Диссертация (1167217), страница 54
Текст из файла (страница 54)
– СПб.: СПбГЭУ«ЛЭТИ» им. В. И. Ульянова (Ленина), 2016. – Т. 2. – С. 57–60.18.Буханова Н. В., Чемезов С. А., Таптыгина Е. В. Перспективы использованияэлементов WEB 2.0 в процессе обучения студентов медицинских вузов /Электронный научно-образовательный вестник «Здоровье и образование в XXIвеке». – М.: Сообщество молодых врачей и организаторов здравоохранения, 2013.– Т. 15. – № 12. – С. 22–28.19.Бухвостова Е. С.,Рязанцева В. С.,Пушкаренко Н. В.Особенностипрограммного обеспечения тестового вопроса PREG с анализом ответа порегулярным выражениям / Современные тенденции развития и перспективывнедрения инновационных технологий в машиностроении, образовании иэкономике.
– Ростов-на-Дону: ДГТУ, 2016. – Т. 2. – № 1. – С. 317–321.20.Бушмелева М. А.ПрименениетехнологииWEB2.0впроцессеформирования информационной компетенции конфликтологов / Путь науки. –Волгоград: Научное обозрение, 2016. – № 2 (24). – С. 108–109.21.Буяковская И. А., Рудов М. В. Организация диагностического тестированияпо информатике на основе СДО MOODLE / Информационно-коммуникационныетехнологии в педагогическом образовании. – Новокузнецк: НФИ КемГУ, 2017. –№ 2 (49). – С. 72–75.22.Ваганова О. И.,Прохорова М.
П.,Гладкова М. Н.Проектированиеоценочных средств в условиях деятельностно-компетентностного подхода /Азимут научных исследований: педагогика и психология. – Тольятти: НП «Ин-тнаправленного образования», 2016. – Т. 5. – № 4 (17). – С. 87–90.32123.Ваганова О. И.,Хижная А. В.Оценкаобразовательныхрезультатовстудентов вуза в электронной среде MOODLE / Общество: социология,психология, педагогика.
– Краснодар: ХОРС, 2016. – № 1. – С. 93–94.24.Винниченко Т. А., Белова Т. Б. К вопросу тестирования с использованиемсистемы MOODLE / Вестник научных конференций. – Тамбов: ККЮ, 2016. – №3–3 (7). – С. 23–25.25.Вирц Т. О.,Музыка Е. М.,Энверова Э. Н.ТехнологииWEB2.0впедагогической деятельности / В сборнике: Образовательные и воспитательныестратегии в современном обществе сборник научных трудов по материалам IМеждународной научно-практической конференции. – Н.Новгород: КНА, 2016. –С. 9–15.26.Войцеховская М.
Ф., Ситникова И. А. Организация обучения в условияхновых стандартов: формализация оценки сформированности компетенций вусловиях LMS MOODLE / Дистанционное и виртуальное обучение. – М.: СГУ,2016. – № 2 (104). – С. 54–62.27.Волегжанина И. С.Сетевоеобучениеиэволюциявиртуальныхобразовательных сред / Преподаватель высшей школы в XXI веке. – Ростов-наДону: РГУПС, 2016. – № 1. – С. 149–155.28.Волина С.
А., Горожанов А. И., Зайцева А. А. Курс немецкого языка(начальный уровень) // Хроники объединенного фонда электронных ресурсовНаука и образование. – М.: Ин-т управления образованием РАО, 2016. – № 6 (85).– С. 47.29.Воног В. В.,Алексеева А. Б.,Жавнер Т. В.Возможностиэлектронныхобучающих курсов для контроля учебной деятельности студентов в процессеобучения иностранному языку / Вестник Красноярского государственногопедагогического университета им. В. П. Астафьева. – Красноярск: КГПУ им.В.
П. Астафьева, 2016. – № 2 (36). – С. 45–48.30.Воног В. В., Прохорова О. А. Использование LMS MOODLE при обучениииностранному языку в аспирантуре в рамках смешанного и дистанционногообразования / Вестник КемГУ. – № 2–3. – Кемерово: КемГУ, 2015. – С. 27–30.32231.Выготский. Л. С. Мышление и речь. – Л.: Гос. соц.-эконом. из-во, 1934.
–324 с.32.Вязовская В. В., Злобина М. Е., Черкасов Г. В. Инновационные технологии вобучении русскому языку как иностранному: электронный учебник «Rusocomunicativо» как обучающий ресурс нового поколения / Динамика языковых икультурных процессов в современной России. – Спб.: Об-во преп. русск. яз. и литры, 2016. – № 5. – С. 1697–1702.33.Гарцов А. Д. Электронная лингводидактика в системе инновационногоязыкового образования: дисс...
д-ра пед. наук (13.00.02). – М., 2009. – 398 с.34.Гладкова М. Н., Кутепов М. М., Трутанова А. В. Образовательный вебинаркак форма организации учебного процесса в высшей школе / Успехи современнойнауки. – Белгород: КСВ, 2017. – Т. 1. – № 3.
– С. 63–65.35.Глинский Б. А., Баксанский О. Е. Моделирование и когнитивныерепрезентации. – М.: Альтекс, 2000. – 148 с.36.Гойнаш А. В. Особенности использования программы Hot Potatoes приорганизациитестовогоконтролявобучениинемецкомуязыку/Лингвокультурное образование в системе вузовской подготовки специалиста. –Брест: БГУ им. А. С. Пушкина, 2017. – Т. 1. – № 2 (10). – С. 374–379.37.Гордеев Ю. А. Балльно-рейтинговая система оценки профессиональноважных знаний учителей физической культуры в системе дополнительногопрофессионального образования (на примере курсов повышения квалификации) всреде MOODLE / Электронное обучение в непрерывном образовании.
–Ульяновск: УГТУ, 2017. – № 1 (4). – С. 428–433.38.Горина В. А., Горожанов А. И. Курс французского языка (начальныйуровень) // Хроники объединенного фонда электронных ресурсов Наука иобразование. – М.: Ин-т управления образованием РАО, 2016. – № 10 (89). – С. 25.39.Горина В. А., Горожанов А. И. Курс французского языка (продвинутыйуровень) // Хроники объединенного фонда электронных ресурсов Наука иобразование. – М.: Ин-т управления образованием РАО, 2017.
– № 2 (93). – С. 27.32340.Горожанов А. И. Коммуникативная грамматика немецкого языка(продвинутый уровень) // Хроники объединенного фонда электронных ресурсовНаука и образование. – М.: Ин-т управления образованием РАО, 2017. – № 2 (93).– С. 27–28.41.Горожанов А. И., Зайцева А. А. Письменный перевод специальных текстовновостного дискурса СМИ (немецкий язык, высокий уровень). Ступень 1.Культура и искусство, образование, путешествия, инновации // Хроникиобъединенного фонда электронных ресурсов Наука и образование.
– М.: Ин-туправления образованием РАО, 2016а. – № 10 (89). – С. 26.42.Горожанов А. И., Зайцева А. А. Письменный перевод специальных текстовновостного дискурса СМИ (немецкий язык, высокий уровень). Ступень 2.Экономика, окружающая среда, научные исследования и инновации // Хроникиобъединенного фонда электронных ресурсов Наука и образование. – М.: Ин-туправления образованием РАО, 2016б. – № 10 (89).
– С. 26.43.Горожанов А. И. web2py для лингвистов: профессиональноориентированное программирование / Учеб. пособие. – Деп. в ФГБОУ«Российская государственная библиотека». – Св-во о деп. РИД № 1170352 от14.12.2015. – 217 с.44.Горожанов А. И. Автоматизация процесса обучения иностранному языку:от элементарных программ для ЭВМ до электронных учебников: монография –НИЦ Априори: Краснодар, 2013.
– 148 с.45.Горожанов А. И. Метод трехступенчатой автоматизированной проверкитекста при обучении письменной речи на иностранном языке // Современнаянаука: тенденции развития: Материалы VIII Международной научнопрактической конференции. 26 ноября 2014 г.: Сборник научных трудов. –Краснодар: НИЦ Априори, 2014а. – В 2-х томах. Т. I. – 226 с.
– С. 54–57.46.Горожанов А. И. Электронное учебное пособие «PyQt 5 для лингвистов:профессионально ориентированное программирование». – Электрон. данные (3,52МБ) – Москва, 2014б. – Св-во о гос. рег. № 50201450356 от 28.05.201432447.Горожанов А. И. Электронное учебное пособие «Задачник попрофессионально ориентированному программированию на web2py» (длястудентов лингвистических вузов и факультетов).
– Электрон. данные (4,53 МБ) –Москва, 2016в. – Свидет. о гос. рег. № 50201650143 от 08.04.2016.48.Горожанов А. И., Гринкевич Е. А., Козлова А. А., Фокина А. А. Курсанглийского языка (начальный уровень) / Хроники объединенного фондаэлектронных ресурсов Наука и образование. – М.: Ин-т управления образованиемРАО, 2018. – № 2 (105). – С. 23.49.Горячев А. А.,Мельков С.
А.,Сушанский А. С.Онекоторыхитогахпедагогического эксперимента: что дают ДОТ для успешного решения тестов? /ГосРег: государственное регулирование общественных отношений. – Химки:Акад. гражд. защиты МЧС России, 2017. – Т. 20. – № 2 (20). – С. 24.50.Груздева М. Л., Козицын А. Л. Тестирование как форма организациисамостоятельной работы студентов / Современные наукоемкие технологии. –Пенза: ИД «Академия естествознания», 2016.
– № 7–1. – С. 118–121.51.Гусейнова И. А. Жанровая организация маркетингового дискурса:монография. – М.: ИПК МГЛУ «Рема», 2009. – 364 с.52.Дедова О. В. Лингвосемиотический анализ электронного гипертекста (наматериале русскоязычного интернета) / дисс… д-ра филол. наук. (10.02.01 –Русский язык, 10.02.19 – Теория языка).
– М.: 2006. – 253 с.53.Дедова О. В. Мультимедийность и интерактивность как категорииэлектронного гипертекста / Гипертекст как объект лингвистическогоисследования. – Самара: СГСПУ, 2011. – С. 48–64.54.Дмитриев О. Б.Проблемно-структурноепроектированиеэлектронныхконтрольных тестов для учебных дисциплин / Электронное обучение внепрерывном образовании. – Ульяновск: УГТУ, 2017. – № 1 (4). – С. 89–95.55.Дубова Н. А. Web 2.0: перелом в парадигме обучения // Открытые системы.СУБД. – № 9. – М.: Изд-во «Открытые системы», 2008. – С. 49–53.56.Евсеева Ю. И.Моделированиеизменчивостиввиртуальнойобразовательной среде с помощью методов теории графов и гиперграфов /325Фундаментальные исследования.
– Пенза: Акад. естествознания, 2016. – № 11–1. –С. 27–31.57.Ерѐмин Ю. В.,Агафонова Л. И.Квопросуоптимизацииуправлениякачеством иноязычной профессиональной подготовки при смешанной формеобучения с использованием платформ поколения WEB 2.0 / Письма в Эмиссия.Оффлайн: электронный научный журнал. – СПб.: РГПУ им. А. И. Герцена, 2014. –№ 4. – С. 2191.58.Ермолович Д. И. Имена собственные на стыке языков и культур. – М.:Р. Валент, 2001.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
