Диссертация (1168381), страница 3
Текст из файла (страница 3)
достигло более 6,5 миллионовстудентов.Поимеющимсяданным(напримереСанкт-Петербургскогополитехнического университета Петра Великого), возрастной характер молодыхлюдей, представляющий около 95% студентов, характеризуется выраженнойоднородностью в диапазоне от 17 до 22 лет.Число студентов вузов в Российской Федерации не превышает 3%.Тем не менее, на основе статистических исследований, можно утверждать о том,что оно в целом почти на треть превышает число обучаемых учащихся в системеначального и среднего профессионального образования.Фактически студенты университета – это молодые люди, управлениефизическим воспитанием которых в современных социально-экономическихусловиях, сдерживается наличием ряда проблем (Дмитриев Г.Г., Щуров А.Г., КожановаЕ.Ю. Формирование военно-прикладных навыков на занятиях физической культурой устудентов военных отделений технических вузов // Актуальные проблемы физической испециальной подготовки силовых структур.
2016. № 1. С. 81-85).По утверждению авторов, в настоящее время до 85% студенческоймолодежи характеризуется низкой двигательной активностью и недостаточнымстремлениемкрегулярнымзанятиямфизическимиупражнениями,а 64% обучаемых старших курсов в силу перегруженности учебными занятияминерегулярно используют физические нагрузки для тренировочного воздействия насвой организм. Около 52% обучаемых не соблюдают режим труда и отдыха,многие страдают вредными привычками. Так, например, 63,4% студентови 41,5% студенток курят на регулярной основе. 66% обучаемых лиц мужскогопола и 54,2% женского достаточно часто употребляют спиртосодержащиенапитки. Одна четвертая часть студенчества позволяет себе периодическииспользовать средства, содержащие различного рода наркотические вещества.17Все вышеперечисленное осложняет процесс созидательного участиястудентов в жизнедеятельности молодого поколения и вызывает настоятельнуюнеобходимость повышения эффективности усилий со стороны государства.Именно поэтому существенно повышается роль образования, направленногона научное обоснование педагогического процесса применения средств и методовфизической культуры в воспитании студенческой молодежи, и решающеговажные социально-педагогические и психологические проблемы их становления.По мнению Ш.З.
Хуббиева (2016), отмеченные проблемы возникают,прежде всего, по причине:–недостаточногоуровнянаучно-методическойобоснованностифизического воспитания студентов с учетом профиля их профессиональнойподготовки;–неполного и неэффективного обеспечения разработки и реализации впедагогической практике региональных научно обоснованных программ подисциплине «Физическая культура» в вузах;–слабой готовности педагогических и управленческих специалистоввузов к научно-аналитическому решению проблем руководства развитиемфизической культуры и спорта на современном этапе (Хуббиев Ш.З.
Особенностиподготовки спортсмена-любителя и спортсмена-профессионала // Теория и практикафизической культуры. 2016. № 7. С. 96-98).Все перечисленное выше убедительно свидетельствует о целесообразностисущественной коррекции педагогического процесса физического воспитаниястудентов в учебных заведениях.Опираясь на принципы гуманистического характера отечественногоспортивного движения, образовательный процесс по физической культуре в вузахвсе больше и больше внимания уделяет вопросам повышения доли спортивнойсоставляющей в подготовке студентов.Результаты изучения особенностей структуры руководства развитиемстуденческого спорта в условиях вуза ориентируют на целесообразность18повышенияегоэффективностинепосредственновсистемевузовскогообразования.Впоследниегодыусилиямиспортивнойнаучно-педагогическойобщественности и тренерского состава создаются реальные предпосылкидля дальнейшего развития студенческого спорта в системе высшего образования.Вчастности,всвоихнаучныхработахрядавторовотмечают,что современная стратегия развития спортивных достижений в вузах фактическидолжна быть направлена, прежде всего, на:–обеспечениеповышенияэффективностифункционированияорганизационно-педагогического механизма управления студенческим спортоми его соответствие актуальным потребностям учащейся молодежи;–активизацию субъектов физического воспитания студентов, включая всесоциальныеинституты,профессионально-педагогическоеиспортивноесообщество;–повышение роли физической культуры и спорта в совершенствованиипрофессиональныхзнаний,обеспечениижизненно-важныхпотребностейи установок студентов;–формированиеэффективноговзаимодействияобразовательныхучреждений и органов управления физкультурно-спортивным образованиемв области дальнейшего развития студенческого спорта.На наш взгляд, перспективными направлениями развития спорта в условияхвуза являются:–научноеобоснованиеэффективныхспособовсовершенствованиясоциального статуса физкультурного образования в российском обществе;–повышение уровня профессионального управления организационно-педагогическим механизмом развития спорта среди студентов;–научное обоснование согласованного межведомственного подходак физическому воспитанию студентов;–формирование профессионального стиля организации и развития средистудентов спортивных достижений.19Следует подчеркнуть, что от их состояния и практического внедрениязависит дальнейшее развитие студенческого спорта, его соответствие актуальными перспективным потребностям общества и личности.Как утверждает А.В.
Коршунов, (2016), Российская система высшегообразования,нарядуснакопленнымпозитивнымопытом,передовымитрадициями и педагогическими резервами, имеет недостатки, тормозящиепроцесс ее соответствия требованиям государства и общества, включаяи достижения в сфере спорта. Именно поэтому оказались неэффективнымимногие разработанные программные документы по развитию физическоговоспитания в системе высшего образования (Коршунов А.В.
Управление подготовкойстудентов к выполнению норм и требований Всероссийского физкультурно-спортивногокомплекса ГТО: учеб. пособие. М. : МПГУ, 2016. 161 с.).По мнению В.Л. Пашута (2016), важным аргументом этому может статьнедостаточно эффективное развитие спорта в условиях образовательныхучреждений высшего образования (Пашута В.Л. Инновационные подходы к подготовкеспециалистов в высших военных учебных заведениях // Теория и практика физическойкультуры. 2016. № 2.
С. 11-12).Анализ существующейпрактики управленияучебно-воспитательнымпроцессом по дисциплине физическая культура в условиях вуза свидетельствуетотом,что,чтовобразовательныхструктурахимеютсявыраженныепротиворечия, которые сдерживают достижение целей оптимизации развитияспорта среди студентов.Данное утверждение нашло свое подтверждение в работах В.В. Миронова,Пашута В.Л., (2012), Р.М. Кадырова (2015, 2016, 2018), Г.Г.
Дмитриева, ЩеголевВ.А., Керимов Ш.А., Сущенко В.П., (2018), Ш.З. Хуббиева (2016) и др.По мнению авторов, отмеченные противоречия, как правило, наблюдаются между:–динамическим возрастанием потребностей общества в подготовкеспортсменов высокого класса из числа студентов и наличием консервативныхподходов, имеющихся в системе физической культуры и спорта;20–командно-административнымитренировочнымпроцессомспортсменовприемамивысокогоруководстваклассаиучебноважностьюгармоничного физического образования всех категорий студенческой молодежи;–реализацией способов объединения существующих приемов тренировкиспортсменов - студентов высокой квалификации и сложившейся консервативнойпрактикой управления спортом высших достижений в вузах;–выраженной нехваткой существующих разработок по управлениюфизической культурой и спортом и необходимостью повышения эффективностируководства развитием спорта, как в целом в образовательной системе,так и непосредственно в вузах.И.М.
Сидоркевич (2003), указывает на то, что разрешению установленныхпротиворечийбудетспособствовать:повышениюпрофессиональнойподготовленности различных категорий субъектов руководства физическимвоспитанием в образовательной сфере; подготовке высококвалифицированныхспециалистов;обоснованиюиреализацииорганизационно-управленческогокомплекснойвоздействияпрограммыпомерстимулированиюинновационной деятельности; всесторонней активизацией основных элементовсоциально-ориентированногоуправленияразвитиемфизическойкультурыи спорта в вузах.ВруслерассматриваемыхположенийВ.Ю. Карпов,Ю.Н. Щедрин,В.А.
Щеголев (2004) отмечают, что «преобладающие в практике управленияобразовательнымиитехнологическийсистемамиподходынеорганизационно-управленческийдолжныдоминироватьнаддругимисоставляющими управленческой деятельности, которые могут быть ведущимив спортивной сфере» (Карпов В.Ю., Щедрин Ю.Н., Щеголев В.А. Физическая культураи спорт как факторы социализации студенческой молодежи // Научно-технический вестникинформационных технологий, механики и оптики. 2004. № 12.
С. 215-218).При этом В.У. Агеевец (1986) и др. утверждают, что в любой системеведущим упорядочивающим и системообразующим фактором является полезный21результат, содержание и параметры которого формируются первоначальносистемой или задаются ей извне в виде определенной модели или цели.В опубликованной работе В.В. Миронова, С.С. Драчева, И.М. Сидоркевича(2000) также отмечается, что «все изменения и переходы системы из одногосостояния в другое становятся упорядоченными только тогда, когда онисоотнесены с целями и результатами.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
