Диссертация (1168484), страница 27
Текст из файла (страница 27)
В образовательном пространстве должныпроисходить изменения в целях создания условий для подготовкипрофессиональных работников, компетентных в решении широкого кругавопросов.Сампроцессизменений,происходящихвобразовании,ориентирован на получение новых знаний и новых технологий. Развивая уучащихся навыки и умения предвидеть, прогнозировать, анализироватьинформацию,создаватьобразовательнаясистемаиреализовыватьможетобеспечитьновыеидеиобществуирешенияусловиядляустойчивого развития.150Рекомендации вузам, молодежным организациям России посовершенствованию методов, форм развития креативности студенчестваОсновные результаты диссертационного исследования позволилиподготовить предложения, направленные на совершенствование процессаразвития креативности современного российского студенчества в процессеобучения в вузах:• увеличитьколичествовсероссийских,региональныхмероприятий,проводимых для студентов, студенческих объединений и направленных наразвитие студенческой активности, вовлеченности студентов в научные,творческие, досуговые объединения;• проводитьмониторингвовлеченностистудентоввнаучно-исследовательскую работу и удовлетворенности студентов качествоморганизации участия в научно-исследовательской работе,проектах,грантах, разработках с целью выработки решений по коррекции,совершенствованию процессов организации НИРС, способов мотивациистудентов на отдельных факультетах и в вузах в целом;• проводить в вузах больше разнообразных мероприятий по тематикетрудоустройства и профориентации с целью помощи студентам впрофессиональном самоопределении, адаптации на рынке труда;• поддерживать и развивать в вузах проекты, направленные на развитиеобщекультурных компетенций, гибких навыков (soft skills), необходимыхдля профессиональной деятельности вне зависимости от специальности;• расширитьсписокпрактиксвозможностьюпоследующеготрудоустройства для улучшения практической подготовки студентов;• увеличитьколичествогуманитарныхдисциплин,вкоторыхзаинтересованы студенты (иностранный язык, психология, менеджмент иуправление проектами) за счет часов, выделенных для факультативныхзанятий, с целью повышения качества формирования общекультурныхкомпетенций;151• увеличить степень участия студентов в проведении и организациидосуговых и воспитательных мероприятий на уровне вуза, региона истраны.152Список литературы1.
Айзенк Г. Ю. Интеллект: новый взгляд // Вопросы психологии, 1995. №1. С. 111–131.2. Алиева К. Р. Психология формирования творческого потенциалаличности. – СПб. : Речь, 2009. – 264 с.3. Армстронг М. Практика управления человеческими ресурсами. 10-еизд.: пер. с англ. / под ред.
С.К. Мордовина. СПб.: Питер, 2009. 848 с.:ил. (Классика МВА).4. Башина Т.Ф. Формирование креативной компетенции студентов вузовкакактуальнаясоциально-педагогическаяпроблемаURL:http://www.rusnauka.com/4_SND_2013/Pedagogica/2_128022.doc.htm(дата обращения 10.05.2017)5. Блауг М. Экономическая мысль в ретроспективе. М.: Дело Лтд, 19946. Богоявленская Д.Б.
Исследование творчества и одаренности втрадициях процессуально-деятельностной парадигмы // Основныесовременные концепции творчества и одаренности / Под ред. Д.Б.Богоявленской. - М.: Молодая гвардия, 1997. – 402 с.7. Болотин И. С. Социально-гуманитарное образование студентов винформационном обществе // Социально-гуманитарные знания. 2007.№ 5. С. 232-242.8. БондаренкоН.В.Характертекущегоиожидаемогодефицитапрофессиональных навыков и качеств работников на российскомрынке труда.
Вестник общественного мнения. Данные. Анализ.Дискуссии. 2013. № 3-4. С. 34-46.9. Борисова П.А., Буланова М.Б. Риски, связанные с особенностямивыбора абитуриентами специальности при поступлении в вуз //Мониторинг общественного мнения: экономические и социальныеперемены. 2013. № 4 (116). С. 129-138.15310. Буланова М.
Б., Медведева Д.М. Социологическое образование врегиональных вузах России // Социологические исследования. 2011. №10. С. 133-138.11. Винокурова Н.А. Теория креативного класса: за и против. Анализ имоделирование социально-экономических процессов: Математика.Компьютер. Образование. Том 21. № 2. 2014. С.
124 – 138.12. Власенко А.С. Некоторые вопросы воспитания студенчества насовременном этапе. – М.: Наука, 1987. - 322 с.13. Волков Ю.Г Возникновение и современное состояние российскогокреативного класса // Вестник Института социологии. 2012. № 5. С.109-120.14. Волков Ю.Г. Креативность в контексте формирования российскойидентичности // Гуманитарий Юга России.
2014. № 1. С. 25-40.15. Волков Ю.Г. Социальное значение креативного класса в российскомсоциуме // Гуманитарный ежегодник. 2014. №13. С. 234-241.16. Волков Ю.Г. Креативный класс и российское государство: перспективывзаимодействия // Власть. 2014. № 3. С. 12-17.17. Гегель Л. А. Стереотипы сознания студенческой молодежи (Опытсоциологического анализа) / Гегель Л.А., Москвичева, Л.Н. - М. :НИИВО, 1994. - 36 c.18.
Гегель Л. А. Ценностные ориентации российской студенческоймолодежи: социально-политический и образовательный аспекты (отчето всероссийском социологическом исследовании) / Л. А. Гегель, В. И.Зубков, Г. Г. НиколаевМ-во образования и науки РоссийскойФедерации, Федеральное агентство по образованию, Ин-т молодежнойполитики и социальных технологий «МАТИ» - Российского гос.технологического ун-та им. К. Э. Циолковского.
– М.: Парадиз, 2008. 202 с.19. Гейвин Х. Когнитивная психология. - СПб.: Питер, 2003. - 268 с.15420. Гилфорд Дж. Три стороны интеллекта. Психология мышления.– М.:Прогресс, 1965. - 14 с.21. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: курс лекций /. –Москва: АСТ, 2015. – 352 с.22. Голиусова Ю.В., Ключарев Г.А. О стратегиях занятости современноймолодежи // Россия реформирующаяся: ежегодник: вып.15 / Отв. ред.М.К. Горшков.
- М.: Новый Хронограф, 2017. С. 72-90.23. Горшков М. К., Шереги Ф. Э. Молодежь России: ретроспектива иперспектива.URL:http://www.civisbook.ru/files/File/molodeg_perspektivy.pdf(датаобращения 01.10.2018)24. Горшков М.К., Шереги Ф.Э. Молодежь России: социологическийпортрет. – М.: ЦСПиМ, 2010. – 592 с.25. Государственнаяобразования»программанаРоссийской2013–Федерации2020годы«РазвитиеURL:https://base.garant.ru/70643472/8baa95ebe0ce715530ae6a28d634f0a0/#block_1000 (дата обращения 01.05.2018)26.
Гулднер Э. Будущее интеллектуалов и восхождение Нового класса //Рубежи. 1997. № 4. С. 3-39.27. Гэлбрейт Д. Новое индустриальное общество. — М.: АСТ, 2004. – 608с.28. Дилтс Р. НЛП: управление креативностью. — СПб.: Питер, 2003. —416 с.29. Добрынина В. И., Добрынин В. В., Кухтевич Т. Н. идр. Общество –высшая школа – молодежь. – М.: НИИВО, 1995.30. Добрынина В.
И., Кухтевич Т. Н. Формирование интеллектуальнойэлиты в высшей школе. М.: МГУ, 1996. 92 с.31. Доклад о мировом развитии 2019: Изменение характера труда URL:http://www.worldbank.org/en/publication/wdr2019(датаобращения02.03.2019)15532. Докладомировомразвитииза2016год.URL:http://documents.worldbank.org/curated/en/224721467988878739/pdf/102724-WDR-WDR2016Overview-RUSSIAN-WebRes-Box-394840B-OUO9.pdf (дата обращения 10.09.2017)33. Дружинин В. Н. Психология общих способностей.
– СПб.: Питер, 2008.- 3-е изд. – С.188.34. Друкер П. Ф. Задачи менеджмента в XXI веке. – М.: Вильямс, 2002. 286 с.35. Дятлов С.А. Теория человеческого капитала. – СПб.: Изд. СПбУЭФ,1996.– 156с.36. Ермолаева-Томина Л. Б. Психология художественного творчества. —М.: Академический Проект, 2003. — 304с.37. Журавлев В.А. Креативное мышление, креативный менеджмент иинновационное развитие общества (Часть 2) // Креативная экономика.2008. № 5. C.
51-55.38. Зеленин Д. Время креативного класса. // Российская газета. – 2006. - 21ноября. - № 261 (4227). - С. 12.39. Зеленцова Е., Гладких Н. Творческие индустрии: теории и практики. —М.: «Классика — XXI», 2010. — 240 с.40. Зубок Ю. А. Феномен риска в социологии: опыт исследованиямолодежи. - М.: Мысль, 2007. – 288 с.41. Зубок Ю.А. Проблема риска в социологии молодежи. - М.:Издательство Московской гуманитарно-социальной академии, 2003. 268 с.42.
Ильин Е. П. Психология творчества, креативности, одаренности. —СПб.: Питер, 2013. — 448 с.43. Ильинский И. М. «Модернизация» российского образования вконтексте мировой глобализации // Знание. Понимание. Умение. 2012.№ 3. С. 3-23.15644. Ильинский И. М. Образование, Молодежь, Человек: Кн. 2. - М.: Изд-воМосГУ, 2009. – 530 с.45. Индекскреативногокапитала.URL:http://csr.ru/wp-(датаcontent/uploads/2017/02/Index-Brief-280217.pdfобращения:10.09.2017).46. Индикаторы науки: 2018 : статистический сборник / Н.
В. Городникова,Л. М. Гохберг, К. А. Дитковский и др. Нац. исслед. ун-т «Высшаяшкола экономики». – М.: НИУ ВШЭ, 2018. – 320 с.47. Инчхонская декларация Образование-2030: обеспечение всеобщегоинклюзивного и справедливого качественного образования и обучениянапротяжениивсейжизни.URL:http://www.uis.unesco.org/EDUCATION/Pages/Education-2030.aspx (датаобращения 10.05.2017)48. Какие требования предъявляют работодатели к молодым специалистамURL: https://career.ru/article/18255 (дата обращения 10.05.2017)49.
Калужский М. Креативность как социокультурный и экономическийфеномен. URL: http://www.creativeconomy.ru/library/prd163.php. (датаобращения 10.05.2017)50. Каменская В. Г. Психология развития: общие и специальные вопросы /В.Г. Каменская, И.Е. Мельникова. - СПб., 2008.51. Карточкапроектапроизводства:«Непрерывноеинститутыиобразованиепрактикиинаукоёмкиевзаимодействия»URL:http://www.rscf.ru/prjcard_int?16-18-10420 (дата обращения 08.02.2019).52. Клементьев Д. С., Маслова А.Г.
Введение в социологию личностиМатериалы к лекциям. - М.: МАКС-Пресс, 2007. - 140с.53. Ключарев Г. А. «Разрыв» образования и рынка труда: мненияэкспертов // Социологические исследования. 2015. № 11. С. 49-56.54. Ключарев Г. А. Технологическая креативность среды: Россия на фонедругих стран. — Социологическая наука и социальная практика, 2015.Т. 0. № 3. C. 51-8015755. Ключарев Г.
А., Диденко Д. В., Латов Ю. В., Латова Н. В. Непрерывноеобразование – стимул человеческого развития и фактор социальноэкономических неравенств / Под общей редакцией д.соц.н., к.э.н. Ю. В.Латова. М.: ЦСПиМ, 2014. – 433 с.56. Ключарев Г. А., Чурсина А. В. Малые научные предприятия как факторконкуренции университетов // Вестник Института социологии. 2017. №22. C. 69-97.57.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
