Диссертация (1168405), страница 40

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 40)

При этом социально-педагогическое сопровождение состоит в том,чтобы на основе полученных данных в ходе диагностики и совместногосубъект-субъектного собеседования со спортсменом-стрелком как субъектомсамоопределения в процессе собственной социализации, обеспечить выработку:– рекомендаций по выбору индивидуальной траектории социализацииспортсмена-стрелка;– прогнозных моделей индивидуализации каждого спортсмена-стрелка;эти модели имеют наиболее общий характер на адаптационном этапе и конкретизируются в процессе дальнейших занятий практической стрельбой;- социально-педагогическая деятельность по воплощению выбранныхтраекторий и моделей социализации спортсмена-стрелка.Индивидуальная траектория социализации спортсмена-стрелка имеетбазовое, вариативное, коррекционное и организационно-методическое обеспечение.

Первые три части технологического обеспечения индивидуальнойтраектории социализации относятся к спортсменам-стрелкам, а четвертаячасть – к тренерскому составу, спортивным менеджерам, социальнопедагогическим работникам.Базовое технологическое обеспечение индивидуальной траектории социализации личности спортсмена-стрелка представлено целевой программойи видами деятельности, выработанными совместно с учетом индивидуальныхособенностей,личностныхпредпочтений,способностейиинтересовспортсмена-стрелка.

Вариативное технологическое обеспечение – представлено программами и видами деятельности, выбранными самостоятельноспортсменом-стрелком. Коррекционное технологическое обеспечение представлено коррекционными мерами в зависимости от результатов мониторинга процесса социального развития, которые определяются в оперативномпорядке.

Организационно-методическое обеспечение – это своеобразная модель психолого-педагогической поддержки спортсмена-стрелка в процессереализации его индивидуальной траектории социализации, которая содер-233жит, в частности: «Индивидуальную карту траектории социализации личности спортсмена-стрелка», «Организационно-содержательную матрицу индивидуальнойтраекториисоциализацииличностиспортсмена-стрелка»,учебно-методическое пособие «Навигатор по созданию индивидуальныхтраекторий социализации личности спортсменов-стрелков» и другие.Социально-педагогическая деятельность по воплощению выбранныхтраекторий и моделей социализации спортсмена-стрелка предполагает реализацию следующей целевой программы социализации.Данная целевая программа социализации личности спортсмена-стрелкав своей первой части предполагает обеспечение положительной мотивацииспортсмена-стрелка к социализации путем формирования у него интересов ипотребностей в собственной социальной адаптации и социальном развитии входе освоения социально-спортивных ценностей практической стрельбы; осмысление спортсменом-стрелком целей и задач собственной социализации;формирование адекватного современным социокультурным реалиям образаспортсмена-стрелка по практической стрельбе и российского гражданина.Приэтом,тренеры,спортивныеменеджерыипривлеченныесоциально-педагогические работники (лекторы, тренинг-инструкторы, психологи, социальные работники), взаимодействуя со спортсменом-стрелком,создают ситуации выбора, и помогают ему самостоятельно находить решения, которые основывается на его личностных возможностях, учитываютбезусловную ценность его внутреннего мира, приоритетность личностныхпотребностей, целей и ценностей социального развития.Для этого используется серия групповых и индивидуальных занятий,как то: тематические встречи с известными спортсменами-мастерами практической стрельбы; встречи с ветеранами практической стрельбы как видаспорта; военнослужащими, сотрудниками правоохранительных органов испецподразделений, использующими компоненты практической стрельбыкак вида спорта в своей профессиональной деятельности; торжественныесобрания, посвященные знаменательным датам; диспуты; эвристические234беседы, экскурсии с привлечением широкого круга социальных партнеров,лекции «Проблемы социализации личности в современном мире», «Моеобщение», «Моя толерантность», «Окружающий социум и моя рефлексия»,«Наркомания и алкоголизм – страшные пороки современного общества»;тренинги межличностного общения и другое.

Создаваемые в ходе данныхмероприятий личностно-смысловые ситуации опосредованы социальноспортивной спецификой практической стрельбы и актуальными дляспортсмена-стрелка спортивно-ценностными личностными проблемами, которые отражают окружающую социально-спортивную реальность открыто,без приукрашивания, способствуя этим ценностному личностному восприятию и освоению определенных социальных смыслов и позиций.Перед спортсменом-стрелком ставятся вопросы: «Почему Вы стали заниматься практической стрельбой?», «Что привлекает Вас в виде спорта«практическая стрельба?», «Какова роль вида спорта «практическаястрельба» в процессе Вашей социализации?», «Что необходимо сделать длятого, чтобы социализироваться в субсоциуме «практическая стрельба», встрелковом спортивном клубе, в социальном круге своих сверстников»?Далее все более актуализируется самостоятельная активно-поисковая исоциально-преобразовательная деятельность спортсмена-стрелка.

Для этогоиспользуются: конкурсы, конференции, написание докладов и рефератов,решениесоциально-познавательныхМеждународнойпрактическойконфедерациистрельбыРоссии,задач,изготовлениепрактическойфильмовстрельбыислайдов,символикииФедерациипосвященныхпрактической стрельбе; оформление стендов и фотовитрин в спортивныхстрелковых клубах и в местах проведения спортивных соревнований попрактической стрельбе.Тем самым, создаются проблемно-смысловые ситуации, связанные ссоциально-спортивной деятельностью спортсмена-стрелка и процессом егосоциализации, которые им самостоятельно разрешаются.Кроме того, организуется самостоятельная рефлексивно-смысловая ак-235тивность спортсмена-стрелка с помощью метода рефлексивного обсуждения,самодиагностики, самоанализа и самооценки.Для этого спортсменам-стрелкам предлагается ведение личного дневника, подготовка презентациипо своему спортивному стрелковому клубу и социально-спортивнойсамопрезентации, работа в органах самоуправления и рефлексивныесеминары.Организациярефлексивно-смысловойактивностиспортсменов-стрелков основана на следующем методическом алгоритме:-установлениемежличностногоконтактамеждуспортсменом-стрелком и организатором (тренером, менеджером, социальным педагогомили др.), вербализация проблемы развития рефлексивно-смысловой активности, оценка значимости рефлексии для социализации спортсмена-стрелка;- совместный поиск разрешения данной проблемы;- создание сети взаимодействующих активных элементов-носителей естественного или искусственного интеллекта, которая способствует рефлексообразованию;-развитиерефлексивно-смысловойдеятельностиспортсменов-стрелков, насыщение их жизнедеятельности необходимыми событиями и ситуациями;- обсуждение, констатация, осмысление опыта развития рефлексивносмысловой активности спортсменов-стрелков.Основными векторами обеспечения рефлексивно-смысловой активности спортсмена-стрелка выступают:- стимулирование надситуативной активности («рефлексивного выхода») в процессе социально-спортивной деятельности;- гармонизация нормативного и субъективного в процессе социальноспортивной деятельности;- обеспечение процессов субъектной идентификации социального развития личности спортсмена-стрелка, его рефлексивной позиции и индивизуализации окружающего его микросоциума;236- актуализация активных элементов, адекватных выявленной субъектной идентификации социального развития личности спортсмена-стрелка иего рефлексивной позиции;- социально-педагогическая поддержка индивидуализации социальногоразвития личности спортсмена-стрелка;- осуществление спортсменом-стрелком рефлексивного синтеза по отношению к своей жизнедеятельности;- контроль, коррекция, самоконтроль и самокоррекция процесса и результатов социального развития личности спортсмена-стрелка.Для проявления спортсменом-стрелком рефлексивно-смысловой активности важно создать субъектное проблемно-конфликтное поле.

Вхождение в это поле с присущими ему стихийной и организованной рефлексией,проблемными ситуациями актуализирует возможности овладения каждымспортсменом-стрелком внутренним рефлексивным механизмом своего личностного социального развития. При этом он, выступая в роли рефлексирующего субъекта, выносит из этого поля все то, что необходимо для своегосоциального развития, одновременно имеет возможность осмысливать изменения окружающего социума путем привнесения в него того нового, чтосформировалось в результате рефлексии.Исключительно важна оценка спортсменом-стрелком возникающих вего социально-спортивном окружении различных социальных ситуаций, явлений и процессов. В результате этой оценки спортсмен-стрелок сравниваетразличные образцы поведения, общения, взаимодействия, ценности исмыслы жизнедеятельности, формирует собственную личностно-смысловуюсферу, определяет собственные мотивы, цели и ориентиры.В этой связи, целесообразно проведение обсуждений социально направленных фильмов, книг, театральных постановок (прежде всего, в сфереспорта).Вторая часть целевой программы социализации спортсмена-стрелканаправлена на формирование у него положительного отношения к своей237личности, устремлений к социальному саморазвитию, самоактуализации, напринятие системы знаний и ценностей, отражающих сущность социализации.Дляэтогоприменяютсясамоактуализирующиепсихолого-педагогические тренинги спортсменов-стрелков.В качестве примера опишем содержание психолого-педагогического тренинга «Формирование мотивации спортсмена-стрелка к личностному социальному развитию в социально-спортивной деятельности».

Вбирая в себя содержание ряда логически связанных между собой тренинговых занятий по нескольким разделам, психолого-педагогический тренинг (в силу необходимости) может проводиться для спортсменов-стрелков, как в индивидуальной, так ив групповой форме.Первый раздел тренинговых занятий «Формирование мотивации спортсмена-стрелка к личностному социальному развитию в социально-спортивнойдеятельности» формирует у спортсмена-стрелка знания о способах социализации. Второй раздел тренинговых занятий – формирует у спортсменастрелка знания об универсальных способностях и социально важных качествах личности, положительных социальных установках и ценностях.

Характеристики

Список файлов диссертации