Диссертация (1167204), страница 20
Текст из файла (страница 20)
Подобный вид нарратива очень похожна переключение кинокамеры на новую сцену, точно так же, как этопроисходит в кино. Кроме того, создается ощущение, что автор как быотсутствует на месте действия и старается не давать комментария по поводупроисходящих событий. В тех случаях, когда художественный нарративначинает имитировать киносценарий, метадискурс сводится к выстраиваниюпространственно-временныхсеток,объединяющихразные«сцены»фикциональной реальности в единое целое.Стратегия «имитации текста пьесы» переносит читателя в некуюконкретную ситуацию общения персонажей. В некоторых современныхпроизведениях англоязычного художественного нарратива (например, вдетективных романах) очень часто встречаются эпизоды, содержащие толькоречь персонажей с минимальными комментариями автора.
На первый взгляд,метадискурс автора в подобных случаях отсутствует. Но в действительности,автор фактически заставляет читателя быть свидетелем общения междуперсонажами. Создается ощущение, что читатель находится рядом сперсонажами и различает мельчайшие детали их разговора.103Стратегия «эффекта кинокамеры» и стратегия «имитации текста пьесы»довольно тесно связаны между собой. В обоих случаях читатель вовлекается вфикциональный мир и становится свидетелем передвижения персонажей впространстве и во времени (первая стратегия) или же становится свидетелемобщения персонажей (вторая стратегия).
Таким образом, диалогичностьпринимает другие формы: читатель начинает сам извлекать информацию изнарратива, самостоятельно анализировать фикциональный мир, действия,чувства и мысли персонажей.Таким образом, предлагаемый нами метод реконструкции метадискурсасостоит в последовательном выделении различных проявлений метадискурсав тексте, их систематизации и анализе тех концептуальных оснований,которые привели к их использованию.В обобщенном виде этот метод может быть представлен при помощиСхемы 4.Выводы по Главе I1. Несмотря на то, что нарратология уже довольно давно изучается врамках различных теоретических школ, предмет этой научной дисциплины насегодняшний день нельзя считать окончательно определенным.
В основунастоящей работы легло понятие о нарративности, сформировавшееся внемецкой классической традиции лингвистики текста, согласно которойпроизведения причисляются к повествовательному разряду по признакамкоммуникативной структуры.Проведенныйобзорсовременныхнаправленийвисследованиинарратива показал, что все их разнообразие может быть сведено к следующимпозициям:психологическоеилипсихолингвистическоенаправление,связанное с восстановлением психологических и мотивационных основанийдействий персонажей нарратива; более ориентированное на поиск языковыхсредств направление, посвященное описанию различных видов нарратива;направление, близкое к литературоведению, которое соотносится с104Схема 4 Реконструкция метадискурса англоязычной художественной прозыВыделение временногоплана метадискурса вотличие от временногоплана фикциональнойреальностиРегистрация средствуказания на фикциональноевремя и на коммуникациюмежду автором и читателемФиксациявременных форм,указывающих нанепосредственнуюкоммуникациюавтора с читателемРегистрация средствуказания научастниковкоммуникации «автор– читатель»При отсутствии такихуказанийВыделениеэксплицитногодиалога междуавтором и читателемФиксацияпрямогоуказанияна авторасообщенияФиксацияпрямогообращения кполучателюинформацииРазграничениефикциональноговременногометадискурсивноговременного планаВыделениеслучаевапелляции кобщимфоновымзнаниямавтора ичитателяРазграничениеэксплицитного иимплицитногодиалога междуавтором ичитателемВыделениеперсонажа как темыобсужденияАнализтематикидиалогаИзучениекогнитивныхоснованийрепрезентацииинформации оперсонаже как частиметадискурсаВнешнийвидперсонажаРассмотрение случаевгенерализации какспособа выхода изфикциональнойреальности иформированиявременного планаметадискурсаИзучение способаобъединенияпозиции автора ичитателяЧувстваиэмоцииперсонажаВнутреннеефизическоесостояниеперсонажаМнениеавтора оперсонажереконструкцией «образа персонажа»; а также направление, ставящее своейцелью изучение внутренней конструкции нарратива.
Последнее направлениепредставляется новым и наиболее перспективным, так как оно подводитлингвистов к изучению того, как формируется не только собственно нарративкак языковая репрезентация последовательности событий, но шире – дискурси текст.2. Когнитивное моделирование художественного дискурса все чащестановится методологией современных лингвистических исследований. Обзортеоретического материала показал, что в моделировании художественногодискурса выделяются четыре направления.
Во-первых, это моделированиепространства дискурса, включающее географическое пространство, системусоциальныхотношенийисистемуэмоциональноговзаимодействияперсонажей. Эти модели отражают разные формы «кодирования» информациив дискурсе. Во-вторых, выделяется моделирование сюжетной «канвы»дискурса, в котором важное место занимает взаимодействие мыслейперсонажей, их действий и происходящих с ними событий. Первые дванаправления тесно связаны между собой и могут пересекаться в тех случаях,когда сюжетная линия художественного произведения выстраивается с учетомвнутренних состояний персонажа. В-третьих, моделируется восприятиенарратива читателем.
Результирующие модели раскрывают, в основном,отношение читателя к действиям персонажей и к развитию сюжета. И,наконец, проводится моделирование дискурса с точки зрения того, как авторформирует текст. Последнее направление является в настоящий моментнаименее изученным.3. Изучение нарратива с когнитивной точки зрения в определенной мерепредполагает коммуникативный подход к этому явлению и поиск не столько,как обычно, различий, но и черт сходства устного и письменного дискурса.
Вчастности, как и в устном, в письменном дискурсе помимо собственноинформационной составляющей можно выделить языковые средства иконцептуальные структуры, обеспечивающие систематизацию и организацию106передаваемой текстовым сообщением информации в соответствии с целями иусловиями коммуникации.В исследовании выдвигается предположение о том, что в письменномдискурсе и, в особенности, в тексте художественной прозы, присутствует каксобственно нарратив (изложение происходящих событий), так и метадискурс,обеспечивающий систему представления происходящих событий читателю.Понятие метадискурса художественной прозы является аналогом хорошоизвестных особенностей устного дискурса, которые направлены на то, чтобысделать устное сообщение говорящего максимально эффективным.4.
В современных лингвистических исследованиях под дискурсомпринято понимать текст(ы) в неразрывной связи с ситуативным контекстом, вкоторых учитываются социальные, культурно-исторические, идеологические,психологическиефакторы,содержащиесистемукоммуникативно-прагматических и когнитивных целеустановок автора, взаимодействующего садресатом. Дискурс характеризует коммуникативный процесс, которыйприводит к образованию формальной структуры – текста.В работе дискурс понимается как текст в процессе его создания, асобственно текст как результат дискурсивной деятельности.
При анализедискурса важно учитывать не только смысловое содержание, которое авторстремится передать читателю, но и способы передачи этой информации иусловия коммуникации.5. В современной лингвистике сложилась традиция, согласно которойтермины с приставкой «мета-» обозначают некие системы, которые служат дляисследованияиописаниядругихсистем(ср.метаязык).Анализтеоретического материала показал, что в лингвистической науке термины сэлементом «мета-» используются также для обозначения более широкихсистем описания лингвистических явлений, позволяющих объяснить ихсущность, прояснить их онтологические свойства и обеспечить их адекватнуюинтерпретацию.1076.
«Метатекст в тексте» можно определить, как управление мыслительнойдеятельностью и говорящего, и слушающего. Метатекстовые элементыиспользуются автором для того, чтобы упорядочить передаваемую идею ицели сообщения. Среди показателей метадискурса выделяются различныесигналы очередности и логической последовательности, средства когезии,различные формы апелляции к читателю, которые направлены на разъяснениематериала читателю, а также на установление коммуникативного контакта.Таким образом, текст состоит из двух компонентов: базовой части,содержащейосновнуюисубъективно-концептуальнуюинформациювысказывания, и метатекста, который обеспечивает последовательностьизложения информации и выполняет организующую, связывающую функциюи воздействует на внимание реципиента.Изучение понятия «метадискурс» может проводиться по двумнаправлениям. Во-первых, можно реконструировать культурологическийконтекст метадискурса, учитывая такие параметры, как время создания ивремя восприятия текста, культурный фон адресанта и адресата, общностьуровня образования адресанта и адресата и принадлежность адресанта иадресата к одному языковому сообществу.
Во-вторых, метадискурс можетбыть рассмотрен с точки зрения его внутренней структуры и языковыхсредств, указывающих на эту внутреннюю структуру. В этом случаенеобходима реконструкция процесса формирования дискурса авторомречевого сообщения.7. Проведенное исследование показало, что метадискурс можетрассматриваться применительно к организации коммуникации, котораявключаетвсебяподсказывающиеметалингвистическиеслушателю,какисемиотическиеинтерпретироватьтоилизнаки,иноевысказывание. Основной функцией метакоммуникативного высказыванияявляется уточнение или комментирование слов говорящего, а такжеобъяснение, констатирование и оценивание коммуникативного сообщения. Вметакоммуникативном высказывании содержится информация о самом акте108говорения, о мотивах речевых действий, о коммуникативных намеренияхговорящего, о цели высказывания, об особенностях отбора информации и оботборе средств для ее выражения. Выделяется класс речевых клише, которыевыполняютвречикоммуникативнуюфункциюиобеспечиваютнепрерывность протекания речевого контакта.
Метакоммуникация являетсянеобходимым признаком разных видов дискурса: политического, научного,юридического, рекламного, медийно-публицистического, религиозного ибытового. В нашем исследовании выдвигается гипотеза о том, чтопредставление об особой дискурсивной системе организации изложения, т. е.метадискурсе, может быть перенесено на художественный дискурс.8. Мы исходим из предположения о том, что в метадискурсе можновыделить систему языковых средств, с одной стороны, и концептуальноеоснование, с другой, т. е.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
