная база исследования: органы управления образованием,учреждения образования и культуры гг.

Соликамск, Березники, Соликамский и13Чердынскиймуниципальныерайоны.Висследованиипринялиучастие:практикующие специалисты учреждений образования и культуры - 471 чел.;студенты учреждения высшего образования - 184 чел.; студенты учрежденийсреднего профессионального образования - 136 чел.; 347 семей, состоящих на учетевнутри образовательного учреждения.Организация и этапы исследования.На первом этапе (2007-2011 гг.) велась проблемно-поисковая работа.Изучались проблемы современного детства и семьи, исследовалось состояниепроблемы профилактики детского неблагополучия, возможности и опытсоциально-культурного партнерства в профилактике детского неблагополучия.Разрабатывались теоретические основы исследования, понятийный аппарат.На втором этапе (2012 - 2013 гг.) разрабатывались концептуальныенаправленияисследования,Определялисьпартнерствакритериивисходныеипараметры,показателипрофилактикедетскогоизученияметодики,программы.социально-культурногонеблагополучия,разрабатывалсядиагностический инструментарий, адекватный цели исследования и выделеннымкритериям.Натретьемэтапе(2013-2015гг.)былаосуществленаопытно-экспериментальная работа по апробации технологии проектирования и социальнопедагогических условий эффективного социально-культурного партнерства впрофилактике детского неблагополучия.На заключительном этапе (2016-2018 гг.) обобщались, уточнялисьрезультаты исследования, содержащиеся в нем теоретические положения, выводы,проходило их внедрение, публикация и литературное оформление в видедокторской диссертации.Научная новизна исследования заключается в следующем:- разработано понятие социально-культурного партнерства в профилактикидетского неблагополучия как организационно оформленного вида взаимодействияна институциональном и индивидуальном уровнях, отражающее отношениегосударства и общества к партнерству как функции урегулирования общественных14и личных потребностей человека; уточнено понятие «социально-культурноепартнерство учреждений образования и культуры в профилактике детскогонеблагополучия»;- выявлены закономерности и факторы социально-культурного партнерствав профилактике детского неблагополучия;- разработана концепция социально-культурного партнерства учрежденийкультуры и образования в профилактике детского неблагополучия (целевой,методологический, содержательный, организационный, критериально-оценочный,результативный);- разработаны уровневая структура (уровень социальных институтов,уровень учреждений образования, культуры и научных организаций, уровеньспециалистов, уровень межличностного взаимодействия специалистов с семьей иребенком) и содержание социально-культурного партнерства учрежденийкультуры и образования в профилактике детского неблагополучия, отражающиерегиональную спецификуПермского края и определяющие вариативностьреализации проектов социально-культурного партнерства;- определены критерии, показатели и диагностический инструментарийизучения социально-культурного партнерства учреждений образования и культурыв профилактике детского неблагополучия;- обоснована и апробирована технология проектирования социальнокультурного партнерства учреждений культуры и образования в профилактикедетского неблагополучия;- определены социально-педагогические условия эффективного социальнокультурного партнерства учреждений культуры и образования в профилактикедетского неблагополучия.Теоретическаязначимостьисследованиясостоитвсистемномосмыслении идеи интеграции усилий и ресурсов различных социальныхинститутов в профилактике детского неблагополучия, что дополняет теориюсоциально-педагогической деятельности и обеспечивает углубление и расширениенаучных представлений о социально-культурном партнерстве учреждений15образования и культуры в профилактике детского неблагополучия на основемеждисциплинарного подхода с позиции различных научных областей знания –философии,социологии,культурологии,социальнойпедагогики,актуализирующих педагогическую составляющую данного вида партнерства; озакономерностях, факторах и тенденциях социально-культурного партнерстваучреждений образования и культуры в профилактике детского неблагополучия сучетомсложившейсясоциально-педагогическойисоциально-культурнойпрактики.Разработаны теоретико-методологические основы социально-культурногопартнерства в профилактике детского неблагополучия, отражающие историкофилософские идеи и концепции социального, культурного, социально-культурногопартнерства, общенаучные идеи (единствосознания и деятельности, идеиаксиологического, комплексного, культурологического, проектного подходов,рассмотрения профилактики как совокупности мер государственно-общественногохарактера по улучшению положения семьи и детства) и концепция социальнокультурногопартнерствавпрофилактикедетскогонеблагополучия,определяющие следующие его принципы – комплексность, культуросообразность,субъектностьучастниковпартнерства,мотивированность,семейно-ориентированная направленность, что расширяет теорию социально-культурногопартнерства.Выявлена сущность, содержание и структура социально-культурногопартнерства в профилактике детского неблагополучия, формируемые наразличных уровнях реализации партнерства, обогащая теорию и актуализируяпедагогическуюсоставляющуюсоциально-культурнойдеятельности,чтообеспечивает эффективность проектирования интерактивных форм профилактикиасоциальных проявлений семьи и детства.Практическая значимость исследования состоит в том, что выводы ирекомендации обеспечивают повышение эффективности социально-культурногопартнерства и могут быть использованы учреждениями культуры и образования впрофилактике детского неблагополучия, в том числе:16- представленная концепция способствует оптимизации муниципальныхсистем профилактики детского неблагополучия на основе социально-культурногопартнерства между различными субъектами (школы, дошкольные образовательныеучреждения, учреждения дополнительного образования, вуз, музеи, домакультуры, библиотеки, культурно-деловые центры);- разработанное автором научно-методическое сопровождение социальнокультурного партнерства в профилактике детского неблагополучия (учебныепособия«Формы работы с семьей.

Характеристики

Список файлов диссертации

Социально-культурное партнерство учреждений культуры и образования в профилактике детского неблагополучия
Свежие статьи
Популярно сейчас
Почему делать на заказ в разы дороже, чем купить готовую учебную работу на СтудИзбе? Наши учебные работы продаются каждый год, тогда как большинство заказов выполняются с нуля. Найдите подходящий учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6390
Авторов
на СтудИзбе
307
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее