Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (1168606), страница 4

Файл №1168606 Диссертация (Развитие профессионализма педагога в условиях системно-модульной организации образовательного процесса в магистратуре) 4 страницаДиссертация (1168606) страница 42020-03-25СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 4)

Лобачевского»(профили: «Информационно-коммуникационные технологии в начальномобразовании», «Менеджмент в образовании», Психолого-педагогическоесопровождениедошкольногообразования,сопровождениеобразовательного«Психолого-педагогическоепроцесса»),ФГБОУ«Владимирскийгосударственный университет имени Александра Григорьевича и НиколаяГригорьевичаСтолетовых»(профили:«Педагогическаяинноватика»,«Педагогика и психология дошкольного и начального образования»), ФГБОУВО «Ярославский государственный педагогический университет им.

К.Д.Ушинского» (профили: «Организация внеурочной деятельности в школе»,«Управление качеством начального обучения», «Детская практическаяпсихология»), АНО ВО «Российский новый университет» (профили:«Управление образовательной организаций», «Психолого-педагогическоесопровождение общего и профессионального образования»), ГБОУ ВО«Сахалинский государственный университет» (профили: «Менеджмент вобразовании»,«Инклюзивноеобразование»,«Психологическоеконсультирование в образовании»).Научная новизна результатов исследования состоит в том, что:- разработана концепция развития профессионализма педагога вусловиях системно-модульной организации образовательного процесса вмагистратуре,объединяющаязакономерности,функции,принципы,содержание, формы, методы и средства организации образовательногопроцесса;- в качестве содержательного базиса профессионализма педагога,определяющего уровень его педагогического мастерства, представлена егопрофессиональная компетентность;22- на основе интеграции персонологического и профессиографическогоподходов создана универсальная теоретическая модель профессионализмапедагога, включающая когнитивный, личностный и инструментальныйкомпоненты;- конкретизировано значение понятия образовательного модуля какавтономнойорганизационно-методическойединицыструктурыобразовательной программы, которая включает в себя образовательныйрезультат,логическизавершеннуюединицуучебногоматериала,методическое обеспечение и систему контроля;- выделены и теоретически обоснованы когнитивный, личностный,инструментальныйкритерии(ссоответствующимимкомплексомдиагностических показателей) уровня профессионализма педагога;-доказанаперспективностьиспользованиясистемно-модульнойорганизации образовательного процесса в магистратуре в целях развитияпрофессионализма педагога.Теоретическая значимость исследования определяется тем, что:-системнохарактеристикапроанализированыфеноменасущностно-содержательнаяпрофессионализмапедагогаиструктурно-функциональные особенности организации образовательного процесса ввысшей школе;- условия системно-модульной организации образовательного процессав магистратуре рассмотрены в качестве фактора развития профессионализмапедагога;- установлено, что содержательным звеном обновления процессовпроектирования магистерских программ является выстраивание системыценностей, ориентированных на накопление человеческого капитала иформирование личностного знания как показателей профессионализма;- доказано, что условием успешности реализации образовательнойпрограммы педагогической магистратуры на текущем этапе модернизациивысшегопедагогическогообразования,вконтекстепланирования23образовательныхрезультатов,выступаетструктурнаякогерентностьобщепрофессиональных и профессиональных компетенций, определяемыхФГОС ВО, с трудовыми действиями (функциями) профессиональногостандарта педагога;- сформированы востребованные современными реалиями организацииобразовательного процесса в магистратуре гибкие образовательные модули:базовые, вариативные и специальные, позволяющие эффективно решатьзадачи индивидуализации и дифференциации обучения;-применительнокразработкетеоретико-методологических,содержательных и процессуальных основ развития профессионализмапедагога в условиях системно-модульной организации образовательногопроцессавмагистратуреподобранкомплексметодикдиагностики,позволивший выявить достигнутую динамику уровня профессионализмабудущих педагогов.Практическая значимость исследования подтверждается тем, что:- выявлены внешние и внутренние условия системно-модульнойорганизацииобразовательногопроцесса,охватывающейучебнуюивнеучебную деятельность обучающихся, которые необходимо учитывать напрактике внедрения любых образовательных инноваций, нацеленных науровень магистратуры;-собранабиблиотекамодулей,потенциальнообеспечивающаявариативность уровневой дифференциации содержания профессиональногопедагогического образования;-сконструированкритериально-диагностическийинструментарийоценки уровня профессионализма педагога, отвечающий традиционнопредъявляемымбазовымтребованиям(надежность,валидность,дискриминантность, экономичность (временная, организационная и др.)), чтопозволяет использовать его как в исследовательских целях, так и в массовойобразовательной практике;24- обозначены предложения по дальнейшему совершенствованиюсодержательно-технологического наполнения процесса целенаправленногоразвитияпрофессионализмаподготовкипедагоговнапедагога,уровняхвконтекстебакалавриата–преемственностимагистратуры–аспирантуры, послевузовского образования.Полученные в ходе исследования результаты и сделанные на их основевыводы могут быть использованы в практике работы современныхуниверситетов, реализующих программы магистерской подготовки в рамкахукрупненной группы специальностей Образование и педагогические науки.Достоверность результатов исследования обеспечивается тем, что:- концепция развития профессионализма педагога в условиях системномодульнойорганизацииобразовательногопроцессавмагистратуреразработана на основе многолетней апробации результатов работы висследовательской практике, а также их внедрения в практическуюдеятельность образовательных учреждений высшего образования;-системазадействованныхвисследованииметодологическихоснований, а также теорий и концепций отличается взаимосвязанностью инепротиворечивостью с полученными на разных этапах результатами;- ценностно-целевые приоритеты развития профессионализма педагогаопределены с учетом методологически обоснованных исходных позиций,связанных с интеграцией персонологического и профессиографическогоподходов;- практика развития профессионализма педагога в условиях системномодульнойорганизацииобразовательногопроцессадетерминированапрагматикой рефлексивно-деятельностного подхода;- совокупность примененных диагностических методик адекватнаметодологическому инструментарию исследования, выборка участниковэкспериментальногоисследованиярепрезентативна,использованныестатистических процедуры адекватны уровню проведенных измерений иприроде исходных данных.25Положения, выносимые на защиту1.

Профессионализм педагога является интегральным личностнымфеноменом,высшимрезультатомпрофессиональногоразвития,обеспечивающим высокий уровень решения профессиональных задач иуспешности осуществляемой деятельности в целом. Содержательнымбазисомпрофессионализмакомпетентность.проблемыпедагогавыступаетТеоретико-методологическимипрофессионализмапрофессиональногопедагогаобразованияввыступаютпрофессиональнаяподходамиразрешениясовременнойтеорииперсонологическийипрофессиографический подходы.

Персонологический подход к изучениюразвитияпрофессионализмаобъясняетналичиевклассификацияхкомпетенций личностных новообразований педагога в виде когнитивных,регулятивных, эмоциональных структур. Он определяет построение моделипрофессиональной подготовки педагога в направлении «от личности кпрофессии» и подразумевает селекцию базовых профессионально важныхкачеств, регулируемую научно-психологическими принципами рассмотренияличности.Профессиографическийподходстроитсянанаучно-психологической теории деятельности и определяет построение моделипрофессиональной подготовки по пути «от профессии к личности»,подразумевая эталонное представление комплексного ответа на запроссовременного общества в профессиональном педагоге.2. Базовыми составляющими модели профессионализма педагога,созданнойнаосновеинтеграцииперсонологическогоипрофессиографического подходов, выступают: когнитивный, личностный иинструментальный компоненты.

Когнитивный компонент включает в себяобщие когнитивные способности индивида, в первую очередь, интеллект икреативность.компетентность,Личностныйкомпонентпроявляющуюсявподразумеваетумениисоциальнуюпрофессиональнокоммуницировать с людьми, выступать в различных ситуациях и лидером, иведомым, успешно работать как индивидуально, так и в команде.26ИнструментальныйкомпонентобъединяетвыделенныевоФГОСкомпетенции и трудовые функции профессионального стандарта педагога.3. Современныеобразовательногоусловияпроцессавсистемно-модульноймагистратуреорганизацииопределяютсясучетомтребований к структуре образовательных результатов подготовки педагога,подходов к развитию профессионала, способного занимать конкурентныепозициинарынкепроектированияиобразовательныхреализацииуслуг.Квнешнимусловиямобразовательныхмодулейотносятсятребования ФГОС, профессиональных стандартов, нормативно-правовыхдокументов по вопросам проектирования и реализации образовательныхпрограмм.

Характеристики

Список файлов диссертации

Развитие профессионализма педагога в условиях системно-модульной организации образовательного процесса в магистратуре
Свежие статьи
Популярно сейчас
Как Вы думаете, сколько людей до Вас делали точно такое же задание? 99% студентов выполняют точно такие же задания, как и их предшественники год назад. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6367
Авторов
на СтудИзбе
309
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее