Диссертация (1168376), страница 2
Текст из файла (страница 2)
Гершунского (1998), М.Т. Кадралиновой (2015),Т.В. Рихтера (2017) рассматривается проблема стандартизации образовательногопроцесса как направления упорядочивания образовательной деятельности срезультативных к системообразующим и процессуальным компонентам. По8мнению авторов, ожидаемый результат долженформироватьсяеще напроектировочном уровне образовательного процесса в виде определения научныхподходов,механизмов,технологийобразования,направленныхнанепосредственную его результативность (Гершунский Б.С.
Философия образования дляXXI века. (В поисках практико-ориентированных концепций). М.: Изд-во «Совершенство»,1998. 608 с.).Педагогические технологии профессиональной подготовки будущихспециалистов МЧС России на основе мотивационного, компетентностногоподхода и интенсификации образовательного процесса были отражены в научныхтрудах С.С. Аганова (2008), М.Н. Жегаловой (2012), Н.В. Борисовой (2012),В.С. Васильевой (2014), Л.А. Коннова (2016) и других.На современном этапе физической подготовки спасателей основныеорганизационные аспекты, направленные на формирование профессиональноважных качеств студентов – будущих спасателей средствами физическойкультуры, рассматриваются в работах Б.М.
Динаева (2009), А.А. Мохи (2011),М.Н. Жегаловой (2012), Д.В. Жернакова (2014), А.В. Ключникова (2014),М.А. Бегишева (2014), Е.Г. Тыщенко (2014), А.В. Волкова (2016) и других.Эффективность формирования профессиональных двигательных умений инавыков у студентов средствами экстремальных и служебно-прикладных видовспорта отражено в работах Р.Т. Раевского (2010), И.А. Здановича (2010),Ю.В. Байковский (2011), В.Г. Никитушкина (2014), Л.Г. Одинцова (2015),В.А. Щеголева (2017), В.А. Сальникова, В.О.
Суворова (2018).Теоретический анализ современных средств и методов служебноприкладной физической подготовки будущих специалистов, разработанных длягражданских образовательных учреждений и силовых структур России, позволилвыявить следующие противоречия:- в системе физической подготовки сотрудников силовых ведомств ивоеннослужащих для развития физических качеств и служебно-прикладныхнавыков применяются преимущественно средства единоборств, в частности,9рукопашного боя, а также преодоления полосы препятствий и упражнения сбоевым оружием;- в образовательных учреждениях МЧС России готовят специалистовинженерного профиля для работы на руководящих должностях, при этомопределены различия в учебном плане, объеме часов производственной практикии содержании учебных программ по их физической подготовке, в сравнении спрофессиональнойпрофессиональногоподготовкойобразования,техников-спасателейготовящихсядляработысреднеговпоисково-спасательных формированиях МЧС России;- программы ориентированы на узкую направленность профессиональнойподготовки будущих спасателей, например, горноспасателей, газоспасателей,пожарных, что не отвечает требованиям к многопрофильной подготовкетехников-спасателей.Следует отметить, что в литературе остается открытым вопрос физическойподготовкистудентовбудущих–спасателейвусловияхсреднегопрофессионального образования с использованием упражнений служебноприкладнойнаправленностипримоделированииусловийчрезвычайныхситуаций.Необходимость решения указанных противоречий обусловили выбороптимальных компонентно-функциональныхфизическойподготовкибудущихструктурспасателейвслужебно-прикладнойучреждениисреднегопрофессионального образования (средств, форм, методов), позволяющих болеедейственно формировать наиболее важные для профессиональной деятельностиспасателя физические качества и служебно-прикладные умения и навыки, чтоопределило научную задачу исследования.Объект исследования: профессиональное образование студентов –будущихспасателей(напримереспециальности20.02.02«Защитавчрезвычайных ситуациях»).Предмет исследования: технология служебно-прикладной физическойподготовки студентов, как составляющая профессионального образования.10Гипотеза исследования состоит в предположении о том, что применениеупражнений, приемов и действий ведения поисково-спасательных работ вусловияхсмоделированныхчрезвычайныхситуацийбудетобеспечиватьинтегральный эффект в решении задач по профессиональной подготовке будущихспасателей.Цель исследования: разработать технологию служебно-прикладнойфизической подготовки будущих спасателей среднего профессиональногообразования и проверить ее эффективность.Задачи:1.Провести теоретический анализ и обобщение существующих средстви методов физической подготовки студентов – будущих спасателей МЧС России.2.Разработатьтехнологиюслужебно-прикладнойфизическойподготовки студентов – будущих спасателей в среднем профессиональномобразовании.3.Экспериментальнопроверитьэффективностьразработаннойпедагогической технологии.Научная новизна исследования:1.Впервые разработана технология служебно-прикладной физическойподготовки будущих спасателей в среднем профессиональном образовании,наиболее эффективно решающая наряду с общими и задачи служебноприкладногохарактера.Педагогическаятехнологияоснованаэтапномпланировании учебного процесса и включает в себя три этапа: установочноаналитический, практический и оценочно-аналитический.Отличительной особенностью содержания разработанной педагогическойтехнологии является сопряженное развитие наиболее важных профессиональныхкачеств при совместном использовании физических и служебно-прикладныхупражнений; дозированное распределение учебно-тренировочной нагрузки взависимости от уровня общей выносливости студентов, направленной наопределение последовательности и объема используемыхпедагогическихсредств; использование упражнений служебно-прикладной направленности с11моделированиемфизической,условийчрезвычайнойпсихологическойиситуации,повышающихтехнико-тактическойуровеньподготовленностистудентов.2.Предложенамодель,раскрывающаяструктурныеаспектыпедагогической технологии (средства, методы, формы и педагогические условия)и отражающая целевой, методологический, содержательный, организационный,оценочный и аналитический компоненты.
В основе модели педагогическойтехнологии лежит компонентно-функциональный подход и метод структурногомоделирования,главнойособенностьюкоторогоявляетсяобеспечениефункциональных связей между компонентами.3.Определеныэффективногоипроведенияконкретизированыпедагогическиеслужебно-прикладнойфизическойусловияподготовкистудентов – будущих спасателей среднего профессионального образования. К нимотносятся: необходимость использования дозированного распределения объематренировочной нагрузки, основанного на результатах оценки уровня физическойподготовленности студентов; контроль динамики интегральных показателейфизической,технико-тактическойипсихологическойподготовленностистудентов; использование упражнений и приемов ведения поисково-спасательныхработ с моделированием условий чрезвычайных ситуаций.Теоретическая значимость исследования темы исследования.В области теории и методики профессионального образования:-конкретизированараскрывающаясущностьструктурапедагогическойслужебно-прикладнойфизическойтехнологии,подготовкистудентов, представляющая совокупность модельных характеристик, средств,форм, методов и педагогических условий.
Технология направлена на эффективноерешение общих и специальных задач физической культуры;-разработана методика сопряженного развития профессиональноважных физических качеств и служебно-прикладных навыков. В основу былиположены элементы из служебно-прикладного вида спорта «Многоборьеспасателей МЧС России», обеспечивающие в более короткие сроки повышение12уровня физической, технико-тактической и психологической подготовленностистудентов;-расширенысуществующиепредставленияоподходахкформированию и совершенствованию наиболее важных для профессиональнойдеятельности служебно-прикладных двигательных умений и навыков студентов –будущих спасателей.Практическая значимость исследования состоит в:-разработке и успешной апробации педагогической технологиислужебно-прикладной физической подготовки будущих спасателей среднегопрофессионального образования, представленной в виде учебной программы вразделепрофессионально-прикладнойфизическойподготовкидисциплины«Физическая культура» специальности 20.02.02 «Защита в чрезвычайныхситуациях» среднего профессионального образования;-определении педагогических условий, необходимых для эффективнойреализации технологии служебно-прикладной физической подготовки студентов;-разработке дидактических этапов служебно-прикладной физическойподготовки будущих техников – спасателей с использованием методик:сопряженного развития профессионально важных физических качеств ислужебно-прикладныхуменийинавыков;дозированияобъемаучебно-тренировочной нагрузки с преимущественным использованием упражненийслужебно-прикладной направленности.Научно-обоснованные и апробированные результаты исследования могутбыть использованы в любом образовательном учреждении, связанном сподготовкой кадров в системе МЧС России.
Их внедрение позволит повыситьэффективность образовательного процесса студентов – будущих спасателей.Теоретическую основу составили:- концепции профессионального образования (С.Л. Троянская, 2016; Н.Ф.Ефремова, 2012; А.М. Новиков, 2010; Р.Н. Азарова, 2008; Т.Ю. Ломакина, 2006;И.А. Зимняя, 2005; Э.Ф. Зеер, 2000 и другие);13- принципы моделирования, технологизации и педагогические механизмыдифференциации в образовании (Л.В. Марищук, 2015; Е.И. Пургина,2015; Ю.Д.Железняк, В.М.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
