Диссертация (1168373), страница 16
Текст из файла (страница 16)
При описаниииндикаторовкомпетенциипопротиводействиюкоррупционнымправонарушениям, нами было указано о необходимости обучаемым уметьиспользовать для формирования антикоррупционного мировоззрения не толькоправовые знания, но и исторические, философские, социально-политологические,профессиональные. Поэтому считаем целесообразным, изучение феноменакоррупции во всем его многообразии, проводить в рамках указанных предметов:-история:предпосылкииусловиязарождениякоррупции;еетрансформация через тысячелетие; история борьбы с коррупцией и вред,приносимый государству и обществу в течении многих веков;83-философия: развитие понятияфилософскоймысли;рассмотрениекоррупциифеноменав историикоррупциисоциально-вовсейеемногогранности; этическая и моральная составляющие коррупции; коррупция какследствие деградации эстетических идеалов;- социология: коррупция как социальное явление, элемент системыуправления; принципы ее функционирования и воспроизводства; социальныемеханизмыкоррупциивсовременномобществе;деструктивныечертыкоррупции;-политология:коррупциякакспособиспользованиявластидляполитического влияния; корррупциогенность общественного политическогосознания, политической культуры и политических институтов;-профессиональнаяподготовка(напримереВоенно-медицинскойакадемии): несовместимость почетной профессии врача (офицерского воинскогозвания)икоррупционныхправонарушенийнаправонарушений;профессиональнуювлияниедеятельностькоррупционныхврача;типичныекоррупционные правонарушения в деятельности военного врача и способы ихпресечения.3.3.
Обоснование методики проведения занятий у курсантовобразовательных организаций высшего образования Министерства обороныРоссийской ФедерацииСегодня многие психологи и педагоги отмечают, что большинство людейусваивают лучше устную речь, чем письменную, так как не все имеют навыкичтения специальных (правовых) текстов. Поэтому вербальный способ являетсяосновным для передачи общественно-значимой (правовой) информации, инаиболее распространенной формой антикоррупционного просвещения являетсялекция [109].
Проведение начальных занятий по вопросам противодействия84коррупции в форме лекции являлось очевидным, и основная проблемазаключалась в том, как провести эти занятия с максимальной эффективностью.Для многих специалистов, преподающих в образовательных организацияхвысшего образования МО РФ не секрет, что большинство курсантов, основныеусилия сосредотачивают на изучении учебных дисциплин, непосредственноотносящихся к их специальности. Далеко не все курсанты, особенно на первыхкурсах обучения, осознают необходимость и важность углубленного изучениятакой дисциплины как Правоведение. В рамках изучения самой дисциплины,вопросы противодействия коррупции, так же не являются наиболее интереснымидля многих обучающихся.
Поэтому, основной задачей лектора, помимонепосредственногоизложенияучебногоматериала,являетсяактивизацияпознавательной деятельности обучающихся, необходимость заинтересовать ихизучаемой проблемой и поддерживать эту заинтересованность на протяжениивсех занятий.Во ведении первой лекции необходимо акцентировать внимание на то, чтона семинарском занятии будет проведено письменное тестирование попройденным вопросам, положительные результаты которого будут являетсяусловием их допуска к сдаче зачета по дисциплине. Соответственно курсантам,получившим неудовлетворительные оценки или пропустившим семинарскоезанятие, придётся находить время для изучения пройденного материала ипрохождения (повторного прохождения) этого тестирования.
К сожалению, еслине сделать этого в начале первого занятия, часть курсантов предпочтут на лекцияхзаниматьсядругимиделами:готовитьсякдругимзанятиям,читатьхудожественную литературу.Чтобыподдерживатьзаинтересованностьобучающихсяизлагаемымматериалом, на протяжении всех лекций должны приводиться интересныепримеры и факты, например:- главный борец с коррупцией в Российской империи Петр Первый жил наофицерское жалование, испытывая порой серьезные финансовые затруднения.85Любимцы Петра генерал Я.Ф. Долгорукий и даже сам светлейший князь А.Д.Меншиков за коррупцию были биты кнутами;- в какие периоды русской истории ко взяточникам применяли смертнуюказнь, и то что в Уголовном кодексе 1922 года за взятки применялась высшаямера наказания – расстрел;- конкретные примеры коррупции с которыми встречается большинствопростых граждан на протяжении жизни и возможно курсанты за период обучения;- ущерб от коррупции, официальный, оцененный в десятки миллиардоврублей, и реальный, достигающий триллиона рублей;- в Китае по фактам коррупции были расстреляны 13 тысяч чиновниковразного уровня с 2001 по 2013 года, а в 2012 году 160 тысяч государственныхслужащих Китая были арестованы по обвинению в коррупции;- конкретные примеры уголовного преследования высокопоставленныхдолжностных лиц в Российской Федерации;- как воровство и взятки в армии вели к многотысячным неоправданнымпотерям среди русских солдат;- какой вред коррупция наносит каждому члену нашего общества иконкретно каждому обучающемуся;- какие коррупционные правонарушения и преступления были выявлены вконкретной образовательной организации и какие меры применялись к виновным.Помимо поддержания высокой заинтересованности обучаемых материаломлекции, конкретные примеры должны служить объяснением трудных кпониманию моментов, например объяснять разницу между подарком заисполнение служебных обязанностей (за получение которого предусмотренадисциплинарная ответственность) и взяткой (за получение и дачу которойпредусмотрена уголовная ответственность), или наглядно показывать конкретныеслучаи конфликта интересов; подтверждать вред наносимый коррупцией ипримеры успешной борьбы с нею; показывать реалии армейской жизни идеятельности образовательной организации.86В целях повышения познавательной активности необходимо выявлятьотношение обучающихсякпроблемам коррупции, чтобыони открытовысказывали свое мнение по ряду вопросов, например таких как: можно липобедить коррупцию или снизить ее размах; считают ли они коррупцию злом илисредством решения проблем; действительно ли в нашем государстве началасьактивная работа по борьбе с коррупцией или это все иллюзия.
При этом, учитываяограниченность времени лекции и большое количество обучающихся ваудитории, устраивать развернутое обсуждение данных проблем в ходе лекции нестоит, важно, чтобы курсанты задумались над этими проблемами и выслушалимнение своих товарищей и преподавателя (в дальнейшем эти и другие проблемыстоит обсудить в ходе практических занятий).В ходе проведения лекции преподавателю следует показывать свое мнениепо различным аспектам излагаемого материала, в особенности по вызывающимособый интерес и оживление аудитории. выражать свое мнение по темпроблемам, по которым высказывались в ходе лекции обучаемые.
В ходеподготовки к лекции лектор должен хорошо изучить материал, предвидеть какиемоменты вызовут наибольший интерес и вопросы аудитории, быть готовымвыразить свое мнение, подкрепленное конкретными примерами. Свое мнениепреподаватель должен излагать простым языком, не использовать сухихзаученных официальных фраз, быть искренним, не обелять и не очернятьситуацию. Если курсанты поверят в искренность высказанного мнения, возможноони задумаются и каким-то образом скорректируют свое отношение. Еслипочувствуют что преподаватель говорит не то что думает, а то что необходимовнушить аудитории – оставят без должного внимания, и их собственная позицияпо данному вопросу точно не скорректируется.Не стоит в ходе лекций пренебрегать хорошо зарекомендовавшем себя напрактике способе повышения познавательной активности обучающихся визуализациипредставляемогоматериала(например,подготовкедемонстрационных материалов с использованием презентаций в программе MSPowerPoint).
При этом, в демонстрационных материалах не стоит кратко87переписывать содержание лекции. Данные презентации должны содержать какможно меньше текстовой информации описательного характера, отражать толькоключевые моменты, содержать афоризмы и высказывания знаменитых людейотносительно коррупции, пестреть фотографиями и картинками, отражающихсуть излагаемого материала, а также общую антикоррупционную агитацию(Приложение Д). Наличие афоризмов, высказываний, фотографий и картинокантикоррупционной направленности с одной стороны будет привлекать вниманиеобучающихся и соответственно повышать их познавательную активность, сдругой стороны, хоть и минимально, но воздействовать на формирование ихантикоррупционного мировоззрения.
В качестве помощи при подготовкипрезентации может служить Сборник лучших творческих работ по итогамконкурса «Армия против коррупции», подготовленный и выпущенный в 2017году ГУК МО РФ. Указанный Сборник, в 2018 году в электронном и печатномвиде был выдан во все образовательные организации высшего образования МОРФ.Приводимые в лекции определения и понятия должны быть краткими,легкими к запоминанию, отражающими суть. В материалах лекции одной изобразовательных организаций высшего образования были приведены, по крайнеймере, пять развернутых определений коррупции из разных источников. Время,потраченное на их доведение, было бы лучше уделить конкретным примерамкоррупции, подчеркивающим ее суть – злоупотребление должностнымиполномочиями в личных целях.После подведения итогов лекции и доведения общих выводов, следуетоставить до пяти минут времени для ответов на вопросы связанных с материаломлекции.
В ходе проведения педагогического эксперимента, после окончания всехлекций, у обучающихся было много конкретных вопросов, что подтверждает то,что материал вызвал у них определенный интерес, заставил задуматься надсуществующей проблемой.Семинарское занятие следует разделить на две части, в первой рассмотретьнаиболее важные и более трудные к усвоению вопросы; в конце семинара88провести письменное тестирование и дать правильные ответы на вопросытестирования.В целях повышения активности обучающихся при рассмотрении вопросовсеминара, нами была применена следующая методика проведения семинара.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
